【必讀】“國培計劃（2015）”—河南省初中數(shù)學教師訪名校短期集中培訓后跟蹤指導工作坊研修方案

1、“國培計劃（2015）”河南省初中數(shù)學教師訪名校短期集中培訓后跟蹤指導工作坊方案研修主題：正確把握新課程內(nèi)容，著力提升教學與科研能力需求分析：根據(jù)“國培計劃”要求，結合培訓目標、往年的培訓經(jīng)驗以及近期學員需求的調(diào)查分析，培訓需求包括以下幾方面：1.新課程標準理解和執(zhí)行存在偏差。學員希望了解新課程標準的主要理念、以及與原數(shù)學課程標準內(nèi)容、要求等的變化。2.教師專業(yè)知識結構不合理，教學創(chuàng)新設計能力不強，學員希望進一步優(yōu)化專業(yè)知識結構，提高專業(yè)能力。如準確掌握數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合活動領域知識，課堂教學知識、實踐性知識等，提升課堂教學設計能力與科研能力，希望了解外部的先進經(jīng)驗。3.課

2、堂教學實施能力欠缺。學員迫切需求如何運用新理念，通過多種教學方式，高效地組織與實施各領域知識的教學。如：如何有效落實三維目標、如何突出學生主體地位、如何培養(yǎng)學生興趣、如何實施自主、合作與探究式教學等。4.學員需要在師德修養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展路徑、心理調(diào)適等方面得到幫助，激發(fā)愛崗敬業(yè)的動力。5. 希望掌握網(wǎng)絡研修社區(qū)平臺的功能與應用，提升自身的數(shù)學教育科研能力。研修目標：圍繞初中數(shù)學課標（2011年版）的貫徹落實，有效提高本“工作坊”的學員學科專業(yè)素養(yǎng)，增強本地域初中數(shù)學學科力量，促進初中數(shù)學教育改革與發(fā)展。1.深化初中數(shù)學教師在職業(yè)理解與學生發(fā)展方面的認識，提高師德踐行能力。2.深入理解初中數(shù)學課標（

3、2011年版）內(nèi)容。把握新課程的基本理念、課程目標、核心概念和教學要求，以此指導教師更新課程價值取向和實施理念。3.準確把握初中數(shù)學新課程內(nèi)容，加強對數(shù)學課程內(nèi)容本質(zhì)的認識，熟悉數(shù)學課程內(nèi)容教學的前沿性、方法性與相關性知識，提升數(shù)學素養(yǎng)。4.提高課程各知識領域內(nèi)容教學活動的設計、組織、實施、評價與反思能力，提高課程實施中的問題診斷與解決實際問題的能力，能夠有效開發(fā)和利用課程資源。 5.具備應用現(xiàn)代信息技術輔助數(shù)學課堂教學的能力和數(shù)學教育科研能力。6.掌握網(wǎng)絡研修社區(qū)平臺的功能與應用，提升教師培訓能力。并在本區(qū)域推進課程改革與素質(zhì)教育起到輻射與引領的作用。研修活動形式：本次培訓主要以理論為依托，

4、問題為載體，案例研究為切入點，重心下移、貼近一線、扎根實踐，通過采用參與式、研討式、案例式、情境式、體驗式等多種方式，實現(xiàn)“學、教、研”一體化的遞進的階段性主題式培訓。具體培訓形式如下：1.專家講座 組織學員觀看國內(nèi)重點高校、科研機構著名的數(shù)學教育專家授課視頻。2.示范觀摩 創(chuàng)設教學現(xiàn)場、走進真實課堂，聘請一線初中數(shù)學教學名師現(xiàn)場做課（同課異構）、說課示范，通過現(xiàn)場診斷、說課磨課和案例教學解決實際問題。3.案例分析 優(yōu)選一些初中“圖形與幾何”教學特色案例，通過引導、分析，引發(fā)學員深入思考和探究，提高學員的分析問題和解決問題的能力。4.參與研討 利用網(wǎng)絡研修平臺，要求學員對授課教師的專題，參與研

5、討，形成生生交流與師生對話研討氛圍。在對話、互動、經(jīng)驗分享和小組討論過程中，解決學員的實際問題。5.觀摩考察 組織學員（就近名師名校）教育實踐基地進行參觀考察，與名師對話交流，領略名師風采，感受名校教育教學氛圍。6.課題研究 結合初中數(shù)學教育實際，精選研究課題，組建研究團隊，配備指導教師，全程跟蹤指導。7.網(wǎng)絡研修輔導：設立科研課題，實行導師制度，利用網(wǎng)絡研修平臺、個人空間、教師工作坊等，強化對學員網(wǎng)絡研修課程學習的輔導、科研課題的指導和實際問題的解決，從而實現(xiàn)學習、研究、實踐一體化，使培訓更具有長效性。研修活動流程：研修階段研修時間研修主題活動形式研修專題內(nèi)容要點學員研修活動工作坊坊主研修活

6、動備注準備階段2015.12.22-2015.12.31培訓前準備線上組建網(wǎng)絡研修共同體，建設群組研修空間學員熟悉平臺與研修項目1.熟悉平臺與研修項目1.完善個人信息，建設個人網(wǎng)絡工作室2.完善個人信息2.組建網(wǎng)絡研修共同體，建設群組研修空間開班儀式、緣聚工作坊1.坊主代表致賀詞；2.學員代表發(fā)言； 3.組建班委會與小組長3參加班委建設3.組織、參與活動；指導學員了解本工作坊研修方案；明確責任培訓課程資源推薦課程資源4.了解培訓課程資源；明確必修課程資源。5.推薦本坊學員必須學習的課程資源推薦專著5.好書推薦6.推薦本坊學員必讀的專著第一階段2016.1.1-2016.1.31模范數(shù)學教師的師

7、德情懷線上1中學教師專業(yè)標準（試行）解讀；2. 義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）（初中）研習對標準內(nèi)容、理念、要求的理解. 學員上網(wǎng)看視屏指導學員看視頻線下模范數(shù)學教師的師德情懷談談“我的教師專業(yè)發(fā)展過程” 講稿分享到空間指導學員撰寫成長錄校本研修的途徑與方法概念，流程，方法，案例分析，培訓策略學員上網(wǎng)看課件指導學員看課件校本教師培訓方案的制定1.校本培訓主題、目標等確定；2.案例展示設計校本教師培訓方案，并提交方案。收集，并推薦優(yōu)秀案例線上或線下自主活動一1.分享模范數(shù)學教師的師德情懷；2. 教師職業(yè)倦怠調(diào)節(jié)策略3. 作為新課程改革背景下的骨干教師我們欠缺什么？ 撰寫反思日志 指導學員撰

8、寫反思日志理念的理解：如何理解新的教學觀？如何理解學生學習觀？如何理解新的評價觀？如何理解信息技術與數(shù)學課程、教學的整合？等優(yōu)秀數(shù)學軟件的學習，超級幾何畫板；微視頻的制作。指導學員學習對運算思想的理解與教學線上初中數(shù)學教材特點分析“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、綜合與實踐四個領域內(nèi)容主線提煉與主線分析，案例研討。學員上網(wǎng)看視屏指導學員看視頻；線下對運算思想的理解與培養(yǎng)對運算能力的理解獨立思考、小組交流、梳理提煉指導討論、引導梳理、分析與提煉線上對運算能力培養(yǎng)課例展示對運算能力培養(yǎng)課例提煉將運算能力培養(yǎng)課例上傳空間對學員“課例”進行點評線上或線下自主活動二對學生“運算能力”現(xiàn)狀進行

9、調(diào)查研究分析學生“運算能力”缺失的成因，探索解決策略，并寫出調(diào)查分析報告。（待后期提交調(diào)查報告）1指導設計調(diào)查問卷；2.指導實地調(diào)查與分析數(shù)據(jù)。第一期：研修簡報提交研修簡報、校本教研活動表。并分享到空間。指導學員撰寫反思日志、讀后感。推薦第一批：優(yōu)秀學員學員收看優(yōu)秀學員細則組織推存、產(chǎn)生優(yōu)秀學員第二階段2016.2.1-2016.2.29對幾何思想的理解與教學線上把握幾何圖形的能力幾何直觀、空間觀念、圖形推理一線名師講座學員上網(wǎng)看視頻指導學員上網(wǎng)看視頻線上高效課堂教學設計探索1.新課程對教學設計的要求；2.教學設計基本過程與重要環(huán)節(jié)的深入分析;3.對“高效”課堂的理解；4.案例分析。學員上網(wǎng)看

10、視頻：撰寫反思日志指導學員上網(wǎng)看視頻線下基于學生認知水平的特色教學計分享（幾何直觀、空間觀念、圖形推理同課異構）1.特色案例分享（學案的制定與實施等）；2.如何理解和實現(xiàn)“特色”。撰寫教學設計（提交講稿）指導學員磨課線上或線下自主活動三“說課”大賽（可以加視頻）每個學員撰寫說課講稿，并提交說課講稿組織與評比“說課”大賽，公布獲獎者第二期：研修簡報提交研修簡報、校本教研活動表。并分享到空間。指導學員撰寫反思日志、讀后感。推薦第二批：優(yōu)秀學員學員收看優(yōu)秀學員細則組織推存、產(chǎn)生優(yōu)秀學員第三階段2016.3.1-2016.3.31函數(shù)思想的理解與教學線上函數(shù)思想的理解一線名師講座學員上網(wǎng)看視頻指導學員上網(wǎng)看視頻線下對函數(shù)思想的教學研討1.特色案例分享（學案的制定與實施等）；2.如何理解和實現(xiàn)“特色”。撰寫教學設計（提交講稿）指導學員磨課自主活動四第三期：研修簡報提交研修簡報、校本教研活動表。并分享到空間。指導學員撰寫反思日志、讀后感。推薦第三批：優(yōu)秀學員學員收看優(yōu)秀學員細則組織推存、產(chǎn)生優(yōu)秀學員研修總結與成果分享線上培訓感言提交研修總結整理、完善研修總結，并提交總結。收集，并推薦優(yōu)秀案例教師成長錄我的教師專業(yè)發(fā)展集提交我的教師專業(yè)發(fā)展集收集，并推薦優(yōu)秀案例評價管理：1、 報到注冊1分，完善個人空間1分，共2分。2、 提交反思日志或我的教師專業(yè)發(fā)展