《從百草園到三味書屋》課件（58頁）

1、v 每個人的童年，都是一片寬闊的原野，每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天憶都會深深留在心中。今天v我們學習我們學習從百草園從百草園v到三味書屋到三味書屋，了解，了解v魯迅魯迅先生童年的記憶。先生童年的記憶。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯魯 迅迅 作者簡介作者簡介: :魯

2、迅，原名周樹人，魯迅，原名周樹人，字豫才，字豫才，浙江紹興人。浙江紹興人。 他是他是我國偉大的文學家、思我國偉大的文學家、思想家、革命家想家、革命家 。 著作有雜文著作有雜文二心集二心集，小說，小說彷徨彷徨吶吶喊喊，散文散文朝花夕拾朝花夕拾，詩歌，詩歌野草野草等。等。19181918年發(fā)表我國現(xiàn)年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說代文學史上第一篇白話小說狂人日記狂人日記，19361936年年1010月月1919日日病逝于上海。病逝于上海。 _留學日本留學日本1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)。年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)。 棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。后從事

3、文藝工作，企圖用以改變國民精神。1、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。這就是中國的脊梁。3、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。、不滿是向上的車輪

4、，能夠載著不自滿的人前進。6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛. 7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。魯迅名言魯迅名言朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散文集，共搜集了搜集了10篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部多歲了。這部散文集題名為散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起取，晚年了，回憶起少年時代的

5、事。少年時代的事。舊事重提舊事重提魯迅的塾師壽鏡吾魯迅的塾師壽鏡吾 先生是一位先生是一位極方正、質(zhì)極方正、質(zhì)樸、博學的樸、博學的人。性格正人。性格正直、倔強、直、倔強、嫉惡如仇嫉惡如仇 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童

6、年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。與人合編生。與人合編辭源辭源。v百草園，紹興百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。屋后面的園子。三味書屋，在三味書屋，在魯迅家附近，魯迅家附近，魯迅小時候魯迅小時候(12歲到歲到17歲歲)在這里讀書。在這里讀書。 課文t tng讀準下列紅色字的字音：讀準下列紅色字的字音：確鑿zo菜畦q骨髓su蟬蛻收斂桑椹人跡罕至人聲鼎沸倜儻宿儒解釋詞語：解釋詞語：lint

7、usshnhn根據(jù)標題分析，文章以什么為寫作順序？根據(jù)標題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？內(nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？第九?jié)在全文中起什么作用？第九節(jié)在全文中起什么作用？以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9）百草園的生活（百草園的生活（18）三味書屋的生活（三味書屋的生活（10尾）尾） 作者最

8、喜歡哪一個地方？作者最喜歡哪一個地方？百草園百草園閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，

9、欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。掃開掃開露露 支支 撒撒 拉拉系系牽牽 罩罩看看 抓住關(guān)鍵動詞抓住關(guān)鍵動詞v寫了百草園的景物后，為什么要寫寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事美女蛇的故事? 討論并歸納討論并歸納美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。樂園的情趣。 百草園的美景百草園的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鳥雪地捕鳥思考：這一部分寫了哪些內(nèi)容？思考：這一部分寫了哪些內(nèi)容？為什么百草園是我的為什么百草園是我的樂園樂園？閱讀第二節(jié)，？閱讀第二節(jié)，思考下列問題：思考下列問題： 1

10、、“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這個句式在文章中起什么作用？這個句式在文章中起什么作用？ “不必說不必說”宕開一筆，是為了突宕開一筆，是為了突出出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。了百草園的無窮樂趣。為什么百草園是我的為什么百草園是我的樂園樂園？閱讀第二節(jié)，？閱讀第二節(jié)，思考下列問題：思考下列問題： 2 2、說說這節(jié)文字描寫了百草園哪些季節(jié)的、說說這節(jié)文字描寫了百草園哪些季節(jié)的 哪些景物？哪些景物？ 3、這段文字用了哪些修辭手法？作

11、者是從哪、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪 幾個角度具體描寫了百草園的景物？幾個角度具體描寫了百草園的景物？ 百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子植物植物動物動物低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度精選詞語形容精選詞語形容借助借助“準確的形容準確的形容”即能表情達意即能表情達意 單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱（聲音

12、）（聲音）彈琴彈琴（聲音）（聲音）翻翻按按噴噴 動作動作纏纏 絡(luò)絡(luò) 形狀形狀像蓮房像蓮房臃臃 腫腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀形狀形狀形狀形狀摘摘動物動物植物植物中間結(jié)合敘寫人的活動中間結(jié)合敘寫人的活動味道味道啪啪 聲音聲音百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣“不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動物后動物先動物先動物后植物后植物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤覆盆子覆盆子v本段在語言上有什么特點？本段在語言上有什么特點？ 從修辭

13、手法的角度看：從修辭手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攢成像小珊瑚珠攢成 的小的小球。球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。里彈琴。 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。味覺味覺聽覺聽覺視覺、觸覺視覺、觸覺視覺視覺長吟、彈琴長吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作準確的形容、準確地表述動作。 這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾

14、個角度具體描寫了百草園的景物？幾個角度具體描寫了百草園的景物？重點重點：第：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：然，條理分明。齊讀并思考下列問題： 1、菜畦的、菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢成的像小珊瑚珠攢成的小球小球”是寫是寫_，這兩者都從，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長吟長吟”，蟋蟀的蟋蟀的“彈琴

15、彈琴”，是從，是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫寫的是的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。，所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜、這里又包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。見作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；高大

16、的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。間直竄向云霄里去了。 整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚” 到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動物由高到低寫動物從動物寫到植物從動物寫到植物從植物寫到動物從植物寫到動物 3、本段層次井然。比如先用兩句、本段層次井然。比如先用兩

17、句“不必說不必說”寫百草園寫百草園整體，再寫局部的整體，再寫局部的“泥墻根一帶泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部，這是一種從整體到局部的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：的順序。請以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，豐富了情趣。豐富了情趣。雪地捕鳥雪地捕鳥帶來無窮帶來無窮樂趣。樂趣。v課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時代的們不難看出童年時代的“我我”是個怎樣的孩子？由是個怎樣的孩子？由哪些地方能體

18、現(xiàn)出來？哪些地方能體現(xiàn)出來？v在在“我我”眼里，百草園是眼里，百草園是“我我”的樂園，文章是如的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點？何體現(xiàn)這一點？ 從從“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的作，我們可以看到童年的“我我”是個是個熱愛大自熱愛大自然、極富好奇心的孩子。然、極富好奇心的孩子。 用用“不必說不必說”“”“單是單是就就”的句式表達高度的句式表達高度贊美之意。運用擬人手法，贊美之意。運用擬人手法，“低唱低唱”“”“彈琴彈琴”流露出流露出“我我”對它們的喜愛之情，流露

19、出對它們的喜愛之情，流露出 “我我”對百草園的對百草園的熱愛。熱愛。課文第一段似乎沒啥精彩內(nèi)容，能否不寫？不能。此段緊扣題目，點明百草園的位置和來龍去脈，突出“我的樂園”。不矛盾。不矛盾?！按_鑿確鑿”是寫作此文時，作者是寫作此文時，作者用成人的眼光斷定的。用成人的眼光斷定的?！八坪跛坪酢笔且驗槭且驗闀r隔七八年了，對時隔七八年了，對“確鑿確鑿”斷定又有些模斷定又有些模糊。糊。 “其中其中似乎確鑿似乎確鑿只有一些野草，但那只有一些野草，但那時卻是我的樂園。時卻是我的樂園?！币痪?，一句，“似似乎乎”“”“確鑿確鑿”語意是否矛盾？為什么？語意是否矛盾？為什么？ （ ）開一塊雪，（）開一塊雪，（ ）出地

20、面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（ ）起一面大的竹篩來，）起一面大的竹篩來，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一條）一條長繩，人遠遠地（長繩，人遠遠地（ ）著，（）著，（ ）鳥）鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（將繩子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。掃掃露露支支撒撒系系牽牽看看拉拉罩罩第二課時第二課時1、學習、學習“三味書屋三味書屋”部分，體會文章對部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2、討論文章的主題。、討論文章的主題。三 味 書 屋這是魯迅上學的私塾這是魯迅上學的私塾三三 味味 書書 屋屋

21、這是魯迅當初上這是魯迅當初上學時的座位學時的座位 從文中找出寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境點撥：第點撥：第10段、第段、第17段的描寫段的描寫第二部分是從哪些方面寫三味書第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？屋的？ 入學禮節(jié)入學禮節(jié)教書先生教書先生教學內(nèi)容教學內(nèi)容同窗學友同窗學友 三味書屋的生活三味書屋的生活枯燥無味嗎枯燥無味嗎? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有機會就跑出去玩一有機會就跑出去玩2 折臘梅花折臘梅花3 尋蟬蛻尋蟬蛻4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等在座位上做各種游戲，畫畫

22、兒等“先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎是怎么一回事？么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微笑起他總是微笑起來來,而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向后面拗過去后面拗過去文章中怎樣寫先生文章中怎樣寫先生? ?一是知識淵博，但拒絕回答一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類一類的問題。的問題。二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容。學生二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容。學生捧讀捧讀“四書四書”“”“五經(jīng)五經(jīng)”之類的書。之類的書。三是不太束縛學生。三是不太束縛學生。 怎樣理解先生對學生提問怎樣理解先生對學生提問的態(tài)度？的態(tài)度？ 學生提問應(yīng)肯定。而先生表示學生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不

23、適合拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。這在一了教學的秩序和師道尊嚴。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。應(yīng)予否定。 游戲是孩子的本性，總是要游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學，一般來說是不允許的。至逃學，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學內(nèi)容但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方式的陳舊，學生對此不和教學方式的陳舊，學生對此不感興趣。感興趣。 3.3.作者對三味書屋的感受是什么作者對三味書屋的感受是什么? ? 與

24、百草園的自由快與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。況且也有游戲的樂趣。 第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ 第一句第一句 “不知道不知道”三三 個字，表明去三味書個字，表明去三味書屋是被迫的。第二句三個屋是被迫的。第二句三個“也許也許”，猜，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感

25、。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，感情。因此，第九節(jié)表達了第九節(jié)表達了“我我”對百對百草 園 的 依 戀 和 對 三 味 書 屋 的 反 感 之草 園 的 依 戀 和 對 三 味 書 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 承上啟下的過渡作用承上啟下的過渡作用。表情達意的作用：表情達意的作用：課文分析v“我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，塾讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？三個三個“也許也許”，他在反復(fù)揣測，認為可能，他在反復(fù)揣測，認為可能是做錯了事

26、所受的懲罰。可見他對百草園是做錯了事所受的懲罰。可見他對百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，由由自在，無拘無束。在這里，“我我”學到了學到了許多知識。這是從許多知識。這是從“我我”從老師和書本中學不從老師和書本中學不到的東西。到的東西。把前后兩部分聯(lián)系起來思考，把前后兩部分聯(lián)系起來思考，( (對比對比) )討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情感情? ? （1 1）通過對百草園和三味書屋的）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱

27、愛，回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿?？`兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 （1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕

28、鳥，雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。帶來無窮樂趣。形式形式：單調(diào)：單調(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑準確的形容、準確地表述動作。準確的形容、準確地表述動作。通過對比，表達思想感情。通過對比，表達思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）（第二節(jié)、第七節(jié)）第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 對對“不必說不必說也不必說也不必說單是單是就就有有”這個句式的作用有四種理解，正確的這個句式的作用有四種理解，正確的一句是一句是( )。 A表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 B表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面詳寫，是為了突出后面“單是單是”的內(nèi)容。

29、的內(nèi)容。 C表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。要的。 D表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是單是”后面的內(nèi)容。后面的內(nèi)容。 閱讀課文第閱讀課文第2段，回答下列問題：段，回答下列問題： 少年時代的作者，把百草園看成少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園我的樂園”這是這是 因為因為( )。 A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。的好奇心。 B他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。他熱愛大自然，

30、喜歡自由快樂的生活。 C他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環(huán)他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。 D在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。事，能夠捕鳥。 第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 返回返回 “我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的你是從哪些詞語看出來的? 不知道，從不知道，從“也許是也許是也許是也許是也也許是許是都無從知道都無從知道”可以看出，三個可以看出，三個“也許是也許是”表示盡管猜測的原因很多，但表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。一個也無法肯定。 “Ade，我的蟋蟀們，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子，我的覆盆子們和木蓮們們和木蓮們!”這句話運用什么修辭手法這句話運用什么修辭手法?表表達了作者什么心理達了作者什么心理? 運用擬人，表達了運用擬人，表達了“我我”對百草園的依對百草園的依