統(tǒng)編教材部編版小學(xué)語文五年級上冊《示兒》教學(xué)課件

1、11 古詩三首示兒示兒11 古詩三首互動課堂互動課堂朗讀古詩，思考：1.這首古詩講述了什么內(nèi)容？2.從古詩中你能體會到作者什么樣的感情？11 古詩三首 示示 兒兒 宋宋 陸游陸游死去死去/ /元知元知/ /萬事空萬事空，但悲但悲/ /不見不見/ /九州同九州同。王師王師/ /北定北定/ /中原日中原日，家祭家祭/ /無忘無忘/ /告乃翁告乃翁。朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)朗讀七言古詩時，一般每句的節(jié)奏劃分是二/二/三。11 古詩三首一起解詩題一起解詩題給兒子看給兒子看示兒示兒這首詩是給兒子的遺囑。這首詩是給兒子的遺囑。11 古詩三首死去元知萬事空，死去元知萬事空，詩意：本來就知道死去之后就什么都沒有了。一

2、起解詩意一起解詩意同“原”，本來。 這是一個倒裝句，正常的語序應(yīng)該是這是一個倒裝句，正常的語序應(yīng)該是“元元知知死去萬事空死去萬事空”。一切事情。11 古詩三首只，只是。奮斗一生，仍不見國家統(tǒng)一一個一個“悲悲”字，點出作者的遺憾。字，點出作者的遺憾。國家統(tǒng)一國家統(tǒng)一詩意：只是悲傷沒能（親眼）看見祖國統(tǒng)一。但悲不見九州同。但悲不見九州同。11 古詩三首王師北定中原日，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。家祭無忘告乃翁。宋朝的軍隊。平定北方?；春右员北唤鹑饲终嫉牡貐^(qū)。祭祀家中先人。不要。你的父親?！氨倍ū倍ā保c出作者對，點出作者對定能收復(fù)失地的信心。定能收復(fù)失地的信心。11 古詩三首 詩意：當(dāng)大宋軍隊

3、收復(fù)了中原失地的那一詩意：當(dāng)大宋軍隊收復(fù)了中原失地的那一天時，你們舉行家祭時不要忘了告訴我！天時，你們舉行家祭時不要忘了告訴我！11 古詩三首這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的感情這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的感情? ? 詩歌前兩句寫詩歌前兩句寫對對未見祖國統(tǒng)一未見祖國統(tǒng)一的無窮遺恨，的無窮遺恨，后兩句寫后兩句寫對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。這首詩情真意切地表的成分，但基調(diào)是激昂的。這首詩情真意切地表達(dá)了詩人臨終時復(fù)雜的達(dá)了詩人臨終時復(fù)雜的心理活動心理活動和他憂國憂民的和他憂國憂民的愛國情懷愛國情懷。11 古詩三首 示示 兒兒 宋宋 陸游陸游死去死

4、去/ /元知元知/ /萬事空萬事空，但悲但悲/ /不見不見/ /九州同九州同。王師王師/ /北定北定/ /中原日中原日，家祭家祭/ /無忘無忘/ /告乃翁告乃翁。朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)讀這首詩，要在悲傷遺憾中展現(xiàn)對未來的堅定信念。讓我們帶著對詩意的理解再次朗讀詩歌。11 古詩三首萬事空萬事空定中原定中原示示兒兒九州同九州同結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理告乃翁告乃翁愛愛國國情情懷懷11 古詩三首 這首詩是詩人的這首詩是詩人的 。通過抒發(fā)自己。通過抒發(fā)自己未能親眼見到收復(fù)失地的遺憾和對祖國必然未能親眼見到收復(fù)失地的遺憾和對祖國必然統(tǒng)一的堅定信念，展現(xiàn)了詩人的統(tǒng)一的堅定信念，展現(xiàn)了詩人的_。遺囑遺囑 愛國情懷愛國情懷主題概括主題概括11 古詩三首十一月四日風(fēng)雨大作十一月四日風(fēng)雨大作 【宋】陸游宋】陸游 僵臥孤村不自哀，僵臥孤村不自哀， 尚思為國戍輪臺。尚思為國戍輪臺。 夜闌臥聽風(fēng)吹雨，夜闌臥聽風(fēng)吹雨， 鐵馬冰河入夢來。鐵馬冰河入夢來。 拓展延伸拓展延伸11 古詩三首一、下列說法正確的是（ ）。A.A.示兒這首詩的作者是蘇軾。示兒這首詩的作者是蘇軾。B.B.示兒中的示兒中的“示示”是是“給給看看”的意思。的意思。C.C.示兒是一首唐朝的愛國詩歌。示兒是一首唐朝的愛國詩歌。課堂演練課堂演練B B11 古詩三首二、背一背，寫一寫。 示示 兒兒( )( )萬事空，萬事空，