媽媽我不是最弱小的教案設計

1、.媽媽，我不是最弱小的教案設計世外小學 沈建英教學目的：1、在閱讀中，認識本課生字7個“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖;理解“纖弱、“滂沱大雨等詞語的意思，并積累描寫雨下得很大的詞語。2、能有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣。3、理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)心、互相保護的真摯感情以及“每個人都應該保護最弱小的人的高尚情操。教學難點：理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)心、互相保護的真摯感情以及“每個人都應該保護最弱小的人的高尚情操。教學過程：一、 情景引入，練慣用一二句話描寫圖畫內(nèi)容

2、。1、 創(chuàng)設情景，用一兩句話描繪畫面?？粗@個情景，你心里一定有很多的話要說，你能不能用幾句話描繪一下這美妙的畫面。引導：直接說你看到。配樂畫面：森林里，陽光燦爛，樹木青翠，一叢叢野薔薇正盛開著，蝴蝶在花叢中飛舞。2、結(jié)合畫面學習生字“薔薇這一叢叢粉紅色的就是薔薇花，出示：薔薇花薔薇是一種喜歡生長在路旁、田邊的小花，花莖非常得纖細，花朵嬌媚柔弱，惹人喜歡。 “薔薇是個生詞，出示“薔薇加點誰有好方法記住它?3、齊讀第二小節(jié)讓我們一起通過朗讀再次用心感受這樣的美景。4、出示課題，理解作者。1在這樣美妙的環(huán)境里，發(fā)生了一個美妙的感人的故事，故事的題目就是媽媽，我不是最弱小的一起讀!板書： 10.媽媽

3、，我不是最弱小的2課題上的代表注釋，告訴我們這篇課文的作者是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，他寫了許多愛的小故事，今天我們要學的這篇課文就是其中的一篇，相信一定能帶給我們以啟迪。二、初讀課文，理解課文主要人物。1、反響預習。大家已經(jīng)預習過課文了，課文中的這一家人，他們是父親 母親 托利亞 薩沙這兩個人名我們也一起把它讀好，注意讀準平翹舌音。課題上中的“我指的就是這一家人中的薩沙一個才四歲的小女孩。 板書： 薩沙2、自讀課文，理解梗概課題中還有一個“，好似是主人公薩沙說的話，她想對媽媽說什么呢?她們終究遇到了什么情況?讓我們一起來讀故事，理解內(nèi)容。誰來把要求讀一讀出示自讀要求：l 注意讀準字音，讀通句

4、子。l 小薩沙她們終究遇到了什么事?她們在大雨中互讓雨衣，最后薩沙將雨衣和薔薇一起共享三、學習課文1-3節(jié)，理解“大雨如注，積累表示雨大的詞。1、指名讀1-3小節(jié)，理解所遇突發(fā)情況1要理解整個事件的內(nèi)容，先要把事情是在什么情況下發(fā)生的搞清楚，請xxx讀一讀課文的1-3小節(jié)，其他同學一起來考慮考慮。2交流板書： 突然 大雨如注2、學習第三小節(jié)，感受雨大。1誰來把文中大雨突然之間降臨的句子讀一讀?1出示“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注?！按笥耆缱⒌摹白⑹钦f大雨就像?應該選擇哪一個解釋?集中;灌入;記載，登記。2指導朗讀句子：板書：大雨如注A“大雨如注是說雨就像倒下來、灌下來一樣，自

5、己讀，讀出“雨大。B全班一起,讀出“雨非常大的感覺!3你還知道哪些描寫雨下得很大，雨就像倒下來一樣的詞語呢?瓢潑大雨、傾盆大雨、滂沱大雨“滂沱也是個生詞，注意第一聲一起念!你準備怎么記住?兩字都是三點水，是形聲字。水勢浩大，形成水灣，形容雨非常大我們可以說“滂沱大雨，也可以說“大雨滂沱。齊讀：來，一起讀好這些詞。4這些詞都是與“大雨如注意思一樣的詞，都是描寫下得很大很猛。請你選下面的這些近義詞把這句話中的“大雨如注換掉，再來說說這句話。老師提醒大家，換了一個詞后，要注意使句子通順連接。自己先試一試。四、深化學習，指導概括在大雨突臨時薩沙看到聽到的內(nèi)容。1、是啊，就在這大雨如注的突發(fā)情況下，小薩

6、沙看到了感人的一幕。那她到底看到了什么?聽到了什么呢?板書：看到 聽到我請男同學讀第4節(jié)，女同學來讀5-8節(jié)，一起來想一想。1交流讓我們一起來交流。學生交流薩沙看到的，就引出第四節(jié)：是啊，第4節(jié)就向我們描寫了小薩沙看到的出示第4小節(jié)師：請大家靜下心來，仔仔細細地讀讀這一節(jié)，文中的兩個“她“他分別指的是誰?師：直接引說：弄清楚了嗎?我們一起來讀?托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然媽媽并不怕淋雨;而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然托利亞也不怕淋雨。2這就是小薩沙看到的，這一段有兩句話，你能不能用很簡單的一句話來說。假設概括不出來我們可以用一個詞，這就叫“互讓雨衣。板書：互讓雨衣3誰能連起來來說說出示：突

7、然，大雨如注。薩沙看到 ，4看到這些，小薩沙很不明白，于是，她與媽媽之間有了一段對話。我請同桌對讀薩沙和媽媽之間的對話，然后說一說薩沙又聽到了什么。師：哪一對同桌愿意來讀薩沙和媽媽的對話，可以直接讀對話。出示聽到：突然，大雨如注。薩沙看到 ，聽到媽媽告訴她 。交流預設：5指名引說：誰能完好地來說說小薩沙看到托利亞和媽媽互讓雨衣，最后讓小薩沙穿上了，聽到媽媽說每個人都應該保護更弱小的人，要是誰也保護不了，那自己就是最弱小的人!2、聽了媽媽的話后，小薩沙心里是怎么想的呢?板書：心想文中沒有告訴我們，但是我們可以結(jié)合此時的情景，聯(lián)絡課題指著課題用一句話說說她當時心里的想法。引說：你已經(jīng)讀懂了小薩沙此

8、時此刻的心聲，決不做最弱小的人!3、如今誰能完好地來說說“那天他們遇到了什么情況?突然之間， ，小薩沙看到 ，聽到 ，她想： 。五、繼續(xù)深化學習課文，感受小薩沙的童真。1、學習小薩沙的行為，感受她要做強者的志氣1自讀第九節(jié)她是這樣想的，也就是這樣做的她要用自己的實際行動來證明指著課題“我不是最弱小的1出示第九節(jié)自讀第九小節(jié)，試著說一說這時候薩沙又看到了什么。這時候，小薩沙又看到 ，“纖弱加點，出現(xiàn)圖畫：是啊，風雨中的薔薇花是那樣得柔弱、脆弱，那樣得纖小、纖細，你理解“纖弱的意思了嗎?纖弱就是2看到這種情景，小薩沙會怎么做呢?這時候，小薩沙又看到 ，連忙 。2引說第九節(jié)她四下張望一下，看到滂沱大

9、雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無自衛(wèi)才能。她找到了自己可以去保護的更弱小的對象，于是，她連忙掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。2、看著被自己保護的薔薇，薩沙的心里一定充滿著讓學生說：自豪1師：她快樂是因為學生說師：你讀懂了薩沙的心聲，那就把這種快樂的感受讀出來出示如今我該不是最弱小的吧!學生讀這句，老師就背媽媽的話是啊，如今你是強者，是英勇的人啦!2師：她自豪是因為生說師：你也讀懂了薩沙的心聲，也請你把自豪感通過朗讀表現(xiàn)出來生：如今我該不是最弱小的吧!師是啊，如今你是強者，是英勇的人啦!六、總結(jié)全文 感受文章主旨1、課題就是以小薩沙的心聲作為題目，紅色板書：心聲一起再來讀讀，讀出四歲的薩沙內(nèi)心的聲音。2、今天我們