《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)跟蹤記錄【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)（上冊(cè)）第 9898 頁例 1 1 和試 一試、練一練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì) 正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。2 2、學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系 和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3 3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會(huì)百分 數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步理解百分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感?！驹O(shè)計(jì)思路】因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系是這節(jié)課的難點(diǎn)，對(duì)百分?jǐn)?shù)學(xué)生 并不陌

2、生，在生活中已經(jīng)見過，但只是感性認(rèn)識(shí)，不了解百分?jǐn)?shù)的意 義，所以，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生交流所想所作。一切本著解題需要出發(fā)。通過生生合作、師生 探究，引導(dǎo)學(xué)生感受、構(gòu)建、理解百分?jǐn)?shù)的意義?！窘叹邷?zhǔn)備】PPTPPT 課件小黑板【教學(xué)過程】一、板書揭示課題師：課前讓同學(xué)們?nèi)チ私馍钪械陌俜謹(jǐn)?shù)，同學(xué)們找著了嗎？ 今天我們一起來認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。（板書：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分?jǐn)?shù)1 1、出示例 1 1 及表格，引發(fā)探究。談話：學(xué)?；@球隊(duì)組織了一次投籃練習(xí)，李星明等三名隊(duì)員的投 籃情況如2下：1課

3、件呈現(xiàn)例 1 1 統(tǒng)計(jì)表f 項(xiàng)目姓名投中次數(shù)李星明16張小華13吳立軍18師：根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)你能看出李星明、 張小華和吳立軍誰投籃更 準(zhǔn)嗎？為什么？（不知道投籃次數(shù)）2課件呈現(xiàn)：、項(xiàng)目姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)李星明2516張小華2013吳立軍3018師：現(xiàn)在能知道了嗎？（生合作交流看法）師：必須在什么條件才可以進(jìn)行比較？（知道投中次數(shù)和投籃次 數(shù)）師：觀察這張表，三人投中次數(shù)各占投籃次數(shù)的幾分之幾？師；能一眼看出誰的投籃水平最高，誰的投籃水平最低嗎？你打 算怎么辦？教師引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法，并在討論中確認(rèn)，要想比較誰的投 籃水平更高一些，要看誰投中的比率更大一些。（在統(tǒng)計(jì)表右邊增加“投中比率”一欄

4、）、項(xiàng)目姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率）李星明2516張小華2013吳立軍30183如果你想知道這三位同學(xué)的成績(jī)差異， 單單從這已知的 6 6 個(gè)數(shù)據(jù) 中看得出來嗎？那該怎么辦呢？2 2、初步理解百分?jǐn)?shù)的意義1指名報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師完成統(tǒng)計(jì)表。（出示書上完整的表格）2提問：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能直接比較出誰投中的比率高 一些？談話：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是 100100 的 分?jǐn)?shù)來表示。 （通分）*、項(xiàng)目姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率）化成分母是 100的分?jǐn)?shù)李星明2516張小華2013吳立軍3018小結(jié)：像上面這樣

5、表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百 分?jǐn)?shù)。這就是百分?jǐn)?shù)的意義（出示：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比）齊讀這句話，解釋百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)數(shù)之間的一種倍比關(guān)系， 所以百 分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。請(qǐng)同學(xué)自學(xué)課本9 99 9頁“試一試”上面的內(nèi)容。 組織學(xué)生說一說 讀法和寫法，教師進(jìn)一步示范 64%64%的讀、寫法，學(xué)生跟著老師一起寫 出 65%65%獨(dú)立寫出 60%60%并同位檢查。教師強(qiáng)調(diào)：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么？說明：百分?jǐn)?shù)不讀作“一百分之幾”，而要讀作“百分之幾。 齊讀三個(gè)百分?jǐn)?shù)：百分之六十四，百分之六十五，百分之六十?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生

6、應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人，問題的呈現(xiàn)和解決應(yīng) 以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和實(shí)際需要為主，在日常學(xué)習(xí)中必須把生活中的題材引入到數(shù)學(xué)4課堂之中，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，以便培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！咳W(xué)生交流，構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義師：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。1.1. 試一試：根據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義填空。1學(xué)校合唱隊(duì)中，男生人數(shù)是女生的 45%45%男生人數(shù)是女生的（）/100100 ;男生與女生的人數(shù)比是（）：100100。（溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分比的關(guān)系）2六年級(jí)一班學(xué)生的近視率是 20%20% （溝通百分?jǐn)?shù)與百分率的關(guān) 系）（/的人

7、數(shù)占全班人數(shù)的 20%20% （通過這句話你還想到了什么百分?jǐn)?shù)由此及彼）3一本書已看了 4040%（開放性）（）是（）的（/ % % （還可以怎么填？）2.2. 練一練：下面每個(gè)大正方形都表示“ 1 1”，圖中涂色的部分和 沒有涂色的部分各占“ T T 的百分之幾？涂邑部分 )()()【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明 確，借以解釋百分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)整體中的部分與這個(gè)整體的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)不只停留在教師的講解上，使得學(xué)生對(duì)于這些來自于生活的百分 數(shù)有了更加深刻的理解?！克摹⒒揪毩?xí)，全面理解百分?jǐn)?shù)的意義1 1、說一說日常生活中，你還見過哪些百分?jǐn)?shù)？（

8、指名說出百分 數(shù)后，說出它具體是誰是誰的百分之幾）在小組里說一說，并說出這 些百分?jǐn)?shù)的含義，再組織學(xué)生在班級(jí)中交流。2 2、練習(xí)十九第 1 1 題二5生活中常常會(huì)看到百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)看，P100P100 頁的 T1T1，同座同學(xué)互相 讀一讀，并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。3 3、練習(xí)十九第 2 2 題學(xué)生獨(dú)立寫一寫，寫好在小組中交流。組織學(xué)生交流寫法，并說一說百分?jǐn)?shù)表示的含義。分別比較這兩 副圖中的百分?jǐn)?shù)，說出自己對(duì)西部地區(qū)的看法。4 4、練習(xí)十九第 3 3 題教師：分母是一百的分?jǐn)?shù)都可以用百分?jǐn)?shù)表示嗎？明確：百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系， 不用來表示某個(gè)具體 數(shù)量。百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，后面不帶單位

9、名稱，而分?jǐn)?shù)既可以 表示一個(gè)具體的數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的比，在表示一個(gè)具體的數(shù)量時(shí)，分?jǐn)?shù)后面可以帶單位名稱。五、分組討論，得出分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別聯(lián)系區(qū)別分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)是 特殊的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系， 也可以表示具體數(shù)量百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系， 并不表示具體的數(shù)量【設(shè)計(jì)意圖：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別聯(lián)系是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，通過對(duì)比練習(xí),學(xué)生比較容易理解百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系，而不表示具體的數(shù)量?！苛⑻岣呔毩?xí)，充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義1.1.選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。110%110%45%45%90%90%99%99%100%100%55%55%0%0%1小紅的爸爸是個(gè)兒童齟齒

10、病治療醫(yī)生，經(jīng)他治療的齟齒病治愈率達(dá)到（）。2一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出 300300 件，經(jīng)過檢驗(yàn)，有 297297 件合格,合格率是（）。3某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（力（問：為什么選擇 110%110%其它百分?jǐn)?shù)合適嗎？）4一段路已經(jīng)修了（），還剩下（）未修。65我國(guó)神舟飛船從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)發(fā)射全部成功，發(fā)射成功 率是（）。2.2.下面電腦復(fù)制文件過程中的示意圖。圖中的 2020 灤示什么？ 還要多少秒能完成復(fù)制任務(wù)？&秒【設(shè)計(jì)意圖：多樣化的練習(xí)形式，都是圍繞理解百分?jǐn)?shù)的意義設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)味與人文性，同時(shí)也使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是有趣的?！科摺⑷n小結(jié)今天這節(jié)課你有什