快速記憶課堂教學(xué)操作流程

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載快速記憶課堂教學(xué)操作流程一、上課，教師走進(jìn)教室，學(xué)生起立，課首班呼，教師示意學(xué)生請(qǐng)坐。二、學(xué)生領(lǐng)作 “四操 ”。提前訓(xùn)練一名學(xué)生帶領(lǐng)全國學(xué)生完成下面“四操 ”。形體操： 5 頭正、 4 肩平、 3 身直、 2 足安、 1 目視前方。視覺操：定點(diǎn)凝視訓(xùn)練2 分鐘，眼球左右移動(dòng)，眼球上下滾動(dòng)，蛇形掃視訓(xùn)練各0.5 分，回型擴(kuò)大視野訓(xùn)練0.5 分。（可借助 PPT，也可用教材）。心態(tài)操：呼吸（操）、信念、快樂。思維操：回憶記憶方法，相信自我超越。三、教師上課1.教師講解記憶方法并舉例：如 “連鎖記憶法 ”的概念、原理，用 10 個(gè)詞進(jìn)行 “連鎖記憶法 ”示范練習(xí)，教會(huì)學(xué)生怎樣思考，

2、掌握記憶規(guī)律。2.教師出示第一組10 個(gè)詞語，限時(shí) 2 分鐘記憶。3.將記住詞語寫在筆記本上，然后展示。4.教師鼓勵(lì)記得多的學(xué)生，并為記得少的學(xué)生加油。5.調(diào)整狀態(tài)，第二組12 個(gè)詞語記憶訓(xùn)練，計(jì)時(shí)訓(xùn)練，教師記時(shí)，學(xué)生記憶，展示各環(huán)節(jié)同上。6. 第三次調(diào)整狀態(tài)，第三組詞語 15 個(gè)或 20 個(gè)，計(jì)時(shí)訓(xùn)練，然后展示。7.請(qǐng)記得又多又快和又少又慢的學(xué)生反思訓(xùn)練過程和訓(xùn)練的體會(huì)（閱讀感言），激勵(lì)學(xué)生不斷超越， 不驕不躁。教給學(xué)生作閱讀記憶卡片，課下同學(xué)互相測試比賽（作游戲）。請(qǐng)注意：（1）教師一定要把有關(guān)原理講正確，講清晰，講明白，示范作到位。（2）每次訓(xùn)練前做好狀態(tài)調(diào)整，教師展示詞語板，發(fā)出 “預(yù)

3、備 開始！ ”指令后統(tǒng)一進(jìn)行訓(xùn)練，教師指令要干脆利落、有力量。（ 3）教師要觀察學(xué)生訓(xùn)練狀況， 對(duì)快慢及大多數(shù)狀況的同學(xué)要盡量心中有數(shù)。（ 4）每節(jié)課訓(xùn)練 2-3 次為宜，不能少于 2 次，不能超過 3 次，兩節(jié)課連上可視情況而定。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載高效閱讀課堂教學(xué)操作流程一、上課，教師走進(jìn)教室，學(xué)生起立，課首班呼，教師示意學(xué)生請(qǐng)坐。二、備：學(xué)生領(lǐng)作 “四操 ”，提前訓(xùn)練一名學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生完成下面“四操 ”。形體操：頭正、肩平、身直、足安，目視前方。視覺操：定點(diǎn)凝視訓(xùn)練2 分鐘，眼球左右移動(dòng)，眼球上下滾動(dòng)，蛇形掃視訓(xùn)練各0.5 分，回型擴(kuò)大視野訓(xùn)練0.5 分（可借助 PPT，也可用教材）。心

4、態(tài)操：呼吸、信念、快樂。思維操：（ 1）高效速讀注意事項(xiàng)：不擺頭、不回視、不動(dòng)唇（不出聲）、不指讀（只讀一遍、邊想邊記）。（2）回憶固定程序閱讀的七個(gè)閱讀程序（仿佛在眼前）。（ 3）齊聲朗讀固定程序閱讀程序：題目作者出處基本內(nèi)容重要事實(shí)特點(diǎn)及爭議出處新思想及讀后啟示。三、教師上課：1.教師公布本節(jié)課訓(xùn)練量如訓(xùn)練篇數(shù)，總體字?jǐn)?shù)。2.教師根據(jù)上節(jié)課訓(xùn)練狀態(tài)公布本節(jié)棵訓(xùn)練達(dá)標(biāo)指數(shù)：速度指標(biāo)（理解率達(dá)到70%, 閱讀速度越快越好）。3.教師公布第一篇閱讀材料字?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生輸入計(jì)算器，按除號(hào)。（如果使用計(jì)速器課件，先輸入字?jǐn)?shù)；如使用計(jì)時(shí)器，請(qǐng)將其設(shè)置為 “開始 ”狀態(tài)。如采用人工計(jì)時(shí)法，每 6 秒計(jì)時(shí)一次

5、。）204.讀：教師調(diào)整狀態(tài)，簡短導(dǎo)入， “預(yù)備 開始 ”，學(xué)生將閱讀材料題目方向?qū)χ约海瑢㈤喿x材料扣放在桌上。教師宣布 “預(yù)備 ”時(shí)，同時(shí)用雙手抓起閱讀材料左右邊緣；宣布 “開始 ”，同時(shí)將書端起，離眼睛 30-40 厘米。讀完后抬頭將材料扣放，記錄閱讀用時(shí)，將其輸入計(jì)算器，算出閱讀速度（或記錄閱讀速度）。5.先讀完的同學(xué)回想所讀內(nèi)容，與固定程序閱讀內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載6.答：計(jì)時(shí)答題（訓(xùn)練之前可限時(shí)答題），教師要求學(xué)生將訓(xùn)練材料收起，下發(fā)答題卡；如果是活頁閱讀材料， 將其收回放教師處保存。 學(xué)生在手無閱讀材料的情況下完全憑記憶答題，體現(xiàn) “背水一戰(zhàn) ”“破釜沉舟 ”的軍事化訓(xùn)

6、練思想。7.判：學(xué)生答完題進(jìn)入判卷環(huán)節(jié)。訓(xùn)練之初，同桌互換，前后桌互換或集中收卷再重新下發(fā)判卷。 這樣做有助于大家互相監(jiān)督， 保證測試的公正性， 大家都養(yǎng)成正確對(duì)待測試結(jié)果的習(xí)慣后， 再由學(xué)生自己評(píng)判自己測試卷， 這樣做會(huì)節(jié)省一些時(shí)間。8.判卷環(huán)節(jié)教師公布答案是最初采用的方法為增加訓(xùn)練難度， 建議采用按行或按排由學(xué)生依序公布答案的方法， 遇到不同意見可以相互爭論。 學(xué)生批改別人試卷，還要記著自己的答案， 這種訓(xùn)練的難度是顯而易見的， 而這正是開掘?qū)W生記憶潛能的最佳時(shí)機(jī)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要起到主導(dǎo)作用。9.算：計(jì)算閱讀速度，理解率。在訓(xùn)練之初可以不必計(jì)算閱讀效率。接著展示閱讀速度和理解率。以行或

7、排的方式分別展示閱讀速度和理解率。教師簡要記錄，然后調(diào)查本次訓(xùn)練最高、最低速度，最高、最低理解率。對(duì)高者鼓勵(lì)，為低者加油。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間將閱讀數(shù)據(jù)填入“進(jìn)步曲線圖 ”。10. 第二篇訓(xùn)練同上。11. 述：第三篇訓(xùn)練：各項(xiàng)訓(xùn)練同上。本篇訓(xùn)練嘗試培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力。在學(xué)生計(jì)算完各種數(shù)據(jù)后，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述能力。首先同桌互相復(fù)述，一人復(fù)述，一人補(bǔ)充。然后進(jìn)行復(fù)述展示， （訓(xùn)練之初兩人互相復(fù)述完畢再進(jìn)行展示），教師積極鼓勵(lì)、表揚(yáng)進(jìn)步快的同學(xué)。12. 思：反思回顧。本節(jié)訓(xùn)練課結(jié)束之前。教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的訓(xùn)練過程和已讀文章分別進(jìn)行反思回顧。學(xué)生說閱讀成功經(jīng)驗(yàn)，找失誤原因，以為借鑒。接著談讀文體會(huì)，落實(shí)速度程序

8、中 “新思想和讀后啟示 ”“特點(diǎn)和爭議之處 ”兩個(gè)要點(diǎn)。13. 教師宣布下課，全體起立 “班呼 ”。14. 以上諸環(huán)節(jié)可以概括為：備、讀、答、判、算、述、思“。請(qǐng)注意：(1) 原測試數(shù)據(jù)可作為 “進(jìn)步曲線圖 ”的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。(2) 訓(xùn)練課要爭分奪秒，快節(jié)奏高效率，不能出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象，對(duì)一些較深的問題可以在課后深入研討。(3) 印刷材料字號(hào)適中（小四號(hào)），每行 2224 個(gè)字為宜。(4) 學(xué)生匯報(bào)展示語言要簡練：如480 字/ 分（ 480 字每分），理解率80% 。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載(5) 教師評(píng)價(jià)性語言要注重激勵(lì)，簡明扼要，不要冗贅羅嗦。(6) 各種環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)要步調(diào)整齊。感知人物訓(xùn)

9、練課教學(xué)設(shè)計(jì)師范附小魏巍一、導(dǎo)言上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了感知人物的方法，其實(shí)這些方法在我們以前的作文中經(jīng)常用到，只是大家沒有留意，沒有進(jìn)行概括而已。從大家的眼神中，我看出你不相信我說的話。 “實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 ”這節(jié)課咱們就以幾篇文章為例，檢驗(yàn)一下。二、學(xué)生作文、請(qǐng)大家看第一篇作文，這是我們一名同學(xué)寫的我就是這樣一個(gè)人。我先找一名同學(xué)來讀一讀，其余的同學(xué)認(rèn)真地聽，然后說一說，你感覺到了一個(gè)怎樣的人？你讀得真棒，同學(xué)們聽得也很用心，咱們班同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)。、那么，作者是從哪能些方面來感知人物的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己再看一遍作文，拿出筆來畫一畫，找一找。、誰來說一說？你能說具體一點(diǎn)嗎？（如果沒人舉手，就請(qǐng)

10、同學(xué)們讀一讀第一自然段，說說這一段是從哪個(gè)方面感知的）、接著往下看，我有什么愛好？、說得真不錯(cuò)，就這樣接著來。我的性格是什么？、有好多同學(xué)也躍躍欲試了，把機(jī)會(huì)讓給沒發(fā)過言的同學(xué)，你說，感知人物愛好。、還有想說的嗎？要敢于抓住每一次屬于自己的機(jī)會(huì)，勇敢地說出你的想法，這樣你才會(huì)有進(jìn)步。、誰來說一說作者是怎樣將自己介紹給讀者的？說一說作者的感知線索。剛才，我們將這篇作文進(jìn)行了剖析，我們剛才所說的，就是作者的感知線索，把它寫下來，便成了這篇作文的感知提綱了。現(xiàn)在咱們來回憶一下編寫感知提綱的幾個(gè)步驟：我們先讀一讀作文，找一找，作者從哪些方面感知的；然后一部分一部分地剖析，將作者感知到的內(nèi)容簡單地記錄下

11、來。就成了一篇感知提綱。每一篇感知提綱便是作者的感知線索，因?yàn)榫€索不同，所以感知提綱也就不一樣了，但是所運(yùn)用的感知技巧是一樣的。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載現(xiàn)在咱們看一看這篇作文的寫作提綱，看看你所知道的感知方法和技巧作者是不是也在用？三、名家名篇其實(shí)這些感知方法和技巧不光我們的同學(xué)在用，就連著名作家也在用。接下來我們要看的文章是魯迅先生的少年閏土，這篇文章被選入了我們的課本里?，F(xiàn)在咱們來看一看魯迅先生的感知線索。、請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇文章，畫一畫，找一找，看看作者是從哪些方面感知閏土的。然后把你的想法與你同組的同學(xué)交流一下。最后編寫出感知提綱。、咱們來看幾組同學(xué)編寫的感知提綱。、現(xiàn)在老師把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給大家，請(qǐng)大家自己評(píng)分。你得了幾分，真的很了不起。你也別急，咱們再細(xì)心一些，也一定會(huì)有進(jìn)步的。四、怎么樣，老師沒騙你們吧，咱們運(yùn)用的感知方法和技巧，著名作家也在用，只要我們運(yùn)用好這些感知方法和技巧，你的作文也會(huì)很棒的。寫感知提綱的方法你掌握了嗎？現(xiàn)在咱們來測試一下。請(qǐng)大家看第三篇作文，自己試著寫出它的感知提