帶領(lǐng)孩子愛上閱讀,徜徉書海

1、帶領(lǐng)孩子愛上閱讀，徜徉書海一個(gè)人的成長(zhǎng)史， 就是一個(gè)人的閱讀史。 作為語(yǔ)文老師既 要重視科學(xué)知識(shí)的傳授， 又要盡可能地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 而當(dāng) 今時(shí)代差不多成了“讀圖時(shí)代”， 閱讀文學(xué)書的人越來(lái)越少， 尤 其是孩子們。 他們津津有味地看著那些沒有實(shí)際內(nèi)容和文化價(jià)值 的卡通繪本， 這種滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀， 滿足于缺乏 精神營(yíng)養(yǎng)的快餐性閱讀， 對(duì)孩子的發(fā)展將貽害無(wú)窮。 小學(xué)生正處 在閱讀的黃金時(shí)期， 學(xué)校創(chuàng)建書香校園蔚然成風(fēng)， 借助豐富多彩 的實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，為孩子開辟?gòu)V闊的閱讀空間，豐 富他們的知識(shí)。一、激發(fā)持久的閱讀興趣。 閱讀興趣是指對(duì)讀物和從事閱讀 活動(dòng)的興趣， 它是閱

2、讀活動(dòng)中最直接最活躍的意向心理因素。 小 學(xué)生閱讀興趣的形成受到外部條件和內(nèi)部條件的制約。 外部條件 為教師推薦有益讀物、提示閱讀方法、組織活動(dòng)、檢查閱讀效果 等。內(nèi)部條件如學(xué)生的求知欲望、主觀態(tài)度、知識(shí)儲(chǔ)備等。教師 應(yīng)該充分考慮各方面的影響，采取不同的措施，區(qū)別對(duì)待。1. 巧薦讀物，誘發(fā)讀書興趣。 要想學(xué)生對(duì)書籍產(chǎn)生多方面的 興趣，教師應(yīng)當(dāng)首先博覽群書，熟知那些優(yōu)秀兒童讀物，有意識(shí) 地引導(dǎo)孩子采用介紹梗概、美讀片斷、講述知識(shí)、表演故事等多 種方式向全班同學(xué)推薦， 幫助他們讀好最初的幾本書。 每個(gè)月我 都精心可以挑選一兩個(gè)孩子進(jìn)行好書介紹， 告訴大家自己為什么 對(duì)這本書感興趣。 在談天時(shí)， 他

3、們也會(huì)相互介紹自己最近閱讀的 書籍。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生寫一張好書推薦卡，把推薦卡貼在教 室墻壁上的“好書推薦”欄里，勾起興趣其他同學(xué)的閱讀興趣。2. 整合活動(dòng)， 保持閱讀熱情。 一個(gè)人的閱讀興趣如果朝秦暮 楚，見異思遷，對(duì)任何一門知識(shí)都很難全面、深刻地掌握，只有 保持長(zhǎng)久的閱讀興趣， 才能潛入知識(shí)海洋深處尋珠探寶。 小孩子 一般由于對(duì)新奇讀物好奇、 覺得有趣，才會(huì)產(chǎn)生閱讀的一種需要。 這種需要是偶發(fā)的、短暫的、呈不穩(wěn)定的狀態(tài)。課外閱讀與各項(xiàng) 活動(dòng)整合， 孩子的閱讀興趣才會(huì)經(jīng)久不衰。 如結(jié)合學(xué)校開展的誠(chéng) 信教育，讓學(xué)生去搜集古今中外誠(chéng)信故事，舉辦故事會(huì)，收集發(fā) 生在身邊的誠(chéng)信人和事， 舉行一次“

4、誠(chéng)信新聞發(fā)布會(huì)”。 班級(jí)還 可以為課外閱讀開辟專欄，在墻壁上選一塊學(xué)生觸手可及的地 方，布置成“讀書論壇”。論壇里可以貼、摘、抄，內(nèi)容可以是 課文的補(bǔ)充閱讀、個(gè)人的佳文推薦、讀書的感受疑問，形式可長(zhǎng) 可短。為增強(qiáng)互動(dòng)性，還要設(shè)觀眾評(píng)價(jià)一項(xiàng)。每篇文章可以簡(jiǎn)單 地打上“”做評(píng)語(yǔ)，也可在后面跟帖，寫下自己的意見。論壇 一星期評(píng)一次，比誰(shuí)發(fā)的帖子多，誰(shuí)的帖子引起評(píng)論多，誰(shuí)讀別 人的帖子多。這樣的活動(dòng)為課外閱讀提供了寬廣的展現(xiàn)舞臺(tái)。二、指導(dǎo)有效的閱讀方法。古語(yǔ)說(shuō)：“授人以魚，只供一飯 之需；授人以漁， 則終生受用無(wú)窮。 ”課外閱讀， 不是一時(shí)之需， 而是“終生學(xué)習(xí)”的可靠保證，是開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)的前提

5、。 閱讀，不能停留在表面，應(yīng)學(xué)以致用，提高能力。所以，搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給孩子閱讀方法，讓孩子會(huì)讀。1.閱讀分清主次。 先挑自己感興趣的或是與課文結(jié)合比較緊 的名著去看?？磮?bào)紙雜志，首先瀏覽一下內(nèi)容提要、新聞標(biāo)題、 導(dǎo)讀等；其次是看頭版頭條；最后是看自己感興趣的內(nèi)容，慢慢 品味。以此來(lái)提高效率，不必眉毛胡子一把抓。課外閱讀是孩子 的個(gè)體獨(dú)立行為，其方法比較自由，可以是“信馬由韁”，可以 是“蜻蜓點(diǎn)水”， 也可以是“囫圇吞棗”。 但針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)閱 讀的新要求，以及課外閱讀時(shí)間少、量又要大的特點(diǎn)，我們有必 要進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹八僮x”訓(xùn)練，教給孩子略讀、瀏覽、篩選信息的 方法，并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)在課外閱讀

6、中得以歷練。按年級(jí)升高而提高， 逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)大視讀廣度的訓(xùn)練，圖片一詞語(yǔ)一句子一段 落，一步一步，不斷擴(kuò)大孩子視野，訓(xùn)練眼睛的靈敏度。2. 做到手腦并用。 所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”， 就是叫孩子們 在讀書的時(shí)候要邊看邊動(dòng)筆，在所讀的書上做標(biāo)記符號(hào)。例如， 重點(diǎn)詞用“ O標(biāo)記；重要句子用橫線“一一”標(biāo)記；對(duì)書中某 個(gè)字句或說(shuō)法產(chǎn)生懷疑，使用疑問號(hào)“ ?”；小節(jié)號(hào)用“ 1、 2、 3”標(biāo)識(shí)，段落層次用“ | ”劃分不過，有時(shí)當(dāng)我們讀 而有感、感而欲發(fā)時(shí)，單憑標(biāo)記符號(hào)就不能滿足要求，就需要用 批注，也可寫寫讀后感、書評(píng)等。學(xué)會(huì)閱讀與思考同步，對(duì)于增 強(qiáng)讀書的感受力、 破析作品思路、 把握作品內(nèi)涵、 訓(xùn)練表達(dá)能力、 提高寫作水平等都很有益處。 只有堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)， 熟練的技巧和 良好的習(xí)慣才有可能形成。3. 學(xué)會(huì)遴選讀物。 教師不但要向孩子推薦課外讀物， 而且要 教會(huì)孩子如何選擇一些思想健康、 有益身心發(fā)展的課外讀物。 教 師和家長(zhǎng)認(rèn)為的那些所謂的傳統(tǒng)的經(jīng)典名著， 如中華美德故事 成語(yǔ)故事孩子們卻不喜歡看，主要是時(shí)代性不強(qiáng)，難以有共 鳴。興趣是第一位，有了興趣，才能親近母語(yǔ)，才能有機(jī)會(huì)提升 孩子們的閱讀視野和境界?？释衩亍⒚半U(xiǎn)、刺激的孩子，我們 可以給他們提供海底兩萬(wàn)里 木偶奇遇記 吹牛大王歷險(xiǎn) 記等兒童文學(xué)的經(jīng)典，供他們選擇