體驗(yàn)課這只氣球會(huì)爆炸嗎

1、描寫同學(xué)們的好詞同學(xué)們的神態(tài)：目瞪口呆瞠目結(jié)舌目不轉(zhuǎn)睛實(shí)驗(yàn)前的表現(xiàn)：爭先恐后躍躍欲試摩拳擦掌實(shí)驗(yàn)后的表現(xiàn)：議論紛紛七嘴八舌交頭接耳 出乎意料 又長又尖 大吃一驚咦 呀 哈哈 唉 哈 耶 天啊 嘻嘻 喲 哦 哧哧 啪做一個(gè)生活的有心人才能讓你的生活豐富多彩同學(xué)們一定知道氣球很容易爆吧！那么用尖銳的針扎氣球就更不用說了。猜想一下，用針去扎氣球會(huì)發(fā)生什么情況？誰來動(dòng)手來實(shí)驗(yàn)一下？看看結(jié)果和你們想象的一樣嗎？氣球?yàn)槭裁磿?huì)爆炸？爆炸的原因：當(dāng)氣球里面充滿氣體的時(shí)候，它的表面會(huì)變的非常薄而且脆弱，當(dāng)大頭針做氣球上扎開一個(gè)小孔時(shí)，里面的氣體都想爭著沖出氣球，這樣氣球就爆炸了。扎不破的氣球世界之大，無奇不有氣

2、球第七課 很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，咱們進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。？?。骸啊?這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒有的話請(qǐng)嘗試用起來。 同學(xué)們 睜大眼睛看清楚了 我要扎了 氣球會(huì)怎么樣呢 老師高高地舉起那根針 瞄準(zhǔn)了那個(gè)黃色的氣球 快速地猛扎了下去 很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，咱們進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。？?。骸啊?這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒有的話請(qǐng)嘗試用起來。 “同學(xué)們，睜大眼睛看清楚了！我要扎了！氣球會(huì)

3、怎么樣呢？”老師高高地舉起那根針，瞄準(zhǔn)了那個(gè)黃色的氣球，快速地猛扎了下去。 比較以下三句話： 上課了，老師邁著輕盈的步伐走進(jìn)教室，拿出一個(gè)氣球和一根針，問我們：“如果我拿這個(gè)針扎這個(gè)氣球，氣球會(huì)怎樣呢？” 大家說：“會(huì)爆掉?！?老師神秘地說：“我有辦法讓球不破?！?同學(xué)們都不相信，甚至有同學(xué)說老師吹牛，老師不慌不忙地給大家示范起來。 顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動(dòng)作和神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說”。 現(xiàn)在，老師要給你們變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)大家仔細(xì)看。 你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們覺得氣球第七課 請(qǐng)觀察這個(gè)“神奇”的氣球：扎不破的氣球跟普通的氣球有什么不一樣

4、呢？實(shí)驗(yàn)步驟1. 將兩只氣球分別吹大(觀察氣球，展開想象）并在尾巴處打一個(gè)死結(jié)（動(dòng)作）。2. 用透明膠在其中一只吹好的氣球上粘一個(gè)十字（像）。3. 用針扎氣球上的透明膠十字交點(diǎn)，觀察（同學(xué)反應(yīng)）會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生（氣球似），（自己所想）。 這個(gè)需要一定的膽量，而且有些危險(xiǎn)，萬一氣球爆了，碎片可能會(huì)飛到你的臉上，那滋味，不好說。 “同學(xué)們，睜大眼睛看清楚了！我又要扎了！”（聽語言、聲音）老師高高地舉起那根針，瞄準(zhǔn)了那個(gè)黃色的氣球，快速地猛扎了下去。（看動(dòng)作神態(tài)）“啊”幾個(gè)膽子小的女生已經(jīng)被嚇得捂住耳朵趴在了桌子上。我也做好了耳朵被猛轟的準(zhǔn)備。（做動(dòng)作）哇，不可能吧？（想心理）看到眼前的一幕，我驚得

5、半天合不上嘴（感受）老師抽回針后，氣球并沒有像剛才一樣“嘭”的一響，而是像人捏住了出口一樣，慢慢地縮小，由無籽西瓜大小縮成翠玉瓜大小，再慢慢地縮成水蜜桃大小，再縮成蘆柑大小，最后氣完全沒了。這到底是怎么回事？大家開始議論紛紛。你都看到了哪些精彩畫面，也來寫寫看吧。1. 為了親眼見證這個(gè)奇跡，同學(xué)們爭先恐后地舉手，生怕錯(cuò)過這難得的機(jī)會(huì)。2. 老師剛一拿起針，幾名同學(xué)就連忙捂上耳朵，膽小的馬國萌甚至夸張地鉆到了桌子底下。3. 說來也奇怪，氣球居然真的沒有爆炸，它安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在講臺(tái)上，好像在向我們示威呢。4. 同學(xué)們都紛紛動(dòng)起手來。有的在氣球顏色較深的地方扎；有的在氣球上貼上一些膠帶，當(dāng)“防護(hù)網(wǎng)”；

6、有的人由于太膽小了，手在發(fā)抖，眼睛閉著。氣球被扎之后：氣球被扎之后： 氣球突然間像噴氣式飛機(jī)，“噗”的一聲，箭一般地向前方?jīng)_去，快得我都沒來得及看清楚，氣球就落地了?。馨褮馇虮频乃俣群蜖顟B(tài)形容得如此生動(dòng)貼切，可見小作者觀察得非常仔細(xì)。） 氣球不會(huì)“啪”的一聲爆炸，只會(huì)像消了氣的車胎一樣慢慢癟下去。這只氣球會(huì)爆炸嗎1 在實(shí)驗(yàn)的過程中，大家的表現(xiàn)是如何的呢？思考2 同學(xué)們看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來后有哪些反應(yīng)呢？3 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后你有什么感受呢？ 氣球上粘了透明膠，再用針扎，就不會(huì)破？難氣球上粘了透明膠，再用針扎，就不會(huì)破？難道道 遇到描寫心理活動(dòng)時(shí)，最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫： “這時(shí)，老師又拿出

7、一個(gè)氣球，準(zhǔn)備再做一次這個(gè)實(shí)驗(yàn)。我心想：不會(huì)吧，同樣的實(shí)驗(yàn)干嗎要做兩次呢？結(jié)果還不是跟剛才一樣嗎？老師也太小瞧我們了，不用看，我都能預(yù)測結(jié)果了。真沒勁。（心理描寫真實(shí)自然，這樣接下來出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的時(shí)候才會(huì)顯得更加曲折生動(dòng)。）” 如果去掉：“我心想”三個(gè)字如何？ 給心理描寫加上適當(dāng)語氣詞。 原來，氣球的彈性橡膠有很大的張力，橡膠微粒相互附著在一起，而膠帶起到了一個(gè)固定作用，盡管氣球表面出現(xiàn)了一個(gè)洞，但膠帶還是把橡膠微粒牢牢地連在了一起了。 貼了膠帶的氣球，膠帶把原來薄而脆的氣球表面加厚了，使它變的結(jié)實(shí)，里面的氣體就只能一點(diǎn)一點(diǎn)地順著針孔往外漏，所以不會(huì)爆炸。雖然氣球沒有被扎破，但里面的空氣會(huì)慢慢地從

8、這兩個(gè)小孔中逃走。變得越來越扁。我來揭秘我是這樣做：我是這樣做：（動(dòng)手操作動(dòng)手操作，想一想、說一說氣球?yàn)槭裁床粫?huì)爆炸？再換個(gè)沒有膠想一想、說一說氣球?yàn)槭裁床粫?huì)爆炸？再換個(gè)沒有膠帶的地方扎扎看會(huì)怎么樣呢？帶的地方扎扎看會(huì)怎么樣呢？） 輪到我了，我慢慢地把針對(duì)準(zhǔn)氣球上的十字交點(diǎn)，稍一用力針就扎進(jìn)了氣球。我感到非常興奮，因?yàn)槲页晒α?。（“慢慢”“?duì)準(zhǔn)”“稍一用力”簡簡單單的幾個(gè)詞就形象地寫出了小作者實(shí)驗(yàn)過程中的小心和謹(jǐn)慎。）描寫實(shí)驗(yàn)的好句你得出了什么感悟呢？寫出事情的積極意義。（新的、美的、有意義的事情感悟，即使是平凡瑣事也能寫的熠熠生輝。）你還能從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟到什么？也來說說看吧。1. 居然有這

9、么神奇的事情發(fā)生，真是讓我大開眼界！2. 人類的智慧真是不容小看，我以后再也不會(huì)對(duì)事情輕易地下結(jié)論了。3.“眼見為實(shí)”這個(gè)詞說得果然不錯(cuò)，如果不是親眼觀察了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，恐怕我現(xiàn)在仍然不肯相信呢。4. 看來生活中真是處處有科學(xué)??！我以后要學(xué)會(huì)觀察，多留心身邊的事物。我來寫感受寫寫 作作 方方 法法 精精 彩彩 結(jié)結(jié) 尾尾1. 1. 抒發(fā)感悟：抒發(fā)感悟：這一小小的實(shí)驗(yàn)竟然包含著這樣的原理這一小小的實(shí)驗(yàn)竟然包含著這樣的原理2. 2. 自然收束：自然收束：在在中，中，圓滿結(jié)束了，大家都受益良多！圓滿結(jié)束了，大家都受益良多！ 真想不到，小小的實(shí)驗(yàn)竟然還包含著這樣的原理，而且這一原理在生活中有這樣大的作用！

10、科學(xué)真是神奇呀！ 在大家的紛紛議論中，這次“這只球會(huì)爆炸嗎”的實(shí)驗(yàn)圓滿結(jié)束了，實(shí)在是太有意思了！把你認(rèn)為最棒的標(biāo)題寫下來，和他們PK一下吧。1. 神奇的氣球（究竟怎么個(gè)“神奇”法？標(biāo)題吸引讀者繼續(xù)閱讀。）2. 扎不破的氣球（居然有扎不破的氣球？標(biāo)題設(shè)置懸念，引人入勝。）3. 氣球，你為什么不破？（用疑問句擬題，激發(fā)閱讀興趣。）我來擬個(gè)好題目點(diǎn)出主人公對(duì)比擬題夸張擬題目套用擬題目比喻擬題擬人擬題問句擬題引用擬題這件事真讓人 第一次做我學(xué)會(huì)了做學(xué)做舌尖上的美味舌尖上的美味 美味的水果沙拉美味的水果沙拉 課堂上的水果香課堂上的水果香意猶未盡的水果餐意猶未盡的水果餐怎樣寫好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場 在教室里做實(shí)驗(yàn)，勢

11、必會(huì)涉及全班同學(xué)，如何準(zhǔn)確地刻畫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場，是至關(guān)重要的一環(huán)。因此，觀察的視野要全面，既要看清楚實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的整體情況，又要善于捕捉典型的人和事，然后再逐一進(jìn)行描寫。因此想寫好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)1. 點(diǎn)面結(jié)合，寫好場面。“面”，是指所有實(shí)驗(yàn)參與者的整體情況。寫好“面”，要用言簡意明的語言，勾勒出實(shí)驗(yàn)參與者的表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場的環(huán)境氣氛?！包c(diǎn)”就是實(shí)驗(yàn)中典型的人和事。詳寫，就是要寫出實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，以及實(shí)驗(yàn)參與者想了什么，做了什么，說了什么。抓住典型細(xì)致描寫，精心刻畫，不能只用一兩句話帶過去。描寫細(xì)致，是指要詳細(xì)刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)。只有詳細(xì)描寫典型，才能突出重點(diǎn)，給人留下深刻的印象

12、。2. 內(nèi)外呼應(yīng)，渲染氣氛。要寫好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場，既要寫出實(shí)驗(yàn)參與者的心情、神態(tài)表現(xiàn)，又要寫出圍觀者的反映，把場內(nèi)外交織在一起來寫，才能更好地渲染氣氛。 就本次習(xí)作來說，這個(gè)實(shí)驗(yàn)最激動(dòng)人心的場面莫過于用針扎粘了透明膠的氣球。在這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，全班的氣氛達(dá)到了頂點(diǎn)：氣球究竟會(huì)有什么變化？老師的表情怎么樣？同學(xué)們的反應(yīng)如何？把這些鏡頭一一刻畫出來，整個(gè)場面也就鮮活生動(dòng)了?！狙a(bǔ)充技法點(diǎn)：補(bǔ)充技法點(diǎn)：積極互動(dòng)，加強(qiáng)代入感。讀者是通過文字去感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場的，勢必沒有親身實(shí)踐的體驗(yàn)來得真切。這個(gè)時(shí)候就需要作者用互動(dòng)來加強(qiáng)代入感。例如在這次習(xí)作中，就可以用一些“你們聽，我仿佛聽到氣球砰的一聲在我耳邊炸開了”或“

13、如果你在現(xiàn)場，一定也會(huì)被深深震撼的”之類的句子來加強(qiáng)代入感?！啃∨笥眩屑?xì)看一看下面的片段還有什么不足的地方，相信你能把它改得更好！ 老師拿起針扎向氣球，并讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，幾個(gè)女同學(xué)已經(jīng)嚇得不行了。沒想到，老師的針扎完之后，氣球并沒有爆炸，而是慢慢地縮小，直到完全沒氣。同學(xué)們都摸不清楚里面的原理。 老師扎氣球時(shí)的具體情況是怎么樣的？女同學(xué)們?yōu)槭裁础皣樀貌恍小保繗馇虮辉昃尤粵]有爆炸，同學(xué)們又有怎樣的反應(yīng)呢？片段在這些問題上都沒有做細(xì)致深入的探討。所以在修改的時(shí)候如果能把這些方面寫得更加詳細(xì)生動(dòng)的話，整個(gè)片段就會(huì)更出色了。 我們一起看看修改后的文段： “同學(xué)們，睜大眼睛看清楚了！我又要扎了！”

14、（聽語言、聲音）老師高高地舉起那根針，瞄準(zhǔn)了那個(gè)黃色的氣球，快速地猛扎了下去。（看動(dòng)作神態(tài)）“啊”幾個(gè)膽子小的女生已經(jīng)被嚇得捂住耳朵趴在了桌子上。我也做好了耳朵被猛轟的準(zhǔn)備。（做動(dòng)作）哇，不可能吧？（想心理）看到眼前的一幕，我驚得半天合不上嘴（感受）老師抽回針后，氣球并沒有像剛才一樣“嘭”的一響，而是像人捏住了出口一樣，慢慢地縮小，由無籽西瓜大小縮成翠玉瓜大小，再慢慢地縮成水蜜桃大小，再縮成蘆柑大小，最后氣完全沒了。這到底是怎么回事？大家開始議論紛紛。步驟 吹氣球2. 打結(jié)3. 貼透明膠4.扎氣球 這么神奇的實(shí)驗(yàn)，怎能少了妙開頭與好結(jié)尾呢？現(xiàn)在，就讓我們一起看看開心老師又為大家準(zhǔn)備了哪些驚喜吧

15、！寫寫 作作 方方 法法1. 1. 排比式：排比式：我玩過各種各樣的游戲：有我玩過各種各樣的游戲：有有有有有但我覺得最特別的是但我覺得最特別的是2. 2. 疑問式：疑問式：“”（聲音）這是在干嗎呢？（聲音）這是在干嗎呢？ 精精 彩彩 開開 頭頭 我玩過各種各樣的游戲：有“官兵捉賊”，有“小小雕塑家”，有“恐怖竹子”但我覺得最特別、最好玩的還是這次的實(shí)驗(yàn)“被針扎的氣球會(huì)爆炸嗎”。 “哇”“怎么會(huì)這樣？”從開心作文班的教室里傳出陣陣尖叫聲，這到底是在干什么呢？走，趕緊瞧瞧去！A、晚餐前將自己一天所見所聞中最有意思的一件事說給家人聽。、晚餐前將自己一天所見所聞中最有意思的一件事說給家人聽。 B、閱讀

16、課外書 ，圈出好詞佳句記一記。 C、回家、回家讓爸爸媽媽大開眼界（還有什么方法）讓爸爸媽媽大開眼界（還有什么方法），拍照發(fā)送到老，拍照發(fā)送到老師微信師微信贏獎(jiǎng)?wù)纶A獎(jiǎng)?wù)屡?！哦！作業(yè)2015年星海開心作文班繽紛暑期班委年星海開心作文班繽紛暑期班委班長：班長：副班長：副班長：學(xué)習(xí)委員：學(xué)習(xí)委員：隊(duì)長：隊(duì)長：圖書管理員：圖書管理員：空調(diào)管理員：空調(diào)管理員：投影儀管理員：投影儀管理員：黑板白板筆管理員：黑板白板筆管理員：衛(wèi)生監(jiān)督員：衛(wèi)生監(jiān)督員： 你能用一根針扎一個(gè)氣球，但不讓它破裂嗎？如果不能，那就隨我一起來看看劉老師的魔術(shù)表演吧！今天，我去學(xué)習(xí)作文。上課了，老師邁著輕盈的步伐走進(jìn)教室，拿出一個(gè)氣球和一

17、根針，問我們：“如果我拿這個(gè)針扎這個(gè)氣球，氣球會(huì)怎樣呢？”大家異口同聲地回答：“會(huì)爆掉。”老師神秘地說：“我有辦法讓球不破”，同學(xué)們都不相信，甚至有同學(xué)說老師吹牛，老師不慌不忙地給大家示范起來。只見老師一手拿針，一手拿著氣球，小心翼翼地將針往氣球里扎，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師手里的氣球，幾個(gè)膽小的同學(xué)還用手捂住耳朵。過了一會(huì)兒，只見老師的針奇跡般地扎進(jìn)了氣球里，氣球卻真的沒有爆，大家非常驚訝。一些細(xì)心的同學(xué)看出了破綻，原來老師用透明膠在氣球上貼出一個(gè)十字形，老師把針扎在十字形的交點(diǎn)處，原來秘密在這里。那么，為什么針扎在這個(gè)地方氣球就不會(huì)爆呢？看著大家疑惑的目光，老師告訴了大家答案。原來，氣球里

18、面充滿了空氣，如果用針扎一個(gè)孔，里面的氣流會(huì)通過小孔跑到外面，同時(shí)，氣球皮也會(huì)爆裂，如果貼上透明膠，就粘住了氣球皮，使得它不破裂。大家明白了這個(gè)道理，都爭先恐后地想親手扎一下氣球。老師喊到我和王牧源的名字，我一邊走向講臺(tái)，一邊感覺到心跳加速。王牧源輕而易舉地就把針扎進(jìn)了氣球，輪到我了，我慢慢地把針對(duì)準(zhǔn)氣球上透明膠的十字交點(diǎn)，稍一用力針就扎進(jìn)了氣球，我感到非常興奮，因?yàn)槲页晒α恕?這節(jié)作文課使我知識(shí)的寶庫又充實(shí)了一些，使我對(duì)知識(shí)的實(shí)踐又增 進(jìn)了一些，我喜歡這樣的作文課。扎不破的氣球點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：世界之大，無奇不有，小作者一開篇就拋出了這樣一“奇”“你能用一根針扎一個(gè)氣球，但不讓它破裂嗎？”以顛覆常

19、規(guī)的問題開頭，不僅能夠激發(fā)讀者的好奇心，也便于后文的展開。接下來，小作者又用大量篇幅來寫同學(xué)們對(duì)此所產(chǎn)生的質(zhì)疑，這個(gè)關(guān)子賣得是越來越懸了，也讓讀者更好奇了。最后，爆炸氣球的實(shí)驗(yàn)總算是“千呼萬喚始出來”，老師的標(biāo)準(zhǔn)示范，同學(xué)們的將信將疑以及老師最后給出的答案，終于讓讀者豁然開朗，文章也就順勢圓滿收尾了。 小時(shí)候我們很愛玩氣球，可是經(jīng)常因?yàn)槟撤N事故而導(dǎo)致氣球的爆炸，爆炸后可能還會(huì)引起氣球的破皮弄到眼睛里然后瞎掉，就算不瞎又會(huì)哭著纏著讓媽媽重新再買，這樣不僅浪費(fèi)了錢財(cái)，還浪費(fèi)了眼淚。所以我根據(jù)氣球的橡膠分子原理，通過上網(wǎng)查資料和自己的研究，發(fā)明了扎不破的氣球，但我不能確定自己的實(shí)驗(yàn)，所以要再一次做實(shí)

20、驗(yàn)，然后再從實(shí)驗(yàn)中獲取結(jié)論。 首先，我先把氣球吹起來，并用蠟筆在氣球上畫一張臉，然后在臉上不太明顯的部位貼上一條膠帶，再把針扎進(jìn)氣球上另一個(gè)部位，再把針從另一個(gè)貼有透明膠帶的部位拔出來。你會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球竟然沒有破！好奇怪呀！ 但為什么會(huì)這樣？ 原來啊，氣球的彈性橡膠有一個(gè)很大的張力，橡膠微粒相互附著在一起，而膠帶起到了一個(gè)固定作用，盡管氣球表面出現(xiàn)了一個(gè)洞，但是膠帶還是把橡膠微粒牢牢的連在一起了。 通過了這次實(shí)驗(yàn)，我覺得我越來越對(duì)科技感性趣了，而且根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)明知道了不少的科技知識(shí)。 扎不破的氣球點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：小作者一開篇就強(qiáng)調(diào)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)在自己心目中的特殊地位，接著指出了氣球爆炸這件簡單的小事給

21、孩童時(shí)期的自己帶來的失望，引發(fā)了讀者的共鳴。于是，針對(duì)這種情況，小作者在網(wǎng)上找到了解答辦法，也就是本文提到的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣具有“實(shí)用性”的實(shí)驗(yàn)必能吸引讀者的注意。因此，也就有了后面的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)收獲。小作者這種能拉近與讀者的距離的寫作方式很值得同學(xué)們借鑒。 遇到描寫心理活動(dòng)時(shí)，最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫： “我心想，捉到賊，立大功的感覺真好?。≠\就乖乖地等著受懲罰吧！” 如果去掉：“我心想”三個(gè)字如何？ “哈！捉到賊，立大功的感覺真好?。≠\就乖乖地等著受懲罰吧！” 是不是更（）？別忘了要給心理描寫加上適當(dāng)語氣詞。 照樣子寫寫抓錯(cuò)了時(shí)的心理活動(dòng)吧！ 很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)

22、句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，咱們進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。？?。骸啊?這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒有的話請(qǐng)嘗試用起來。 同學(xué)們 睜大眼睛看清楚了 我又要扎了 老師高高地舉起那根針 瞄準(zhǔn)了那個(gè)黃色的氣球 快速地猛扎了下去 很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，咱們進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。？！：“” 這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒有的話請(qǐng)嘗試用起來。 “同學(xué)們，睜大眼睛看清楚了！我又要扎了！”老師高高地舉起那根針，瞄準(zhǔn)了那個(gè)黃色的氣球，快速地猛扎了下去。

23、 比較以下三句話： 上課了，老師邁著輕盈的步伐走進(jìn)教室，拿出一個(gè)氣球和一根針，問我們：“如果我拿這個(gè)針扎這個(gè)氣球，氣球會(huì)怎樣呢？” 大家說：“會(huì)爆掉。” 老師神秘地說：“我有辦法讓球不破。” 同學(xué)們都不相信，甚至有同學(xué)說老師吹牛，老師不慌不忙地給大家示范起來。 顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動(dòng)作和神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說”。 如：關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了！ 怎么變成三百字？ 1、可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地； 2、加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等； 3、還可以加上細(xì)節(jié)來充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀 面對(duì)一個(gè)龐大的場面，你如果感到無從下