《小石潭記》第一課時教案教學設計(人教版九年級上冊)

1、小石潭記 第一課時 教案教學設計 （ 人 教版九年級上冊 ） 教學目標： 1 、正確翻譯課文，積累常見的文言實詞。 2 、學習抓住特點描寫景物，借景抒情的寫法。 教學重點： 通曉文意并背誦課文，理解作者借游記寄托的思想感情， 體會文章寫景抒情的方法。 教學難點： 怎樣理解文中的樂？ 教學設想： 本文短小精悍，語言簡潔豐富，細致生動，多用短句形 成強烈的節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間蘊涵著作者豐 富的情感。文章以游覽為序寫景，條理清楚，引導學生理清 思路，把握題旨。緊緊扣住教學重點；引導學生理解好文中 的樂（難點）。詞語、生字結合預習當堂解決，個別晦澀語 句、文言活用現象，只要能大體把握即可

2、教學過程： 一、導入新課 唐代有一位著名作家，與馬說的作者韓愈倡導了唐 代古文運動，成為了“唐宋八大家”之一，這位作家是誰？ （生答：柳宗元） 今天我們一起來學習柳宗元的 小石潭記 二、了解作者 柳宗元（ 773819）字子厚，唐代河東人，世稱“柳河 東”，著名文學家， “唐宋八大家”之一， 他曾經被貶到湖 南的永州做司馬。在此期間，他寫下了一組著名的有連續(xù)性 的山水游記，合稱永州八記。他的山水游記常常把自己 的身世遭遇、思想感情融合于自然風景的描繪中， 借被遺棄 于荒遠地區(qū)的美好景物， 寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑 郁的心情。本文就是其中的一篇。 三、走進文本 （一）讀一讀 1 、學生齊讀

3、 2 、師生評議后教師范讀 （二）譯一譯 學生口頭翻譯課文，教師注意糾錯和補充，強調重點詞 語、句子。 （三）議一議 1 、第一段描寫了哪些景物？作者是怎樣發(fā)現小石潭的？ 作者寫發(fā)現小石潭的經過，用了哪些準確的動詞？這一段寫 景用了什么寫法？ 篁竹水聲小潭青樹翠蔓 隔聞伐取見（動詞準確） 移步換景的寫法，從音、形、色三方面入手。 2 、第 2 段寫了哪些景物，用的是什么寫法？潭水有什 么特點？作者是怎樣描寫的？ 作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的情感？ 明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。 潭水特點：清澈。作者從游魚、陽光、影子等角度寫潭 水。 寫法：動靜結合 心情：愉快 寫魚，動

4、靜結合，側面襯托水的清冽。 3 、文中寫景有什么特點？ 討論，明確：抓住了事物特征。 （1）突出了“石”。 “全石以為底”、“卷石底以出”、“影布石上”這些 句子寫了“石”。 （明寫）“聞水聲，如鳴佩環(huán)” （暗寫） 文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以底”、 “卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。“如鳴 佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?， 蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。 “影布石上”借印在石上的魚影表現水的清澈透明。（后面 還有“犬牙差互”、“凄神寒骨”。） （2）緊扣“清冽”寫潭（水）。 4 、理解人物的“樂” 1）小石潭的景色如此美，讓人為之陶醉，如果你身處 其中，會產生什么感受呢？ （2）引導結論：樂 （3）討論：小石潭到底有哪些樂趣呢？ 水聲動聽，環(huán)境優(yōu)美，游魚逗樂。 （四）比一比 當堂背誦，比比誰背得最快。