《自相矛盾》教案

1、自相矛盾教案一、教材分析自相矛盾是小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元里面的一則寓言故事。主要講 了一個(gè)賣矛和盾的人夸贊自己的矛和盾，他的話前后互相抵觸，不能自圓其說。 告誡人們說話、做事要前后一致，不能互相抵觸，自相矛盾，言過其實(shí)。由于學(xué) 生初次接觸文言文，對(duì)于初學(xué)者，特別是我們小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說， 學(xué)好它不 是一件易事，老師要在學(xué)習(xí)方法上多給以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)， 并初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言 文的興趣。二、學(xué)情分析他們以前已學(xué)過一些寓言故事，對(duì)寓言故事已經(jīng)有了一定的積累， 也 有了一定的了解，而且我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)寓言故事相當(dāng)感興趣。 每次只要 我一談到故事，特別是寓言故事時(shí)，他們都相當(dāng)激動(dòng)，在下面議論紛 紛、滔滔

2、不絕，好像有說不完的話。針對(duì)我班學(xué)生的這一實(shí)際情況， 我覺得要給學(xué)生上好自相矛盾這一課，重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得怎樣去 學(xué)。難點(diǎn)是怎樣才能讓理解能力這么差的學(xué)生更好地去理解這則寓言 故事的寓意并從中受到相應(yīng)的啟發(fā)和教育。 如果上課時(shí)能把這兩個(gè)問 題處理好，那么其它問題就可以迎刃而解了。三、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累 成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟 發(fā)教育。|四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：讓學(xué)生理解寓言故事的寓意，并從中受到啟發(fā) 和教育。五、教學(xué)時(shí)間：

3、一課時(shí)。六、教學(xué)過程：第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，喜歡猜字謎嗎？好，那你能猜出這些圖代表哪些成語嗎？（課件出示），指名學(xué)生回答（表揚(yáng)學(xué)生知道的成語可真多?。煟?、在中華民族燦爛悠久的文化中，成語是其中的瑰寶，它概括性強(qiáng)，內(nèi)涵 豐富，如果在作文或說話中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，就可以獲得形像生動(dòng)，入木 三分的奇妙效果。前面我們圖中這些成語大多出自寓言故事， 或是歷史故事，神 話傳說等。今天我們要學(xué)的第 8 課一一成語故事（讀題）一一自相矛盾，其實(shí)就是一個(gè)寓言故事。（板書：寓言）2、什么是寓言呢？ “寓言”就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理。（板書：故事、道理）, ,那么我們今天學(xué)的自

4、相矛盾又想告訴我們什么道理呢？課前我們同學(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文的生詞會(huì)讀了嗎？第二板塊：初讀課文自相矛盾學(xué)習(xí)生字詞。1、 課件出示詞語，理解詞語意思。2、 指名 2 2 個(gè)學(xué)生讀詞語。第一個(gè)學(xué)生讀第一行，第二個(gè)學(xué)生讀第二行（師：表揚(yáng)學(xué)生字音讀的非常準(zhǔn)確，看來我們同學(xué)預(yù)習(xí)的很充分。 ）師： 你們知道“戳”的意思嗎？誰能伸出手指頭來演一演，做一做“戳”的動(dòng)作？（師準(zhǔn)備好鉛筆、紙、書本）師：我們剛看到了這位同學(xué)的表演看出了戳只有兩個(gè)結(jié)果，要不就是戳穿，要不就是戳不穿。那文中寫的是用什么戳什么呢 ？學(xué)生答用矛戳盾，有的回答用盾戳矛。師：對(duì)了，大家回答的非常好，課件出示：矛是古代用來刺殺敵人的長(zhǎng)柄兵器。

5、我們聰明的老祖先為了便于交流用了很多方 法創(chuàng)造了獨(dú)一無二的漢字，其中最古老的造字方法叫做象形造字法，顧名思義， 就是看到物的形狀，用簡(jiǎn)單的筆畫勾勒下來。比如“矛”字，我們看最早的矛字， 像不像？再后來民間又出現(xiàn)了隸書， 和我們現(xiàn)在的楷書很像了，這就是我們現(xiàn)在 書寫的正楷字，下面請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的小手來跟老師一起寫矛字，第一行是橫 鉤，第二筆是點(diǎn)，第三筆也是橫鉤，但第三筆的橫鉤比第一筆要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，第 四筆豎鉤，最后一筆長(zhǎng)撇不能丟。接下來我們看看盾是用來做什么的？盾是古代打仗時(shí)防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的牌。我們也來看看盾字的演變，這是最早的兩個(gè)盾字，很簡(jiǎn)單，也很直觀，到 了甲骨文的時(shí)候，盾的字形

6、發(fā)生了變化，開始更注重盾的功用，所以就演變成了 我們現(xiàn)在的正楷盾字。那么盾的第一筆是什么？請(qǐng)學(xué)生伸出手一起跟老師寫一寫 盾字，第一筆是撇下面請(qǐng)同學(xué)們拿出寫字練習(xí)簿把課題自相矛盾寫兩遍（師提示寫字坐姿要注意：頭正，身直，臂開，足安。表揚(yáng)第一組同學(xué)坐姿非常 端正。接著指名拿寫的好看的學(xué)生本子展示，矛的最后一撇撇的真好！/ /這個(gè)字的結(jié)構(gòu)寫的特別好?。┠菍懲炅俗韵嗝埽酉聛砦覀冋f說還有哪些帶自字的成語， 先指名 3 3 個(gè)學(xué)生說 （表揚(yáng)學(xué)生積累的成語可真多！）那么老師也搜集了一些帶自的成語，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀一遍，注意讀的時(shí)候不能拖音，要做到干脆利落。好，自告奮勇，讀 課件出示成語，請(qǐng)大家齊讀一遍。三

7、、說矛盾的功能那么矛和盾分別用來干什么呢？我們來看看它的作用， 出示課件，矛是用來進(jìn)攻 的，盾是用來防守的，那文中說的是什么樣的矛，什么樣的盾呢？請(qǐng)學(xué)生回答， 學(xué)生答銳利的矛，堅(jiān)固的盾，接下來那我們來找一找課文中的楚國(guó)人說了幾句話， 他又是怎么來賣他的矛和盾的呢？學(xué)生答：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！薄拔业拿J利得很，隨你什么盾它都能戳穿?！迸?， 大家都找對(duì)了， 那這位楚國(guó)人是用什么樣的語氣說的這句話呀 ？大家都用“夸 口”的語氣讀讀這兩句話。生練習(xí)讀這兩句話。板書：夸口誰能來讀一讀，舉手！請(qǐng) 2到 3 個(gè)學(xué)生讀這句話師：a a我聽出來了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰的讀

8、法跟他不 同？b.b. 你強(qiáng)調(diào)的是什么？“隨你”是什么意思？師：大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰還能讀出不同來？c.c. 你們聽出他想表達(dá)什么意思??？“特別得好”這個(gè)意思，你們從哪個(gè)詞聽出來的？ “很”d.d. 挺有意思的！為什么這么讀？生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來買“我的”的矛和盾?。∨?，有自己獨(dú)特的想法，很好。好，那現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋砜淇渥约旱亩埽蠹乙黄瘕R讀這句話！師：請(qǐng)大家看看“夸”字，“夸”的上面是什么字？生：是“大”字。師：“夸口”就是說大話。大家知道，夸的下面是虧字，也就是說說大話是要吃 虧的。那這位楚國(guó)人吃了什么虧呢？“張口結(jié)舌”是什么意思呢？能給它換個(gè)詞代替嗎

9、？請(qǐng)學(xué)生回答（老師這邊也帶來了幾個(gè)相近的詞語， 課件出示目瞪口呆，啞口無言，無言以對(duì)） 大家一起齊讀一遍。師：哦，是他沒話說了。看來，同學(xué)們都已經(jīng)懂得了“張口結(jié)舌”的含義了。四. 接下來誰能用三言兩語來說說課文的主要內(nèi)容，主要講了一件什么事？ 學(xué)生思考，回答，教師點(diǎn)撥。課件出示：成語，講的是（）（主要人物）（）（在干什么），結(jié)果 （ ）。第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。1.1. 請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲，愚蠢，可笑的語言 描寫。2.2. 指名學(xué)生讀自已找到的句子，說說你為什么覺得他可笑，愚蠢？出示句子：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！薄拔业拿J利得很，隨

10、你什么盾它都能戳穿。”師：像這個(gè)楚國(guó)人這樣，自已前面的話和后面的話對(duì)不上，就叫一一自相矛盾。學(xué)生用“夸口”的語氣讀讀兩句話。生練習(xí)讀這兩句話。指名讀，評(píng)價(jià)。四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。（1 1）好極了，那我們來仔細(xì)看看他說的這兩句話， （男女生分讀）有問題嗎？（2 2）那你能質(zhì)問他，當(dāng)場(chǎng)拆穿他嗎？還可以怎么問他？ 你好厲害！ 一下就切中了他話中的要害。 問的真漂亮！ 對(duì)??！圍觀的人也是這樣問的。讀， “用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎樣呢？”（3 3）用你的矛來戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？你能用“如果,就說明?！钡恼Z句來說說嗎？有沒有第 3 3 種情況發(fā)生??？ （如果戳得穿說明了什

11、么？戳不穿呢？如果盾被戳穿了，但矛也因此而斷了 呢？）（4 4）師：同學(xué)們，看來這楚國(guó)人說的兩句話，前一句跟后一句，是怎樣的啊？ （相 互抵觸、不一致。）像他這樣自己說話前后抵觸，這叫什么啊？（生回答自相矛 盾）你們理解的很準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。（ 5 5）那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問得“張口結(jié)舌” ，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。 板書：張口結(jié)舌 可是光這樣批評(píng)他可不行啊，我們還得告訴他錯(cuò)在哪里？得幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。 不然，他下次還會(huì)犯的。（是??！要實(shí)事求是， 不然沒人相信你的， 到時(shí)就啞巴吃黃連有苦說不出了）（6 6） 說話如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。那這則寓言提醒我們以后做事、說話

12、時(shí)應(yīng)該注意點(diǎn)什么??？請(qǐng)你在旁邊寫寫你從中明白的道理。誰來說說?。? 7） 對(duì)啊！我們以后說話、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故意夸大，言 過其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道理。板書：說話、做事要 前后一致。五、 初識(shí)古文，激發(fā)興趣。1 1、 這個(gè)故事有意思嗎？（有）這么有意思的一個(gè)故事， 它出自古代思想家韓非子寫的一則寓言， 如今它已經(jīng)成 為人們熟知的一個(gè)成語自相矛盾（讀） 。讓我們來看看它的原文是怎樣寫的：師讀：楚人有鬻盾與矛者 , ,譽(yù)之曰: : “吾盾之堅(jiān) , ,物莫能陷也。 ”又譽(yù)其矛曰: : “吾 矛之利 , , 于物無不陷也。”或曰 : : “以子之矛 , , 陷子之盾 , , 何如 ? ?”其人弗能應(yīng)也。學(xué)生讀。2 2、 練讀原文（借助拼音自己讀一讀）哎，都是古文， 你有什么辦法讀懂它嗎？老師告訴你們一個(gè)辦法， 可以結(jié)合 我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂它了。3 3、誰能告訴大家，這段古文講的是一件什么事情？（用現(xiàn)代語言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些， 不必強(qiáng)求說法一致， 意思不錯(cuò)即可。）六、 聯(lián)系實(shí)際，拓展思考。師：1 1、談?wù)勆钪杏心男├邮亲韵嗝艿模?生：有個(gè)廣告說：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金” ，這就是前后矛盾，既然 不收禮了，為什么還收腦白金呢？生：“葉公好龍”也是自相矛盾。葉公嘴上說喜歡龍