2022秋七年級數(shù)學(xué)上冊 第四章 幾何圖形初步4.1 幾何圖形 1認識幾何圖形教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版

1、精品文檔認識幾何圖形課題第1課時 立體圖形與平面圖形授課人教學(xué)目標(biāo)知識技能1.認識圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球，并能用語言描述它們的某些特征及能對它們進行簡單的分類.2.通過平面圖形的學(xué)習(xí)，穩(wěn)固有關(guān)圖形知識，進一步建立空間觀念數(shù)學(xué)思考1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩.2.通過比擬，學(xué)會觀察物體間的特征，體會幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別教學(xué)目標(biāo)問題解決學(xué)會運用觀察法、分類法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及合作交流能力情感態(tài)度有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力.教學(xué)重點在具體的情境中認識圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球，并能用語言描述它們的某些特征及能

2、對它們進行簡單的分類教學(xué)難點正確描述幾何體的特征及對幾何體進行分類，平面圖形與立體圖形的聯(lián)系授課類型新授課課時教具多媒體教學(xué)活動教學(xué)步驟師生活動設(shè)計意圖活動一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課【課堂引入】同學(xué)們，祝賀你們步入了一個新的學(xué)習(xí)起點，你們會越來越走近數(shù)學(xué)，感受它的多姿多彩！觀察我們周圍的世界，你會找到許許多多的圖形，它們美化了我們生活的空間欣賞下面的圖片時，不妨用數(shù)學(xué)的眼光觀察一下，你發(fā)現(xiàn)它們都是由哪些你熟悉的圖形構(gòu)成的？(教師同時用課件展示圖片)圖415接下來，我就帶著大家走進小明的簡易書房，看一看哪些物體的形狀與你在小學(xué)學(xué)過的幾何體類似？通過圖片的展示使學(xué)生能夠在豐富多彩的現(xiàn)實生活中識別出特征鮮

3、明的幾何體.活動二：實踐探究交流新知1. 常見的立體圖形及其分類圖416內(nèi)容：在小明的書房中，哪些物體的形狀與你在小學(xué)學(xué)過的幾何體類似？(出示圖片：小明簡易書房的一角)處理方式：給學(xué)生充足的時間進行觀察、交流、展示，在學(xué)生展示的根底上補充完善并對幾何體進行分析、總結(jié)并給出答案常見的幾何體有：圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、棱錐、球等.內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分析圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、棱錐、球的特征.2.根據(jù)幾何體的特征進行分類注意：在進行分類時要及時給學(xué)生強調(diào)分類的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不一樣.3.棱柱及其特征內(nèi)容：認識棱柱的頂點、側(cè)棱、側(cè)面、底面，并思考以下問題：(

4、1)棱柱的側(cè)棱、底面、側(cè)面有何特點？(2)長方體、正方體是棱柱嗎？(3)棱柱怎樣分類？處理方式：讓學(xué)生在充分思考的根底上填寫下表(教師課件展示表格).學(xué)生活動：展示表格中的內(nèi)容，并口述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：n棱柱面的個數(shù)為n2，頂點個數(shù)為2n，棱的條數(shù)為3n.4.常見幾何體的異同內(nèi)容：探討不同幾何體之間的相同點和不同點(出示課件：以棱柱與圓柱、圓柱與圓錐為例)(1)棱柱與圓柱：不同點相同點棱柱圓柱(2)圓柱與圓錐：不同點相同點圓柱圓錐處理方式：讓學(xué)生充分地思考、交流后再進行分析、總結(jié)5.再認常見幾何體內(nèi)容：下面物體可以近似地看成由一些常見的幾何體組合而成，你能找出其中常見的幾何體嗎？你還能舉出其他組

5、合幾何體的例子嗎？圖417處理方式：學(xué)生獨立思考并進行答復(fù)，在學(xué)生答復(fù)的過程中引導(dǎo)學(xué)生分析復(fù)雜組合體的構(gòu)成，并進行補充6平面圖形教師舉出一些幾何圖形的例子，如線段、角、三角形、長方形、圓，讓學(xué)生觀察這些幾何圖形有什么共同特點？處理方式：學(xué)生獨立思考并進行答復(fù)，教師可以提示性地提問：這些幾何圖形的各局部都在同一平面內(nèi)嗎？總結(jié)：各局部都在同一平面內(nèi)的幾何圖形，是平面圖形平面圖形和立體圖形是有聯(lián)系的：立體圖形的某些局部是平面圖形，例如長方體的側(cè)面是長方形知道幾何體的特征是我們認識不同幾何體、區(qū)別不同幾何體的金鑰匙，鼓勵學(xué)生用自己的語言進行表述與交流，在交流中發(fā)現(xiàn)棱柱面的個數(shù)、頂點個數(shù)、棱的條數(shù)的規(guī)律

6、.活動三：開放訓(xùn)練表達應(yīng)用【拓展提升】例3以下物體可以近似地看作是由什么幾何體組成的？你在生活中還見過哪些物體是由兩個或兩個以上的幾何體組成的？舉例說明圖419拓展提升進一步讓學(xué)生從較為復(fù)雜的組合體中找出常見的幾何體，使學(xué)生感受到生活中豐富多彩的立體圖形，其實都是由簡單的幾何體組合而成的.活動四：課堂總結(jié)反思【課堂小結(jié)】注重課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，為每一個學(xué)生的開展與表現(xiàn)創(chuàng)造時機.【當(dāng)堂訓(xùn)練】布置作業(yè)：教材P116練習(xí)當(dāng)堂檢測，及時反應(yīng)學(xué)習(xí)效果.【知識網(wǎng)絡(luò)】提綱挈領(lǐng)，重點突出.活動四：課堂總結(jié)反思【教學(xué)反思】授課流程反思通過學(xué)生熟悉的物體作為切入點，讓學(xué)生直觀地感受常見的立體圖形，同時體會數(shù)學(xué)來源于生活并效勞于生活.講授效果反思對常見幾何體的特征的探究讓學(xué)生感受不同幾何體的特殊特征的同時將對幾何體的感性認識升