小學語文作文指導方法四十五 要學會立意、提煉中心素材

1、作文指導方法四十五：要學會立意、提煉中心 遇到或選取到一個作文材料，認真思考此材料到底都可以表現(xiàn)、說明什么，自己決定準備用此材料來表現(xiàn)、說明什么，這個思考的過程，就是提煉、確立中心思想的過程。 大家讀讀下面這個材料，想一想能從這個材料中提煉出怎樣的中心思想呢？或這個材料可以用來表現(xiàn)人物怎樣的品質呢？ 粗心 上星期的一天，早上媽媽跟要上班的爸爸說：“你下午回家的時候，別忘了買點菜。”爸爸“是是是”答應著走了。下午5點多了，我和媽媽在家里左等右等也不見爸爸回來。我對媽媽說：“爸爸再不回來，我就到樓下的食雜店買面包。要不餓死我了?！蔽业脑拕傉f完，就聽有人 敲門。我想一定是爸爸。我跑過去把門打開一看，

2、真是爸爸。爸爸手里 拎著一個大兜子，我想準是什么好吃的。我接過兜子打開一看，兜子里全是作業(yè)本。我小嘴一噘說：“菜買了沒有？”爸爸一拍腦門兒說：“呀， 我又忘記了?！?我說：“忘了，忘了，作業(yè)本怎沒忘拿回來呢？”爸爸拍著我的頭說：“誰讓我是老師？”沒辦法，我和媽媽只好買面包吃了。這都怪我的爸爸粗心。 爸爸粗心，忘記了買菜，卻不忘要批改的作業(yè)本。這樣對比起來思考，就不難發(fā)現(xiàn)，這個材料表現(xiàn)出了爸爸熱愛學生，熱愛工作，廢寢忘食的品質。 怎樣確立、提煉材料中的中心思想呢？ （1）要了解“中心”一般所包含的內容。 小學階段，“中心”一般包含以下幾方面內容：表現(xiàn)社會（或集體）的某種風尚或道德，如講奉獻、尊老

3、愛幼等。表明自己受到了什么教育，明白了什么道理。抒發(fā)自己某種感情，如對大自然的贊美， 對損公利己行為的痛恨，對一種事物的喜愛等。表現(xiàn)他人的某種品質， 如關心同學、工作負責、生活樸素、刻苦學習、樂于助人等等。 （2）要養(yǎng)成認真推敲材料、探究“根源”的習慣。 發(fā)現(xiàn)或選取到一個作文材料之后，總要透過材料的表面現(xiàn)象，反反復復地推敲、探究一番這個材料能夠說明、表現(xiàn)什么，多想幾個“為什么”。這樣，就把“意”從材料中提煉出來了。 如： 以前自己家里沒有電視機，每晚總到別人家去看；好容易買了一臺 12 英寸黑白電視，全家人高興得了不得；后來，家里又買了一臺， 東、西屋各放一個，大人、孩子互不影響；現(xiàn)在，家里又

4、新購置了一臺29英寸平面直角遙控大彩電，放在了客廳，那兩臺黑白電視機從此被冷落了。這個材料可以說明什么呢？反復推敲、探究后，就可以得出這樣的認識：家人的生活要求、標準逐步提高是因為家庭生活水平日益提 高是因為國家改革開放、富民政策好。這樣，材料的“意”就被提煉 出來了。 （3）要掌握寫人記事、寫景狀物材料的一般的立意思路。 拿到寫人的材料，要著力挖掘、探究材料中人物的思想動機 他為什么這樣說，為什么這樣做，他是怎么想的，為什么這么想，尋找出支配人物言行舉止的思想根源，進而確定出這個材料可以用來表現(xiàn)人物什么特點，是贊揚他某種好思想、好品質，還是批評他某種錯誤的思想、行為。拿到寫事的材料，要著力探

5、求事件中所包含的思想意義，進而確定出這個材料可以用來說明什么是能夠正面說明一個什么道理，給人以啟迪；還是能夠從反面說明吸取了一個什么教訓。遇到寫景狀物的材料，要發(fā)自內心地體驗自己對這些景物有怎樣的情感，進而 確定出描寫景物時要表達的思想感情。 （4）要培養(yǎng)自己對生活的敏銳的感受力，要善于思索，善于發(fā)現(xiàn)。周圍生活里本來存在著自身的規(guī)律和含義，誰也沒注意它，看到它，但經(jīng)過你自己的觀察和分析，比別人更早地認識了它，這就是“發(fā)現(xiàn)”了。發(fā)現(xiàn)，是提煉中心思想的一個重要方法。如： 有個小同學，她家過中秋節(jié)時，買了各式各樣的月餅，可誰都不愛吃。她媽媽包了香香的餃子，可誰也不多吃。這時，鄰居送來幾個玉米貼餅子，大家卻搶著吃。因為她家一、兩年都沒吃過玉米餅子了。大家越吃越想吃、愛吃。她想到過去天天吃玉米餅子，一年難得吃上幾次餃子?，F(xiàn)在天天大米、白面，倒又饞玉米餅子了。從這個變化中，她 發(fā)現(xiàn)了一個十分深刻的主題：國家的政策好，農(nóng)民生活富裕了。 【思考練習】 （1）立意，提煉中心指的是什么？怎樣確立、提煉材料的中心思想？ （2）讀讀下面這兩個材料，想想各能表現(xiàn)什么中心思想，寫出來。 爸爸的工作是搞進出口貿易，主要負責東南亞地區(qū)進出口業(yè)務。一天晚上，狂風呼嘯，電話鈴聲響起，緊急告之一批貨物滯留在港口。 爸爸二話沒說，穿上大衣，匆匆走出家門。事后我才知道，爸爸如不及時趕到現(xiàn)場處理，