古詩兩首《夜書所見》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、古詩兩首?夜書所見?課堂教學(xué)實(shí)錄【小編寄語】古詩兩首?夜書所見?課堂教學(xué)實(shí)錄是小編為大家搜集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，對教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有好處，一起來看看吧!古詩兩首?夜書所見?課堂教學(xué)實(shí)錄一、揭題解題(一)復(fù)習(xí)袁枚的?所見?導(dǎo)入新課師：小朋友們，還記不記得袁枚寫過的一首詩。(師板書：所見)生：齊背。師：對呀，這是袁枚的?所見?，那你們還記不記得見是什么意思呀?生：看見。師：對，見就是看見的見，牧童騎黃牛就是他看見的。(師板書：看見)師：除了看見，詩中還寫了生：聽見。師：他還聽見歌聲振林樾。(板書：聽見)見就是看見

2、、聽見，今天我們就來學(xué)習(xí)葉紹翁的?夜書所見?。(二)解題師：書有兩種意思：書：(1)寫，記錄;(2)裝訂成冊的著作。(出示)在詩中，哪種更確切呢?生：(1)寫，記錄。師：書就是寫的意思，把它的意思裝進(jìn)題目里，誰來試試?有點(diǎn)難，沒關(guān)系，大膽地把題目的意思說出來。生：把自己看見聽見的寫下來。師：是的，也就是把自己看見聽見的寫下來。(再請生說)師：假設(shè)把時(shí)間加進(jìn)去更好。夜里，他看見、聽見師：假設(shè)在前面加上誰什么時(shí)候?qū)懴聛砭透旰昧恕?板書：葉紹翁)生：葉紹翁寫下夜里看見的、聽見的。師：你已經(jīng)理解題目的意思了，教師給你個(gè)建議，把寫放到前面說更順。師：你們會(huì)說嗎?就像他這樣，小聲地說一次。(三)讀題師：

3、你們剛剛說的就是題目的意思，我們把題目再齊讀。師：假設(shè)在這里(指夜書)停一下就更好了。師：夜里靜悄悄的，誰來輕輕地讀讀。二、朗讀詩歌(一)出示自學(xué)要求師：接下來我們?nèi)プx讀古詩，在詩里有一個(gè)字，(師板書：挑)平常讀tio，在詩里讀tio。師：讀詩之前，教師建議小朋友這樣做(出示自學(xué)要求：1.把古詩讀正確、讀通順。2.對照注釋，想想詩中哪些事物是詩人的所見。)(二)學(xué)生自學(xué)學(xué)生自由讀古詩。(三)交流反響師：同學(xué)們讀得最認(rèn)真，有的還讀得津津有味，誰愿意把自己的朗讀展示給大家。(一生讀)師：你很聰明，聽教師一說，馬上把這個(gè)挑字讀對了，你知道為什么讀第三聲嗎?學(xué)生紛紛說捉。師：挑是捉的一種動(dòng)作，用樹枝把

4、泥土挖開，把里面的蟋蟀挑出來(一生讀)師：有個(gè)字要注意一下。(師板書：促)足的撇短短的，捺要長長的。你再讀一下。(生讀對了)師：掌聲送給他。師：能放到詞語里讀嗎?再請剛剛這個(gè)同學(xué)。師：促織就是蟋蟀、蛐蛐，古時(shí)候人們叫促織還有一個(gè)故事動(dòng)人的故事呢?你們愿意聽嗎?秋天來了，蟋蟀叫得特別歡，冬天來了，冬天來了，你們趕快紡織要準(zhǔn)備過冬啦!師：還有誰愿意讀嗎?師：剛剛聽了這幾位同學(xué)，都能把古詩一字不差地讀下來，真能干。師：要把古詩讀得有味道，還要注意停頓，這些|就表示停頓，你們試試看!師：你把停頓讀得特別棒，有詩的味道了。師：相信每個(gè)孩子都讀得很棒，我們先請男生讀讀詩(男生讀)我給你們打總分值，女孩子試

5、試看，加油。(女生讀)師：讀得越來越有詩味了，也給你們打總分值，教師也想讀了，想聽嗎?三、解詞品句讀詩師：讀得有點(diǎn)詩味了，我們還可以讀得更好，理解了古詩就能讀得更好。師：哪些東西是詩人所見呢?生：捉蛐蛐。師：用詩里的話就是兒童挑促織。還有嗎?生：動(dòng)客情。師：動(dòng)客情是詩中的感覺，見，看見、聽見。生：他住在江上聽見一陣秋風(fēng)吹過。師：你聽見了江上秋風(fēng)，但要注意他不是住在江上，是住在江邊。生：夜深籬落一燈明。師：(師板書：燈)這里的一燈是哪里的一燈呀?(師板畫籬笆)籬笆里，小朋友在捉蛐蛐，點(diǎn)在一盞燈，它的里邊不可點(diǎn)燈，旁邊可以。師：籬落，我們在哪些詩見過?出示：月長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。/籬落疏

6、疏一徑深，樹頭花落未成陰生齊讀師：這些籬落都是籬笆的意思?？吹降恼f了不少了，還有聽到的嗎?師：蕭蕭是什么呀?(師板書：蕭蕭)對了就是風(fēng)的聲音。繼續(xù)說，還有什么?師：剛剛小朋友說的這句不僅有蕭蕭的風(fēng)聲，還有什么?師：對了，梧葉就是梧桐的葉子。師：教師還有個(gè)疑問：兒童挑促織是作者親眼所見嗎?不管是不是，都要從課文里找根據(jù)。生：知就是知道的意思，不是肯定有。師：他到底是看到什么，才知道有兒童挑促織?師：他看到籬笆旁有一盞亮著的燈，才知有兒童在捉蛐蛐呀。原來后一句，要先解釋夜深籬落，再解釋兒童挑促織呀。生：他看見籬笆旁邊亮著一盞燈，知道了兒童在挑促織。師：說得真好，你們也來試試!學(xué)生自由說。(一)蕭蕭

7、梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。1、蕭蕭梧葉師：我們理解了古詩的意思，一定會(huì)讀得更好!接下來，我們逐字逐句來讀，肯定會(huì)把這首古詩讀好、讀得美美的。師：蕭蕭是一個(gè)擬聲詞，是風(fēng)的聲音，風(fēng)有時(shí)候很柔和，比方說習(xí)習(xí)的涼風(fēng);風(fēng)有時(shí)候很凜冽，比方說呼呼北風(fēng)。秋天的風(fēng)給你什么感覺?生：溫順。師：溫順?又跟夏天的風(fēng)一樣嗎?師：秋風(fēng)不那么凜冽，但已有一點(diǎn)冷冷的感覺。那這樣的風(fēng)怎么讀出來呢?師：可以讀得輕，還可以把音節(jié)拉長一點(diǎn)師：帶著一絲涼涼的秋風(fēng)吹過梧葉，會(huì)怎么樣呢?師：秋風(fēng)像蝴蝶一樣落下來，也許它們在樹上搖擺，發(fā)出沙沙的聲音，風(fēng)吹過樹葉，它在沙沙地響。也許像同學(xué)們所說，樹葉落下來，發(fā)出蔌蔌的聲音，這就是蕭蕭樹葉。

8、生讀師：你看，秋風(fēng)的韻味出來了。生讀師：把這個(gè)詞再拉長一點(diǎn)!(手指：蕭蕭)2、江上秋風(fēng);理解，誦讀師：你們把秋天的寒意都帶過來了，加上江上秋風(fēng)，誰也能這么讀。生讀師：聽到你的朗讀，我已感到秋意。生齊讀3、討論：為什么詩人覺得蕭蕭梧葉送來寒聲?師：江上秋風(fēng)帶來陣陣秋的寒意，詩人感受到這些，他想到了很多。葉紹翁的家鄉(xiāng)在福建，可是這個(gè)時(shí)候他居住在杭州，他已經(jīng)好多年沒回到家鄉(xiāng)了。住在西湖江畔，他很思念自己的家鄉(xiāng)，對于這個(gè)村莊來說，葉紹翁是誰?生：客人。師：對，他只不過是這里的一個(gè)客人，這里不是他的家鄉(xiāng)，這樣的夜晚，他怎能不動(dòng)感情?你知道他動(dòng)了怎樣的情?生：想念自己的故土。生：想念自己的父親、母親。師：

9、怪不得他覺得這樹葉這秋風(fēng)都送來了陣陣寒意。同學(xué)們，他僅僅是身體寒嗎?還有什么?4、誦讀詩句師：是呀，身體寒一直傳到了他的心里，誰能把詩人的心情送進(jìn)去，蕭蕭江上生讀師：你有情，把動(dòng)和情重音!練讀蕭蕭梧葉送寒聲(二)知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明1、聯(lián)絡(luò)實(shí)際體會(huì)詩情師：對于詩人來說，自古逢秋悲寂廖，秋天是個(gè)悲傷的季節(jié)，對于孩子們來說，又是個(gè)美麗的季節(jié)。小朋友捉過蛐蛐、撲過蝴蝶嗎?在撲蝴蝶的時(shí)候，你的心情怎樣?生談自己的心情。師：緊張、快樂、沖動(dòng)的時(shí)候，我們說話的速度就會(huì)快。師：真不錯(cuò)可是我就是有個(gè)問題想不明白，他只不過是看到了籬落、一燈;他怎么就猜到兒童在挑促織呢?生：這個(gè)時(shí)候，大人都不出來了。師：他怎么知道小孩會(huì)出來?生：因?yàn)樾『⒈容^貪玩。師：他可以猜他折紙飛機(jī)啊什么的，為什么非猜他們是捉蛐蛐呢?生：因?yàn)榍锾焓撬麄兛鞓返臅r(shí)候。師：看來，他小時(shí)候肯定也捉過蛐蛐。，他想到小時(shí)候也捉過蟋蟀，心情怎么樣?師：想到往事那么開心，卻又勾起了詩人的思鄉(xiāng)之情，可是陪伴他的只有那孤孤單單的籬落一燈陪著他，還有其他體會(huì)嗎?2、誦讀詩句再次齊讀師：都把這種感情帶進(jìn)去讀好嗎?(三)誦讀古詩師：如今，教師請你們把整首古詩都連起來，教師配上音樂，誰來試試，你來!生讀師：讀得很好!另一生讀師：對，也讀得很好