《分?jǐn)?shù)乘法整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、1 1 / 5/ 5 分?jǐn)?shù)乘法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè) P26P26- -2626 頁 教學(xué)目標(biāo)： 1 1 使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方 法，并能運(yùn)用這個(gè)方法熟練、靈活地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。 2 2、 使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用 乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 3 3、 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“ 1 1”，并能熟練地解答一步和二步 的乘法應(yīng)用題。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 1 引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“ 1 1”，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 1 1 讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法 1

2、1 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 P26P26 第 1 1 題，并思考式子的意義及計(jì)算法則。 2 2、分?jǐn)?shù)乘法的意義。 （1 1） 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么？（表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表 示一個(gè)數(shù)的幾倍是多少） （2 2） 一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？（表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是 多少） 3 3、 分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。 2 2 / 5/ 5 (1) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘， 分母不變。 (2) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子， 分母乘分母。 4 4、 練習(xí)：練習(xí)七第 1 1 題。 二、 復(fù)習(xí)計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算 1 1、 復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序：先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算， 有

3、括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。 2 2、 復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律： 乘法交換律：a ax b=b b=b x x a 乘法結(jié)合律：(a(ax b) b) x c=a c=a x (b(bx c)c) 乘法分配律：(a(a+ b)b)x c=ac=ax c c+ b b x c c 3 3、 觀察 P26P26 第 2 2 題，說說這三題適合運(yùn)用什么運(yùn)算定律？為什 么？然后學(xué)生獨(dú)立完成。 4 4、 練習(xí)：練習(xí)七第 4 4 題。 三、 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 1 1、 提問： 說一說你平時(shí)是怎樣分析解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的相應(yīng)問 題的？(小組先相互交流，然后分組匯報(bào)，最后引導(dǎo)總結(jié)解決問 題的一般步

4、驟并板書：) (1) 讀題； (2) 找到題目中的分率句，確定單位“ 1 1”；3 3 / 5/ 5 (3) 畫線段圖； (4) 找對(duì)應(yīng)關(guān)系； (5) 分析數(shù)量關(guān)系； (6) 根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。 2 2、 強(qiáng)化訓(xùn)練。 (1)(1) 課件出示： 3 3 男生人數(shù)占全班人數(shù)的 -。 5 5 O O ()() 題中()是單位“ 1 1”的量，男：1 1 生人數(shù)與 對(duì)應(yīng)， 女生人與對(duì)應(yīng)。 () :X =:X =男生人數(shù)，( )x = =女生人數(shù)； () 2 成本降低了 。 題中( )是單位“1 1”的量，降低的成本與 對(duì)應(yīng)，現(xiàn)在 的成本與()對(duì)應(yīng)。 2 ( )X = = ( )

5、 ( )X( 1 1)= =() (2)(2) 分小組交流后匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。 3 3、 P26P26 第 3 3 題 (1) 讀題，分別找到兩道題的單位“ 1 1”，并說說這兩道題有何 不同？ (2) 根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。 4 4 / 5/ 5 4 4、 練習(xí)：練習(xí)七第 6 6 題。學(xué)生理解題意后交流：5 5 / 5/ 5 （1 1） 在問題（1 1）中把誰看作單位“ 1 1 “的量？題中的已知的量的對(duì)應(yīng)分率是多少 （2 2） 在問題（2 2）中，把誰看作單位“ 1 1”的量？“三班修補(bǔ)的比二班少 ”是 意思？ 題中已知量的對(duì)應(yīng)分率是多少? （3 3）學(xué)生交流后獨(dú)立完

6、成，指名匯報(bào)集體評(píng)價(jià)。 四、 復(fù)習(xí)倒數(shù) 1 1、 復(fù)習(xí)倒數(shù)的意義：乘積是 1 1 的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。 2 2、 互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特征？（分子、分母的位置剛好顛 倒位置）1 1 的倒數(shù)是多少？ 0 0 有沒有倒數(shù)？ 3 3、 復(fù)習(xí)寫一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法： 交換原來分子和分母的位置 （注 意強(qiáng)調(diào)如果是整數(shù)要先把它寫成分母為 1 1 的分?jǐn)?shù)，然后在交換分 子和分母的位置。） 4 4、 練習(xí)：練習(xí)七第 7 7 題, ,再指名回答。 五、 課堂小結(jié)： 本節(jié)課你有什么收獲? 六、作業(yè)設(shè)計(jì): 1 1、簡(jiǎn)便計(jì)算。 2 2、完成練習(xí)七第 2 2、3 3、5 5 題 課后反思: 本節(jié)課作為分?jǐn)?shù)乘法的一個(gè)基礎(chǔ)知

7、識(shí)的整理和復(fù)習(xí)，整理和 復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘34 334 3 3 3 7 7 7 7 3 3 3 3 8 8 99 + 99 + - - X101101- - X - X 5 5 1010 1010 1616 4 4 2 2 36X 35 5 35 5 X 6 6 / 5/ 5 法的意義、計(jì)算法則、簡(jiǎn)便計(jì)算、解決問 題及倒數(shù)的相關(guān)知識(shí)。 為了達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)， 我充分發(fā)揮 學(xué)生的主體地位， 注重整理和復(fù)習(xí)課的條理性和系統(tǒng)性。 在整個(gè) 教學(xué)過程中， 我面向全體學(xué)生， 努力把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué) 習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重 學(xué)生理解性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)。在與學(xué)生完成單元知識(shí)梳理時(shí)， 我先向?qū)W生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)， 然后一邊和學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn) 行回憶、整理，用幻燈片把整體知識(shí)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來；一邊選擇與 生活聯(lián)系緊密的例子和習(xí)題充實(shí)課堂， 提高了學(xué)生的計(jì)算能力并 讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。做到知識(shí)安排層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣， 講練結(jié)合。 但是，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語言不夠到位， 沒有起到 激勵(lì)作用， 因而課堂氣氛不夠活躍； 在學(xué)生