《倍的認識》教學設(shè)計及反思

1、新人教版小學三年級上冊第五單元倍的認識教案教學設(shè)計哈爾濱市北馬路小學 安東鮮一、教材內(nèi)容：義務(wù)教育新課標三年級數(shù)學上冊P50例題1，練習十一1、2二、教材分析：認識”單元內(nèi)容是在學習了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學習內(nèi)容。一共三個例題，例題1通過讓學生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，例題2，是以學生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個條件，通過畫圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導學生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。三、教學目標：1、學生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。2、體驗

2、圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手能力。3、在具體情境中感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用。4、教學重點：在操作活動中建立倍的概念5、教學難點：能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍6、教學準備：課件四、教學過程：【創(chuàng)設(shè)情境，生成問題】1.復習乘法口訣，教師引導倒背，選背。2游戲引入： 今天的這節(jié)課，老師請一些同學上來一起做一個小游戲，同學們愿意嗎？ （1）請3名男同學站在第一排，6名女同學站在第二排（3個3個地站在一起）。 （2）觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名生答）【揭示課題】師引出課題：像這種情況，我們就說女同學的人數(shù)是男同學的2倍。今天，老師就和同學們一起學習“倍

3、”的認識。（板書課題）（設(shè)計意圖；通過創(chuàng)設(shè)的學生排一排的小游戲，使學生提出老師為什么讓6名女生，3個3個的站在一起，帶著疑問，引入倍的概念，激發(fā)了學生的探究欲望。）【探索交流，解決問題】1教師示范，學生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”課件出示P50圖，學生看書上圖，圖上有什么？數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少？（畫黑板上，6根紅蘿卜有幾個2根呢？我們用筆一起來圈一圈。）小結(jié)：我們?nèi)α藥状?？說明可以圈出3個兩根，我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（板書在圖下方）2學生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”（畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢？先請一個同學來說說你準備怎樣圈？）同位互相檢查，同時請一個

4、學生上黑板圈一圈，集體訂正。小結(jié)：從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢？3、練一練活動一 第一行：師：第二行要擺的是第一行的2倍，應(yīng)該怎么擺?（讓學生擺一擺，指名上黑板擺，其他同學在桌上擺，并說說是怎么想的） 指名生說說是怎樣擺的。 師：怎樣求第二行的個數(shù)？根據(jù)回答板書：2×3=6或3×2=6 活動二 第一行： 師：第二行要達到第一行的3倍怎么擺？怎樣求第二行擺的個數(shù)？（活動方式同上） 板書：3×3=9 活動三 第一行： 師：第二行還是第一行的2倍，應(yīng)怎么擺?怎么求第二行的個數(shù)？板書：2×4=8或4×2=8（設(shè)計意

5、圖；通過讓學生判斷第二行是第一行的幾倍，進一步來鞏固學生對倍的概念的理解。從一開始的擺小棒，到圖形的比較，進一步鍛煉了學生的理解能力。）做一做1綠圓片有幾個？黃圓片有幾個？黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆？請你圈一圈，說說黃圓片的個數(shù)是綠圓片的幾倍？你能圈出藍圓片是綠圓片的幾倍嗎？做一做2第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思？我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫？請你畫一畫，然后圈一圈。（設(shè)計意圖：“獨立思考合作交流匯報展示”，突出小組合作學習的真實與實效，充分展現(xiàn)學生自主探究的過程，讓學生真正掌握了要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少？要用乘法計算。）

6、 【“倍”的擂臺賽】 師：同學們，現(xiàn)在電視里的各種擂臺賽有很多，如圍棋擂臺賽、功夫英雄擂臺賽等吸引了很多愛好者參加?，F(xiàn)在我們也要進行一場別開生面的擂臺賽，我們每個小組推選一名同學參加“倍”的擂臺賽，根據(jù)運算速度決出冠軍并給予獎勵。 （1）5的4倍是多少？ （2）7的6倍是多少？ （3）6的3倍是多少？ （4）7的4倍是多少?【鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 】1、拍手游戲： 老師拍4下，學生拍的是老師的3倍。 老師拍2下，學生拍的是老師的4倍。 同桌對拍練習 （設(shè)計意圖：通過拍手游戲進一步加深了對倍的概念的理解，激發(fā)了學生學習的興趣。） 2、看圖填空： 的個數(shù)是的（ ）倍。 3、口答： （1）7的6倍是多

7、少？ （2）5的4倍是多少？ （設(shè)計意圖：嘗試解答關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，繼續(xù)鞏固和強化對相關(guān)概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。） 4、判斷題。（對的打“”，錯的打“”。） 的個數(shù)是的倍。（ ） 的個數(shù)是的倍。（ ） 的個數(shù)是的倍。（ ） (設(shè)計意圖：通過這一判斷題，加深對倍的概念的理解，為下一步學習做好鋪墊。) 【作業(yè)設(shè)計】1、P53練習十一 1、22、圈一圈、填一填【回顧知識，總結(jié)全課】通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有問題嗎?【板書設(shè)計】 倍的認識 第一行擺： 第二行擺： 第一行的4倍 -4個2-4×2 = 8或2×4 = 8 教后反思： “倍的認

8、識”教學，由于倍的概念較抽象，在教學中，以創(chuàng)設(shè)情境、自主探索的方式導入，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成學生能看得見、摸得著得東西，從而激活了學生的學習興趣，引導學生從實際問題中抽出兩個數(shù)的關(guān)系進行分析，借助學具操作，使學生明白一個數(shù)里有幾個相同的另一個數(shù)，這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍，然后根據(jù)求幾個幾是多少的方法，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。突出小組合作學習的真實與實效，充分展現(xiàn)學生自主探究的過程，并以情境貫穿整節(jié)課的教學，同時從以下幾個層次展開教學，有利于突出重點，突破難點： （1）設(shè)計大膽。本節(jié)課，我沒有利用課本上的例題，而是從拍手游戲，班級男女人數(shù)的統(tǒng)計等游戲作為切入點，用以吸引學生的注意力，同時也密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上進一步延伸到獎勵學生小紅星，通過解答小紅星的倍數(shù)關(guān)系引導學生抽象出“倍的概念，激發(fā)了學生探究問題和解決問題的欲望，讓學生在生活中尋找數(shù)學，使學生帶著一種快樂的心情學習新知。 （2）注重方法滲透。在本課中我多次安排學生動手操作的環(huán)節(jié)，讓學生通過擺一擺、畫一畫等活動，讓學生在學習中邊學邊練，加深了對所學知識的理解與運用。 （3）慎重處理課尾。課尾往往是學生注意力最容易分散、學習效率比較低下的時候，而此時我在練習的設(shè)計上，通過“倍”的擂臺賽的形式，一下子和學生拉近了距離，激發(fā)了學生參與的欲望，讓每一個學生都躍躍欲試，并引導學生