第三冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第6課時1~5的乘法口訣練習(xí)教案

1、第三冊第四單元表內(nèi)乘法一第6課時15的乘法口訣練習(xí)教案第三冊 第四單元 表內(nèi)乘法一 第6課時15的乘法口訣練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書P57學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合書本子的過程 ,使學(xué)生學(xué)會整理15的乘法口訣 ,并應(yīng)用；2、進(jìn)一步穩(wěn)固15的乘法口訣學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：15的乘法口訣難點(diǎn)：靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)具： 小棒教具：教學(xué)課件、本子學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)15的乘法口訣1、這節(jié)課我們來書本子。猜一猜老師手中估計(jì)又幾本本子？你打算幾個幾個數(shù)？我們一般比擬常用的是那種方法？你能2個2個的數(shù)數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)？1個2是2 ,誰能列算式？我們可以用那個口訣來計(jì)算？2個2是4 ,誰能說出這句口訣？根據(jù)學(xué)

2、生的答復(fù)板書2的乘法口訣 ,5的乘法口訣 ,再補(bǔ)充3、4、1的乘法口訣。要注意把算式和口訣相聯(lián)系有意將15的乘法口訣排出階梯狀2、找規(guī)律。讓我們一起讀一讀口訣。橫 ,豎觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？二、展開練習(xí)1、練習(xí)十一的第1題。超級跳跳跳小朋友們對口訣真熟練 ,瞧 ,小動物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎？想一想再出示答案。件演示小動物跳格 ,再說口訣。2、第2題：小動物過河。讓我們和可愛的小動物們一起到森林里走一走。瞧 ,有一些小動物正需要幫助呢 ,小朋友們 ,你能幫助他們過河嘛？由學(xué)生獨(dú)立練習(xí) ,再校對。3、第3題：小朋友

3、們的聰明才智得到了小動物的表揚(yáng) ,瞧 ,他們送來了最美麗的智慧花。獨(dú)立完成 ,小組校對。三、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你有哪些收獲？四、作業(yè)：與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。唐宋或更早之前

4、 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,