瘸蟬教學(xué)設(shè)計說明

1、?瘸蟬?教學(xué)設(shè)計、教材簡析:?瘸蟬?是一個小故事，寫的是格拉底看蟬蛻變的過程十分痛苦艱辛，心生憐愛，便 用手幫它蛻去外殼，可那只蟬后來卻成了瘸蟬，縮著翅膀不會飛翔。格拉底的行為警示我 們，有些時候，必須收起我們的善心，停止援助之手，讓被我們同情的人或物按照必然規(guī) 律開展，否那么就可能好心辦壞事；此外我們還要像一只健全、美麗的蟬那樣，獨立面對 成長過程中的挫折與痛苦，只有那樣我們才能真正健康成長。二、教學(xué)目標：1、知識與技能：1認識并掌握本課的生字新詞，理解“笨拙、驚心動魄等詞語的意思。2弄清文章的表達順序，了解事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果，能用自己的話講述這個 故事。3理解課文容，品析細節(jié)，從中得到

2、啟示。4正確、流利、有感情地朗讀課文，積累生動的詞句。2、過程與方法：1通過各種形式的朗讀、想象，體會蟬蛻變過程的痛苦。2自主學(xué)習(xí)，小組合作，品詞悟句，體會格拉底的情感，感悟文章所蘊含的深刻 道理。3、情感、態(tài)度與價值觀：1體會文中所蘊含的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談啟示，獨立表達自己的感悟。2懂得痛苦與挫折是成長過程中必不可少的財富，每個人都應(yīng)該學(xué)會承受，明白 做事要遵循事物開展的自然規(guī)律，不要好心辦壞事。三、教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵：1、重點：感受蟬蛻變之痛，體會格拉底的愛心。2、難點：不同結(jié)局比照，感悟明理。3、關(guān)鍵：讀想結(jié)合，品析細節(jié)，揭示道理。四、設(shè)計理念：從認識文中的人物入手，引出故事，

3、理解課題，激發(fā)讀文的興趣，初步感知文章的局 部容，為閱讀理解課文打下根底；理解字詞，讀準課文，是閱讀一篇文章最根底的要求， 也是人人必須到達的要求，所以在分析文章容之前，務(wù)必讓每個學(xué)生都能過此關(guān)；在通讀 全文，整體感知，理清文章脈絡(luò)后，趁熱打鐵，讓學(xué)生再讀課文，識記作者的表達，最后 按故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果練習(xí)復(fù)述，層層推進，使學(xué)生的復(fù)述水到渠成；在自主閱讀的 根底上，抓住關(guān)鍵的詞句，暢談理解，引導(dǎo)想象，交流互動，深入體會蘊藏于文字間的情 感，感悟事物開展的自然規(guī)律；文道結(jié)合，明理啟智，感悟生活，是我們閱讀教學(xué)的目標。教學(xué)過程第一課時已完成的教學(xué)任務(wù)：1初讀課文，識字學(xué)詞，讀通文本。2、整體感

4、知，理清脈絡(luò)，復(fù)述大意。第二課時：教學(xué)目標：1理解課文容，感受蟬蛻變之痛苦，感受格拉底的憐愛之心。2、讀讀議議，明白道理，感悟生活。3、練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一導(dǎo)入開門見山，導(dǎo)入新課背誦戰(zhàn)勝困難的名言警句上節(jié)課，我們初讀了?瘸蟬?這篇課文，知道了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。誰能用自 己的話說說課文的主要容？格拉底為什么要幫助蛻變中的蟬脫殼？他是怎樣做的？其結(jié)果如何？你是否贊同格拉底 的做法？ 二研讀文本出示中心話題：你認為格拉底有錯誤嗎？仔細閱讀蟬蛻變的過程與結(jié)果，畫出讓你有所觸動的語句，在旁邊的空白處寫上自己 的理解與感受，再體會著讀一讀。1生自讀自悟。師巡視。2、小組交流。3、全班交

5、流。A從給蟬造成的傷害角度去講是有錯誤的。那些憑借自己的力量完成蛻變過程的蟲兒們， 雖然多經(jīng)歷了一些痛苦和煎熬，抖一抖, 都展開了美麗的翅膀，變成真正的蟬；而經(jīng)過他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終團成一團， 怎么也展不開，而且他的六條腿也是瘸的，爬動起來左搖右晃，極其笨拙。師：說說你的理由。預(yù)設(shè)1生：格拉底傷害了小蟲。師：雖然傷害了小蟲可那是為了出于好心。如果是你你看到小蟲痛苦的樣子會不會 幫？預(yù)設(shè)2生：格拉底破壞了大自然的規(guī)律。師：你為什么說格拉底破壞了大自然的規(guī)律？生：蟬的蛻變是要經(jīng)過痛苦的煎熬才能變成美麗的蟬，而格拉底幫助了蟬，沒有讓他 經(jīng)過痛苦的煎熬。格拉底這樣做雖然是出于好心但是違背了大自

6、然的規(guī)律。師：格拉底原本出于好心可是看到這樣的結(jié)果，當(dāng)時他的心情怎樣？如果是你，你會 這么做嗎？為什么？生說。師：這里運用了比照的寫法，寫出了兩種不同情況下蛻變中的蟬不同的結(jié)果，說明蟬 的蛻變過程確實劇烈、痛苦，但讓他們擁有美麗身軀并且可以飛翔的正是這一時刻，這個 過程必須要靠蟬自己獨立去忍受，獨立去完成，這是任何人都代替不了，幫不上忙的。B從格拉底好心幫助蟬兒的角度去講是沒有錯誤的。蟲兒痛苦地戰(zhàn)栗著，就像一個駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的顫栗也越來越強烈。 生說理由。讀一讀。師：體會到什么？從哪個詞感受到的？抓住“戰(zhàn)栗，“越來越劇烈等詞通過理解“戰(zhàn)栗和“顫抖。的區(qū)別，體會 蟬蛻變的痛苦。師適

7、時點撥：蟬的幼蟲非常稚嫩，就像嬰兒的皮膚，這么嬌嫩的身體要從 角質(zhì)的鎧甲中鉆出來，那要經(jīng)受多大的痛苦。指導(dǎo)朗讀，體會蟬蛻變時所忍受的劇痛。 師讀。指名讀。師：當(dāng)格拉底看到蟬蛻變時的痛苦時，他想到的是什么 ？心是怎樣的感受？腦海中不由自主地閃現(xiàn)出一系列讓人難以忍受的場景。這對他的心帶來多大的震撼 阿！引導(dǎo)學(xué)生體會著讀一讀。是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？格拉底看到這驚心 動魄的一幕，心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。師：說說你的理由。生讀，說理由。師：運用了什么修辭手法？連用幾個問句？你體會到什么？能讓我們更加深切的體會到 禪的痛苦好似發(fā)生在自己身上四個問句形成排比句，形象的反映了

8、蟬痛苦的情形，表現(xiàn)格拉底強烈震撼的心情和對 小蟲的憐愛。師渲染氣氛：刀剝皮，火燒身，劍剔骨，針穿心，這些景象想起來都會令人 毛骨悚然，這是多么難以忍受的切膚之痛啊！讓學(xué)生結(jié)合自身說一說，平時被針扎，被火 燙的感受師：你能把蟬的這種痛苦的出來嗎？指導(dǎo)朗讀讀注意停頓師引讀：當(dāng)格拉底看到蟬的玉肌從角質(zhì)的鎧甲中鉆出來時，他感到當(dāng)格拉底看到蟲兒的身體開始顫抖，細縫開始變大時，他感到當(dāng)格拉底看到蟲兒痛苦地戰(zhàn)栗著，就像一個駝子。蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈時時，他 又感到生齊讀：是刀在剝皮嗎？是火在燒身嗎？是劍在剔骨嗎？是針在穿心嗎？師：如果你用一個詞來形容蟬蛻變的感覺，你用那個詞？驚心動魄理解詞語生：我從 戰(zhàn)栗

9、這詞感到蟬的痛苦。師：這詞在文中出現(xiàn)幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的？生讀出來師：不錯，戰(zhàn)栗一詞分別從正面和側(cè)面寫出了蟬的痛苦。這種情景對格拉底心帶來的 巨大震撼，對蟬的關(guān)心、憐愛，他仿佛和蟲兒一起在忍受著痛苦的煎熬。文中連續(xù)幾個問句，運用了排比與比喻的修辭手法，渲染出緊、恐怖、讓人心驚膽寒 的氣氛，表現(xiàn)了蟬蛻變時所經(jīng)歷的難以忍受的切膚之痛。你能不能仿照這樣的句式說一段 話，渲染一種氣氛，表現(xiàn)一種心情？師:這刀、這火、這劍、這針，僅僅是疼在蟬的幼蟲身上嗎？不，這驚心動魄的一幕 深深的震撼著格拉底的心靈,也深深地震撼了我們每一個人的心靈。蟬的蛻變帶給格拉底 巨大的震撼，他的心如同蛻變的蟬一樣正飽受著

10、無法想象的煎熬與痛苦?？吹竭@驚心動魄的一幕，有誰不想幫一幫呢？同學(xué)們你們想嗎？連你們都想，更何況親眼目睹這一切的格拉底了。所以從格拉底好心幫助蟬兒的角度去講格拉底是沒有錯誤的。出示句子格拉底翻開知了籠，非常小心的從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動 作剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。師：說說你的體會？a、從“非常小心、“極其輕柔兩個詞語體會格拉底生怕弄疼蟬的心理，寫出了 對蟬的憐愛。b、從“取、剝、抬、伸、蛻、抽這些動詞體會格拉底的認真與小心，感受作者用詞的 準確與巧妙。師：同學(xué)們，如果我把格拉底幫助蟬蛻皮的時候一系列的動作詞改成這樣好不好？出示：從籠中拿出一只

11、小蟲兒，剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它仰起頭，拉出尾巴， 拽出翅膀，抽出六條腿。非常小心的從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它抬 起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。師:請同學(xué)們比照著再來讀一讀。體會有什么不同 ？引導(dǎo)學(xué)生從“取、剝、抬、伸、蛻、抽這些動詞中體會作者用詞的極其準確，運用 語言的巧妙。引導(dǎo)學(xué)生體會“非常小心 “極其輕柔這兩個詞語形象的寫出了格拉底生 怕弄疼蟬的心理，寫出了對蟬的憐愛。 教師小結(jié)導(dǎo)讀：我們知道，這幼蟲的身體極其嬌嫩，稍不小心就會受到傷害，讓我們試著把格拉底小心翼翼的、輕柔的動作體會著讀一讀，讀出他對蟲兒的憐愛之情。 學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀句子。

12、自由讀指名讀 讀C:從 細細的汗珠 知道格拉底幫助蟬的時候很小心，而且這項工作很困難。師：你還從哪看出來工作困難？這工作是這么困難，格拉底完成這套程序，腦門上已經(jīng)滲出細細的汗珠。他本來還想 再幫一只蟲兒的忙，但已經(jīng)沒有這個勇氣了。師：你體會到什么？當(dāng)時格拉底心理師怎么想的？為什么說他已經(jīng)沒有這個勇氣了？“勇氣這個詞說明格拉底怕自己傷害到蟬兒，體會格拉底的矛盾的心理。C從科學(xué)的角度去講是沒有錯誤的。師：如果今天我們看不到格拉底這樣做給蟬造成的傷害，那么當(dāng)你看到一只蟬兒正經(jīng)受著煎熬和痛苦完成自己的蛻變時，你會怎么做？我們會犯同樣的錯誤。那今天學(xué)了這篇課文，孩子們知道怎么做了嗎？格拉底為我們探索出蟬

13、蛻變這一大自然的奧秘，在他探索這一奧秘的過程中，給蟬兒造 成的傷害告訴我們以后不要再犯同樣的錯誤。師：格拉底身上有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方？三討論交流，深化認識。a、那些經(jīng)過自己的努力完成蛻變過程的蟬。，雖然經(jīng)歷了痛苦的煎熬，但最后都展開了 美麗的翅膀，飛出籠子，飛進綠蔭，在枝頭快樂歌唱。假設(shè)你就是其中一只美麗的真正的 蟬，你會有什么樣的心情，你可能會想些什么？b、然而，出乎意料的是經(jīng)過格拉底幫助的那只蟬卻變成了瘸蟬。如果你就是這只剩在籠 子里的縮著翅膀瘸著腿的蟬，看著同伴們在樹叢中自由飛翔，你的心里會是什么滋味，可 能會想些什么？ 學(xué)生暢所欲言，互動分享各自的理解。 教師小結(jié)：正是蟬在蛻變過程

14、中經(jīng)歷了無法想象的痛苦與煎熬，才變成了真正的、健康 的、美麗的蟬。也正是因為經(jīng)歷了這種刻骨銘心的痛楚，它們才感受到了成功的喜悅，才 感受到生命的多彩。不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見彩虹呢？四聯(lián)系生活、明白哲理師：不同的經(jīng)歷，不同的結(jié)果。其實我們每一個人的成長就如同蟬的蛻變過程一樣漫 長而痛苦，每一次的成長都要經(jīng)歷挫折、付出汗水 孩子們，作為成長中的你們，又想對 成長中的孩子們說些什么？對所有的呵護著說些什么 ？生說。五總結(jié)全文確實，在我們的生活中、在我們成長的道路上，沒有什么事情是一帆風(fēng)順的，可以說 有些痛苦和挫折將在我們的生命成長的歷程中成為不可缺少的財富。這正是“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹"。最后，教師愿你們有一對美麗的翅膀，做一只展翅飛翔的蟬兒，漂亮的、 完整的、堅強的完成你們?nèi)松械拿恳淮瓮懽儭Ｎ?、換位思考，課外拓展。師：丑陋的幼蟲經(jīng)過痛苦的煎熬，變成了美麗的、