六年級(jí)上冊(cè)《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)上冊(cè)?蒙娜麗莎之約?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的及要求】、學(xué)會(huì)本課生字。、培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫的才能。、培養(yǎng)欣賞名畫的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫的才能?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入前兩節(jié)課中，我們欣賞了中外名家所演奏曲子。今天我們就來(lái)欣賞一幅世界名畫?蒙娜麗莎?。二、介紹達(dá)·芬奇多媒體課件展示資料達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠，他不僅是一位天才的畫家，并且是大數(shù)學(xué)家?？茖W(xué)家。力學(xué)家和工程師，是一位多才多藝。全面開展的人。他有著多方面的才能，對(duì)人類作出過(guò)多方面的奉獻(xiàn)。他不僅會(huì)畫畫，雕塑，建筑房屋，還會(huì)創(chuàng)造武器，設(shè)計(jì)過(guò)世界上

2、第一個(gè)飛行機(jī)。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家。音樂(lè)家和戲劇家，而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就。他道德高尚，舉止溫雅，且體格強(qiáng)健，力量過(guò)人，據(jù)說(shuō)他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì)寫字。作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。達(dá)·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn)，這是一個(gè)風(fēng)光秀麗，風(fēng)景如畫的地方，展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光：山坡上有葡萄園，山谷里屹立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂(lè)。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下，達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來(lái)。三、閱讀課文，初步感知、看課文中的插圖，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么感受： 笑

3、得有時(shí)覺(jué)得舒暢溫順。 有時(shí)又覺(jué)得嚴(yán)肅、安詳。 有時(shí)略含哀傷。 有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄。、閱讀課文，看看作者的分析：讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。四、深化分析課文、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明?蒙娜麗莎?的？由遠(yuǎn)及近 、由上到下、由部分到整體。、閱讀課文后，你覺(jué)得蒙娜麗莎美在哪里？說(shuō)說(shuō)你的理由。、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。、假如單是一幅蒙娜麗莎的肖像畫而沒(méi)有身后的背景作為陪襯，那?蒙娜麗莎?還會(huì)有多少神秘感？在“蒙娜麗莎之前，肖像畫一般是沒(méi)有背景的，在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性，使人物處在了遠(yuǎn)山。叢林。閃光的水池等背景之中，這一背景朦朧。安靜，充滿詩(shī)意，與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致，更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì)。更為有趣的是，當(dāng)我們集中看左邊時(shí)，覺(jué)得遠(yuǎn)景下降而人物上升，集中看右邊時(shí)，又覺(jué)得遠(yuǎn)景上升而人物下降，富有變化。五、拓展延伸、1416世紀(jì)，歐洲文藝復(fù)興中心意大利，當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán)。反對(duì)神權(quán)，提倡個(gè)性自由。反對(duì)人身依附。的人文主義思想。、作者達(dá)·芬奇，意大利人。整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù)，在數(shù)學(xué)。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué)。地質(zhì)學(xué)。建筑學(xué)等方面都有出色的奉獻(xiàn)。、?蒙?是達(dá)·芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象，以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑，揭開人性覺(jué)悟的旗幟，贊美生命的得