一年級(jí)上冊(cè)《un ün》教學(xué)反思

1、.一年級(jí)上冊(cè)?un ün?教學(xué)反思?un ün?教學(xué)反思之一課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)14課?un ün?的第一課時(shí)，就這節(jié)課談?wù)勎易约旱慕虒W(xué)感受。1、讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，為了能讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氣氛，以兒歌、游戲等貫穿教學(xué)始終，同時(shí)靈敏運(yùn)用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、有趣，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其注意力集中，還有助于課堂秩序的掌控。2、鼓勵(lì)學(xué)生自主考慮。課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，是學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的地方，課上，我讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，細(xì)聽讀音，以及分析字形等自編兒歌，以

2、此輔助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢(shì)。正確的讀寫姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生的字跡書寫以及身體的成長(zhǎng)有很大的作用。所以，在描紅書寫過(guò)程中，我一直強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)，不斷巡視并且糾正學(xué)生不良的寫字姿勢(shì)。這節(jié)課的教學(xué)除了以上我自認(rèn)為還比較滿意的地方外，還存在著許多缺乏之處，如在教學(xué)un ün書寫時(shí)，部分筆畫名稱不夠標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生齊答的次數(shù)過(guò)多以及課件中的一些細(xì)節(jié)沒(méi)有很好的注意。un ün的讀音因?yàn)槭芸谡Z(yǔ)的影響，讀得不夠準(zhǔn)確。對(duì)于缺乏之處，我會(huì)在以后的教學(xué)道路上不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)!?un &

3、amp;uuml;n?教學(xué)反思之二un ün一課是在學(xué)習(xí)了an en in 三個(gè)前鼻韻母的根底上學(xué)習(xí)的，課的一開場(chǎng)我就直接復(fù)習(xí)an en in 的讀法，重點(diǎn)抽讀一些比較差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一些差的孩子還不夠純熟。漢語(yǔ)拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)那么也較多。在教學(xué)中運(yùn)用形象的畫面、有趣的游戲、生動(dòng)的故事，是必不可少的手段。但這些手段的運(yùn)用應(yīng)該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)效勞。在進(jìn)展un的拼讀音節(jié)教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有教而是直接讓孩子在四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)，巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的小組長(zhǎng)在帶著組員拼讀，有的小組長(zhǎng)在讓組員輪流拼讀，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)都實(shí)在地參與到學(xué)習(xí)中，在四人一組的匯報(bào)拼

4、讀中，大家的學(xué)習(xí)效果都不錯(cuò)。對(duì)于孩子自己可以學(xué)會(huì)的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得可以放手讓孩子自己學(xué)習(xí)。在進(jìn)展ün時(shí)，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)ün和j q x相拼時(shí)，ü頭上的兩點(diǎn)要抹去。通過(guò)同桌完成小練習(xí)，大家齊唱兒歌，再通過(guò)開火車等各種形式的輪讀，孩子掌握的情況比較好。而拼讀的難點(diǎn)在于后面音節(jié)詞中的三拼音節(jié)，有的孩子讀不準(zhǔn)確。我就把三拼音節(jié)單獨(dú)拿出來(lái)，讓孩子復(fù)習(xí)穩(wěn)固它的組成，再指導(dǎo)拼讀，然后再過(guò)渡到音節(jié)詞，這樣孩子讀起來(lái)就順當(dāng)多了。?un ün?教學(xué)反思之三韻母un ün的教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握un ün

5、的發(fā)音。在教學(xué)韻母ün時(shí)，我利用了多媒體展示云圖，讓學(xué)生把拼音和我們的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)在一起，通過(guò)學(xué)生對(duì)云圖的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自主的去探究和學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生把云的第二聲變?yōu)榈谝宦?，就和我們今天所要學(xué)習(xí)韻母的音很相似。讓學(xué)生試讀的過(guò)程中，學(xué)生答復(fù)很積極，我又給予了指導(dǎo)，使學(xué)生很快掌握了ün的讀音，ün的四聲也隨之掌握了。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun和yuan時(shí)，我主要是通過(guò)講故事的形式來(lái)進(jìn)展教學(xué)的。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)有目的地創(chuàng)設(shè)興趣情境，靈敏運(yùn)用，使之自然貼切、新穎有趣、生動(dòng)形象，形成輕松的課堂氣氛。在教學(xué)yuan的過(guò)程中，我利用了多媒體展示了自

6、然景物，還有yu和an。用一種動(dòng)態(tài)的效果，使yu和an組成了yuan，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，學(xué)得也非常的開心。在我的引導(dǎo)之下，學(xué)生也就理解了yuan的讀音。同時(shí)，并給與學(xué)生自我展示的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生當(dāng)小老師。在學(xué)生帶讀的過(guò)程中，我也在注意學(xué)生的發(fā)音，以便糾正。從整體來(lái)看，學(xué)生掌握的非常好。在此根底之上，我馬上讓學(xué)生讀出了yuan的四聲，學(xué)生答復(fù)非常踴躍，并輕松地完成了四聲組詞。當(dāng)學(xué)生的注意力不是很集中的時(shí)候，我采用了新的刺激方式來(lái)進(jìn)展教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生情緒興奮，激發(fā)其在課堂上的主動(dòng)參與意識(shí)和參與的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而收到良好的效果。我設(shè)計(jì)了登山奪旗游戲，我在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學(xué)生分為兩組參加游戲，我指認(rèn)每組學(xué)生其中的一個(gè)來(lái)讀拼音或答復(fù)以下問(wèn)題，每認(rèn)對(duì)一個(gè)拼音或答復(fù)以下問(wèn)題對(duì)的，一方就向山頂前進(jìn)一步，看哪一隊(duì)先登上山頂，拿到紅旗。當(dāng)說(shuō)明游戲之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高昂，也積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)了。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意力的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中互相