六年級(jí)下冊(cè)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)實(shí)錄

1、六年級(jí)下冊(cè)?夜晚的實(shí)驗(yàn)?教學(xué)實(shí)錄一、從疑入手，以疑促思。師：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了?夜晚的實(shí)驗(yàn)?這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你解決了哪些疑問(wèn)?生：我明白了斯帕拉捷做了四次實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠飛行的機(jī)密。生：我知道了蝙蝠是靠“聽(tīng)覺(jué)飛行的。師：補(bǔ)充一個(gè)詞，在夜間。生：我知道了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在夜間做的，因?yàn)轭}目是?夜晚的實(shí)驗(yàn)?。眾生笑師：這個(gè)問(wèn)題雖然有些簡(jiǎn)單，但也說(shuō)明你觀察很仔細(xì)。師：同學(xué)們，有些問(wèn)題非常粗淺，讀過(guò)課文我們就能答復(fù)出來(lái)。而有些問(wèn)題那么需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地考慮才能答復(fù)出來(lái)。比方老師這里有這樣一個(gè)問(wèn)題：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 、 的科學(xué)家。你覺(jué)得這些橫線上可以填哪些詞語(yǔ)

2、?認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫(xiě)上你的考慮。二、走進(jìn)文本，走近人物。細(xì)心觀察生：斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的科學(xué)家。師：你又沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，你怎么知道的?生：“他常常看到，很多蝙蝠靈敏地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。師：對(duì)，理解一個(gè)人我們除了接觸他，還可以通過(guò)介紹他的文字去分析。出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈敏地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。師：斯帕拉捷觀察到什么現(xiàn)象?生：很多蝙蝠靈敏地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。師：難道就沒(méi)有一只會(huì)撞到?生：不會(huì)。師：怎么這么肯定?生：因?yàn)椤皬膩?lái)不會(huì)，說(shuō)得很肯定。師：你能讀出這種不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣嗎?生：“他常常看到，很多蝙蝠靈敏

3、地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。師：這也不奇怪，可能是因?yàn)轵鸩欢?生：不，是很多!師：那你們?cè)侔堰@句話讀讀看。生：“他常?？吹?，很多蝙蝠靈敏地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。師：偶爾看到這樣的現(xiàn)象也不算奇怪啊!生：不是偶爾，是常常!師：再讀。生：“他常?？吹?，很多蝙蝠靈敏地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻壁上。師：你覺(jué)得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?生：他更細(xì)心。板書(shū)：細(xì)心觀察生：他觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。師：說(shuō)得真好，你們用自己的理解告訴了我一個(gè)細(xì)心觀察的斯帕拉捷。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。生讀：“他常?？吹?，很多蝙蝠靈敏地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹(shù)上

4、或者墻壁上。師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 的科學(xué)家。你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?擅長(zhǎng)考慮生：擅長(zhǎng)考慮的科學(xué)家。師：哪里寫(xiě)了斯帕拉捷的考慮。生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?這句話寫(xiě)出了他的考慮。出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?師：你覺(jué)得這句話中，斯帕拉捷疑惑在什么地方?生：夜空中是看不清的，怎么會(huì)飛得自由自在呢?師：是啊，老師要是沒(méi)讀過(guò)課文，不知道答案的情況下也覺(jué)得非常奇怪?你能把這種疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?生1：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?師：一起讀。生齊：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?師：實(shí)驗(yàn)的過(guò)

5、程，斯帕拉捷的考慮就一直沒(méi)有停頓。文中還有哪兒寫(xiě)了斯帕拉捷的考慮?生1：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)區(qū)分前方的物體，捕捉靈敏的飛蛾呢?師：是啊，憑什么呢?你來(lái)。師：加上個(gè)“咦讀!再指名讀生：“咦，不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)區(qū)分前方的物體，捕捉靈敏的飛蛾呢?師：文中還有那一句寫(xiě)了斯帕拉捷的考慮?生2“難道他薄膜似的翅膀，不僅可以飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?師：屢次失敗后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你來(lái)讀生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅可以飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?師：想象斯帕拉捷當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子?生：可能會(huì)望著自由自在飛翔的蝙蝠，眉頭緊鎖，或者在撓頭。師：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再讀這句話生

6、：“難道他薄膜似的翅膀，不僅可以飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?師：這里有道連線題，你們會(huì)嗎。奇怪 “蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?猜測(cè) “不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)區(qū)分前方的物體，捕捉靈敏的飛蛾呢?好奇 “難道他薄膜似的翅膀，不僅可以飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?生連線。師：假如第一個(gè)問(wèn)句的提示語(yǔ)“這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇改成“這個(gè)現(xiàn)象讓他很奇怪好不好?生：不好。師：為什么呢，好奇不也有奇怪的意思嗎?生：好奇除了有感到奇怪，還有感興趣的意思。師：這就對(duì)了，有人說(shuō)興趣是最好的老師，奇怪加上興趣，越發(fā)讓斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的機(jī)密了。師：那讀過(guò)課文后你知道這幾個(gè)問(wèn)題的答案了嗎?生：

7、知道了，“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)區(qū)分方向、確認(rèn)目的的!出示：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)區(qū)分方向、確認(rèn)目的的!師：假如你就是斯帕拉捷，你當(dāng)時(shí)心情怎樣?生：快樂(lè)，沖動(dòng)。師：你會(huì)快樂(lè)得怎樣?生：手舞足蹈，恨不得告訴所有的人。師：那你再讀讀這句話。生：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)區(qū)分方向、確認(rèn)目的的!師：還不夠快樂(lè)，再快樂(lè)一點(diǎn)。生：再讀“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)區(qū)分方向、確認(rèn)目的的!師：要是一開(kāi)場(chǎng)就告訴你，蝙蝠是用耳朵來(lái)區(qū)分方向，確認(rèn)目的的，你信不信?你會(huì)感到怎樣?生：驚訝，不可思議!師：那好，請(qǐng)你用驚訝的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀。提

8、示，將“啊的讀音讀成陽(yáng)平。表示驚訝生：“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)區(qū)分方向、確認(rèn)目的的!師：把這句話中的“原來(lái)是略微改變一下，改成“就是告訴他，讓他別這么驚訝。生：蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)區(qū)分方向、確認(rèn)目的的!師：如今，誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)剛剛?cè)齻€(gè)問(wèn)題?生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?師：誰(shuí)來(lái)告訴他。生：蝙蝠就是憑聽(tīng)覺(jué)在夜空中自由自在地飛行的。師：再來(lái)問(wèn)。生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)區(qū)分前方的物體，捕捉靈敏的飛蛾呢?生：不用眼睛，蝙蝠就是憑聽(tīng)覺(jué)來(lái)區(qū)分前方的物體，捕捉靈敏的飛蛾的。師：繼續(xù)問(wèn)。生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅可以飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能