九年級物理第二十二章教案

1、九年級物理第二十二章教案九年級物理第二十二章教案1 愛因斯坦說：“興趣是的老師”。可見，興趣對學習多么重要。心理學指出：學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。由此可見，要想讓學生學好物理，學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，最終學好，用好。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導課有趣 “授業(yè)無趣，必不樂學”。物理規(guī)律和原理一般都比較抽象、概括，如果教師在課堂上照本宣科，填鴨式講授，對學生就缺乏吸引力，會使學生感到枯燥無味，昏昏欲睡。那么，怎樣在授課一開始的時候，就能引起學生強烈的求知興趣呢?這就涉及到一個怎樣導入課題的問題。 教師在導入新

2、課的時候，應想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種有趣的物理情境，讓學生在此情境中感受到物理的生動活潑和趣味性，從而對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究熱情。例如講“汽化和液化”時，演示“紙鍋燒水”，會馬上吸引學生的注意力。在“流體壓強和流速”教學中，教師用力向漏斗管口吹氣，請學生觀察下方緊貼漏斗壁的乒乓球是否會掉下來?為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象?由此引入新課，也能激發(fā)學生學習新知識的欲望。除演示實驗作為引子外，還可以講述一些趣味小故事，也能吸引學生的注意力，引起學生興趣。例如講授“重力”時，可以講一下牛頓和蘋果的故事，既展示了“萬有引力”的物理情景，又激發(fā)了學生學習物理的興趣。 二、舉例寓趣，設(shè)疑激趣 在課堂教學中，教師要化枯燥為

3、生動，善于舉例是一條行之有效的做法。例如講授“聲音可否在液體中傳播”時，舉例：“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”來說明問題，在進行“汽化和液化”教學時，舉例：夏天從冰箱里拿出來的杯子會“出汗”，用此來說明液化原理，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。在課堂教學中，“設(shè)疑”也是教學中的一個重要手段，根據(jù)教學中的進程，教師適時地提出一個個“為什么”，可以極大地激發(fā)學生探索知識的興趣，使其主動思考，大膽回答，從而真正掌握知識。例如講“壓強”時設(shè)疑：為什么好漢握不爛雞蛋，而放在桌上，只要一個手指往下一按，就壓破?講“汽化和液化”時設(shè)疑：為什么喝熱茶時我們要先吹吹氣再喝?像這類設(shè)疑，既貼近生活，又能激

4、發(fā)學生的好奇心，引起興趣。 三、新奇實驗，見之生趣 眾所周知，物理學是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科。對于初中生來說，新奇有趣的實驗，會使他們感到新鮮和好奇，可以給他們帶來豐富的樂趣。例如在學生學習“摩擦力”這一節(jié)時，教師演示“筷子提米”，讓學生在不可思議中感受到物理的魅力;在講“透鏡”時，教師讓學生用凸透鏡把太陽光匯聚到火柴上，親眼目睹火柴的熱烈燃燒，驚奇之余，興趣倍增;在學習“升華和凝華”時讓學生體會：竟然可以用蠟和樹枝塑造美麗的冰雪世界通過這樣生動有趣的實驗，把理論知識轉(zhuǎn)變成了親眼所見的事實。使學生在歡快的“游戲”中，學到實在的知識，并充分調(diào)動了學生學習物理的積極性。 四、聯(lián)系實際，強化興

5、趣 物理學是一門自然科學，學習物理知識不僅是為了認識自然，了解自然，更重要的是利用自然，改造自然。這就要求教師善于引導學生理論聯(lián)系實際，既在實際中發(fā)現(xiàn)知識，又要在實際中運用知識，鞏固知識。比如：在學習了“電磁鐵”以后，讓學生自己動手制作電磁鐵，比比看誰制作的磁性更強;學習了“重力”之后，讓學生動手制作不倒翁和重錘線，并告訴他們：重錘線可使建筑工人工作起來更方便，而制作銷售不倒翁使商家獲得了巨額的利潤。強調(diào)：知識就是財富。通過這樣的理論聯(lián)系實際的例子，可讓學生體會到學習物理知識的趣味性和實用性，極大地調(diào)動了學生學習的興趣。 總之，在物理教學中，教師只要真正按照新課程的理念去指導課堂設(shè)計，充分運用

6、各種教學智慧，解頤笑語，深入淺出，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，就一定能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。 九年級物理第二十二章教案2 教學目標： 1、知識和技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。 了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。 2、過程和方法 觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。 3、情感、態(tài)度、價值觀 能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。 重、難點： 焦點、焦距的定義。 透鏡對光的折射作用。 教學器材： 激光源、各種透鏡 教學課時：

7、2課時 教學過程： 一、前提測評： 完成光路圖： 空氣玻璃 水空氣 二、導學達標： 引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用? 進行新課： 1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件(實物觀察) 凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡 凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示) 2、透鏡的做法： 主光軸：連接圓心的直線 光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變 3、透鏡對光的折射作用： (1)、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。 (2)、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。 4、焦點和焦距： 焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點

8、。 焦點有幾個? 焦距：焦點到光心的距離。單位是什么? 5、凹透鏡的焦點和焦距 6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線 三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。 教學后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。 九年級物理第二十二章教案3 教學目標： 1、知識和技能 了解透鏡在日常生活中的應用。 2、過程和方法 經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。 能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。 初步建立將科學技術(shù)應

9、用于實際的意識。 重、難點： 照相機的原理。 凸透鏡成像的特征。 教學器材： 透鏡、紙片、放大鏡 教學課時：1課時 教學過程： 一、前提測評： 凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用? 什么是焦點?什么叫焦距? 光心有什么特點? 二、導學達標： 引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡? 進行新課： 1、照相機：可以成縮小、倒立的實像 照相機的結(jié)構(gòu)：鏡頭凸透鏡 膠卷 快門 圖3.2-1示 2、活動：制作模型照相機(10分鐘) 3、投影儀：可以成倒立、放大的實像 結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示 4、放大鏡：成正立、放大的虛像 實際是一個凸透鏡 怎樣使用? 達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小結(jié)：根據(jù)板書，總

10、結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成課本練習。 寫出照相的一些技巧。 教學后記： 考慮二個問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時具體化? 如何連接凸透鏡的成像規(guī)律? 九年級物理第二十二章教案4 教學目標：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。 2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。 3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。 4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。 重、難點：1、實驗探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。 教學器材：燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈 教學課時：2課時 教學過程： 一、前提測評： 1、常用溫度計的測溫原理是什么?單位是什么?是怎樣

11、規(guī)定的? 2、溫度計的使用方法 3、體溫計的測溫方法 二、導學達標： 引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化?(學生回答、并舉例，教師總結(jié)：) 1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。 熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。 凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。 液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。 下面我們先學習熔化與凝固 探究實驗：課本75頁，物質(zhì)熔化時溫度變化規(guī)律 提出問題 猜想與假設(shè) 設(shè)計試驗 進行試驗 數(shù)據(jù)記錄： 時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的溫度/ 蠟的溫度/ 利用數(shù)據(jù)作出圖像

12、然后說明凝固的過程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。 學生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下： 2、熔化和凝固： 固體 晶體： 在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點 非晶體： 在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。 晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點=凝固點。 不同晶體熔點不同(見課本熔點表)，記住冰的熔點。 3、熔化時吸熱，凝固時放熱。 4、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。 三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動：1、完成物理時習在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習。 教學后記：本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏

13、可以放慢些，可以給學生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等 九年級物理第二十二章教案5 教學目標：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。 2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。 3、知道蒸發(fā)可以致冷。 過程和方法： 通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。 重、難點：1、蒸發(fā)、沸騰的相同點與不同點。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。 教學器材：燒杯、水、溫度計、酒精燈、鐵架臺 教學課時：3課時 教學過程： 一、前提測評：。 1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_， 熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫_。 熱。 2、晶體熔化和凝固時的規(guī)律是什么? 3、晶體溫度在熔點和凝固點所處的狀態(tài)是

14、什么? 二、導學達標： 引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那里去了?(學生猜想) 進行新課： 1、探究：水的沸騰 ( ) 提出問題 ( ) 設(shè)計試驗 如何進行、需要器材、注意事項、 儀器安裝、酒精燈的使用等 ( ) 進行試驗 數(shù)據(jù)記錄： 時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 海波的溫度/ 蠟的溫度/ 利用數(shù)據(jù)作出圖像，學生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下： 2、沸騰： (1)、在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。 (2)、液體要達到一定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點。 (3)、不同液體的沸點不同。(液體的沸點隨氣壓的增大而升高) 3、蒸發(fā)： (1)在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。 (2)蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。 (3)、蒸發(fā)有吸熱致冷作用 4、沸騰與蒸發(fā)的相同點與不同點：(汽化的兩種方式) 5、液化(放熱)：舉