小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)放小鳥

1、放小鳥（教案）一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)會(huì)課文的8 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8 個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1 個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，一個(gè)只識(shí)不寫。感情朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，音樂磁帶。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、抓住重點(diǎn)詞句感悟并朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，才是真正愛小鳥。2、抓住課文第一句進(jìn)行句式訓(xùn)練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其它鳥。二、教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字

2、卡片，音樂磁帶。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1、師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了15 課的字詞， 現(xiàn)在我想來(lái)考考大家， 你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？好，佩服你們的勇氣！不過(guò)，我有兩個(gè)要求。2、提出要求：（ 1）把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確（ 2）如果能讀出詞語(yǔ)的意思就更棒了3、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生朗讀。翅膀 羽毛 綠色的羽毛 黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛（小朋友，你的眼睛會(huì)一閃一閃嗎？）忽閃忽閃的眼睛 可愛 非?？蓯凼挚蓯?特別可愛著急 焦急 一動(dòng)也不動(dòng) （“一動(dòng)也不動(dòng)” 的樣子該是怎樣的？誰(shuí)再來(lái)讀）謝謝你二、學(xué)習(xí)課文第一段的第一句1、 讀題過(guò)渡： 這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)放小鳥。這篇課文主要講了什么呢？小作者放掉的這只小鳥是什么樣的呢？2、

3、 讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用“”畫下來(lái)。3、 指名讀一讀自己畫出的一句話。4、 出示第一句，你再仔細(xì)讀一讀：你覺得這是一只怎樣的小鳥呢？5、 點(diǎn)出“非?？蓯邸辈⒆x好。你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？ 隨學(xué)生回答，點(diǎn)出下列詞：A 綠色的 黃色的 （讀好，小結(jié)：它的顏色很美，說(shuō)明很可愛。）B 一閃一閃的 （它的機(jī)靈也讓你覺得可愛。）6、 這樣的小鳥你喜歡嗎？請(qǐng)你讀得讓大家都喜歡它。（指名讀、齊讀）7、 小結(jié)過(guò)渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，還可以這樣說(shuō)：姑媽送我一只小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩只的眼睛，非?？蓯?。8、 請(qǐng)你再讀一讀，這句話中的“非?？蓯邸边€可以放到哪里

4、？過(guò)渡：這么可愛的小鳥，如果你有了，你會(huì)怎么做？（讓學(xué)生自己談?wù)劊┛墒切∽髡邽槭裁催€把它放了呢？請(qǐng)你把這兩段話多讀幾遍，然后好好想一想。三、學(xué)習(xí)第一段的2、 3 句和第二段1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字。2、學(xué)生讀一讀屏幕上的兩段，然后四人小組討論。3、學(xué)生交流，根據(jù)交流隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段。（一）第一段的最后兩句1、 出示：我把它放進(jìn)籠子里， ，不知道怎么辦才好。2、 點(diǎn)出“一動(dòng)也不動(dòng)” ，這個(gè)詞告訴我們小鳥怎么了？（不吃也不喝）3、 看到小鳥這樣，小作者心里怎樣？點(diǎn)出：著急4、 小作者急得不知怎么辦才好，他為什么會(huì)著急呢？（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)讀課題。）5、 你看到小鳥這樣，著急嗎？請(qǐng)你把這

5、種感覺讀出來(lái)。（指名讀出示的兩句話，齊讀。）過(guò)渡：小作者還因?yàn)槭裁匆判▲B呢？請(qǐng)你再讀讀這段話。（二）學(xué)習(xí)第二段1、 隨學(xué)生交流，隨機(jī)點(diǎn)出：叫起來(lái)叫喚。2、 媽媽在窗外叫喚，你覺得她好像是在對(duì)小鳥說(shuō)什么？（ 1）出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說(shuō)： “ ”（ 2）她在說(shuō)這些話的時(shí)候，你想想她還會(huì)怎么做？出示：媽媽在窗外（ ）叫喚，好像在說(shuō)： “ ”3、小鳥朝著窗外叫起來(lái)，好像在說(shuō)：“ ”出示：小鳥朝著窗外（）叫起來(lái)，好像在說(shuō)： “ ”3、 此時(shí)此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心里怎樣？讀句：那聲音聽起來(lái)多焦急呀！4、 小作者聽到它們這樣叫喚，心里會(huì)想些什么呢？（隨學(xué)生交流，讀題。 ）5過(guò)渡：是啊，

6、我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛小鳥。（板書：愛）并再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到高興嗎？四、學(xué)習(xí)三四段捧書齊讀三四段。過(guò)渡：老師這里也有一只小鳥， 你覺得怎樣？誰(shuí)來(lái)把它的樣子說(shuō)給大家聽？你可以仿照剛才學(xué)的一段來(lái)說(shuō)。（再次出示第一句）六、說(shuō)寫小鳥的樣子1、 指名說(shuō)，老師適當(dāng)指點(diǎn)。2、 老師這里還有很多美麗可愛的小鳥，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的把它的樣子寫下來(lái)。3、 學(xué)生嘗試寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：放小鳥（愛）15 放 小 鳥放小鳥是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動(dòng)，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。文中通過(guò)“我”放飛小鳥的過(guò)程， 表現(xiàn)出少年兒童

7、愛鳥的童心， 讓學(xué)生從中明白鳥是人類的朋友， 我們要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。全文共 4 個(gè)自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時(shí)向“我”道謝。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1 個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。2、能力目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。 3、情感目標(biāo)，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)文章的思想感情，知道鳥是人類

8、的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。教學(xué)理念： 新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價(jià)值觀)的提升，從而使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。課時(shí)安排：共兩課時(shí)。教學(xué)設(shè)想：（第二課時(shí)）心理學(xué)研究表明： 想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。 想象力比知識(shí)本身更重要。 因?yàn)橹R(shí)是有限的， 而想象力概括著世界上的一切， 推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步， 并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此，在教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)讓學(xué)生插上想像的翅膀，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想像世界、情感世界融匯起來(lái)

9、，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。1當(dāng)“我”把小鳥關(guān)進(jìn)籠子里，小鳥在想些什么？借助多媒體的演示，讓學(xué)生進(jìn)行想象，關(guān)注小鳥的命運(yùn)，開始走進(jìn)小鳥的心靈世界，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，并能進(jìn)行有感情地朗讀。2小鳥與鳥媽媽見面了，小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？鳥媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？當(dāng)一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家。通過(guò)學(xué)生形象逼真的表演，真真切切感受到關(guān)在籠子里的小鳥的痛苦。3小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)在太小了。為此，陶行知老先生要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限，將學(xué)生由課堂引向課外。只有了解小鳥會(huì)對(duì)人類所作的貢獻(xiàn)，才能真正感受到鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥?。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、

10、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1今天 ,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14 課放小鳥，學(xué)生齊讀課題。2復(fù)習(xí)生字新詞。 （出示）羽毛一閃一閃非常一定找孩子拍拍翅膀著急嘴巴、喝水窗外朝著焦急心想3通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這一課講了誰(shuí)放小鳥？他為什么要放小鳥？指名回答。二、學(xué)習(xí)課文。第一自然段：1這是一只怎樣的小鳥？（動(dòng)畫演示：小鳥）說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣？2課文中是怎樣來(lái)寫小鳥樣子的？你能用橫線劃出來(lái)嗎？試著把它讀好。指名讀。（多媒體出示文字）你能給“非常可愛”換個(gè)說(shuō)法嗎？4 這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！指導(dǎo)朗讀。自由試讀。齊讀第一句話。4“我”也很喜愛這只小鳥， （引讀）“我把它放進(jìn) 給它 給它 可它 我很 不知道

11、 ”5（動(dòng)畫演示：籠子）小鳥怎么了？指名說(shuō)，相機(jī)板書：不吃、不喝、不動(dòng)小鳥在想些什么？6此時(shí)，“我”的心里怎么樣了？在什么情況下你會(huì)著急呢？用“著急”說(shuō)話。7我們就用這種心情來(lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀，指名讀。8齊讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對(duì)它的愛和著急。第二自然段：1“我”著急的時(shí)候，突然聽到了什么，看到了什么？（出示第二自然段）自由讀。2（動(dòng)畫演示鳥媽媽）指名說(shuō)。板書：鳥媽媽（圖）找3聲音聽起來(lái)多焦急呀！ “焦急”是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？4它們會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥會(huì)說(shuō)些什么呢？鳥媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？我們當(dāng)一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家。指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。5誰(shuí)愿意扮演鳥媽媽和小鳥？學(xué)生戴上頭飾表演。6有

12、一首歌大家都會(huì)唱，師領(lǐng)唱：“世上只有媽媽好 ”雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福??？齊讀第二自然段。第三自然段：1小鳥這么痛苦， （引讀）“我”決心 2（動(dòng)畫演示：取出小鳥）板書：放第四自然段：1我”的決心對(duì)不對(duì)？說(shuō)說(shuō)你的想法。2 課文中也寫出來(lái)了，自己讀讀看。 （動(dòng)畫出示文字及課文插圖）說(shuō)說(shuō)從哪兒看出我的做法是對(duì)的？（ 1）小鳥對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，它還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢？練習(xí)說(shuō)話。（ 2）“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來(lái)？3指導(dǎo)朗讀第四自然段。三、拓展延伸，齊讀全文。1小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？同桌討論，指名回答。知道鳥是我們?nèi)?/p>

13、類的朋友。2有感情地朗讀全文。四、作業(yè)：1背誦并抄寫描寫小鳥的句子。附：板書設(shè)計(jì)15、放小鳥小鳥圖不吃、不喝、不動(dòng)鳥媽媽圖我找放放小鳥第二課時(shí)詳細(xì)介紹：放小鳥第二課時(shí)教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)： 練習(xí)正確流利的朗讀課文；識(shí)一類字和二類字；學(xué)習(xí)書寫田字格中的9 個(gè)生字。第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫生字2、朗讀課文二、看課文動(dòng)畫，整

14、體感知三、以讀代講，引導(dǎo)感悟1、出示填詞練習(xí)： （）的小鳥大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？a、“可愛”，“非?？蓯邸敝笇?dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非?！?。b、給“非常”找近義詞。c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習(xí)朗讀。 （教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）d、練習(xí)用“非?！闭f(shuō)話。 （指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是 100 分。）e、再讀第一句。2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急） 這兩只鳥在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。a、學(xué)生自由讀書。b、學(xué)生想象發(fā)揮。c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。四、指導(dǎo)背誦多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！練習(xí)背誦（自