二下第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一單元教材分析【單元主題】 這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，包括找春天、古詩(shī)兩首、筍芽?jī)?、小鹿的玫瑰花四篇課文和語(yǔ)文園地一。找春天圖文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。筍芽?jī)赫Z(yǔ)言精美，角色鮮明。小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來(lái)比較一下兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫的：春天來(lái)

2、了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)第四冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。 【訓(xùn)練重點(diǎn)】 1、進(jìn)入二下年級(jí)，識(shí)字依然是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但識(shí)字教學(xué)和一年級(jí)要有所區(qū)別。進(jìn)入二下年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)前三冊(cè)的學(xué)習(xí)，識(shí)字量按教材要求就達(dá)到字，加上孩子有一定的課外閱讀習(xí)慣，大部分孩子的識(shí)字量達(dá)到了字左右。學(xué)生對(duì)生字的偏旁結(jié)構(gòu)、筆順筆畫都有了一定的了解，而且有一定的識(shí)字能力。因此本單元四篇課文后雖然識(shí)字任務(wù)不輕，最少的第二課要認(rèn)識(shí)個(gè)

3、字，最多的是第課要認(rèn)識(shí)個(gè)生字，但學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，有自主識(shí)字的能力，因此教學(xué)中教師要盡可能利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)資源，在交流合作中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，突出識(shí)字重點(diǎn)，不需要面面俱到。識(shí)字方法也要根據(jù)具體的教學(xué)情況或集中在復(fù)習(xí)鞏固中識(shí)字，或分散在課文中識(shí)字。在寫字過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化還是有的，好的小朋友字已經(jīng)寫得相當(dāng)漂亮了，可是有些同學(xué)真的還需要老師手把手地教，如書寫的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)都不是很樂(lè)觀。老師要舍得花精力和時(shí)間關(guān)注這些需要幫助的孩子身上。2、本組教材中的幾篇詩(shī)文都很美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀

4、書與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。3、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說(shuō)春天、寫春天等等?！窘虒W(xué)建議】學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間讓學(xué)生搜集一些有關(guān)春天的圖片、詩(shī)句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等。 【教材分析】 找春天圖文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。同時(shí)在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。 筍芽?jī)赫Z(yǔ)言精美，角色鮮明。由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)

5、的音像和圖片資料。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。草這首詩(shī)學(xué)生比較熟悉，有的早已熟讀成誦，重點(diǎn)可以放在入情入境地朗讀上。提供小草在春、夏、秋、冬四季中不同的畫面，幫助學(xué)生理解“枯”和“榮”。原詩(shī)的后四行可以讓學(xué)生讀讀記記。 宿新市徐公店描繪的是詩(shī)人楊萬(wàn)里在住宿新市徐公店所看到的暮春田園風(fēng)光和兒童捕蝶的美麗景色。這首古詩(shī)采用白描的方法，語(yǔ)言自然無(wú)華。 小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點(diǎn)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

6、  引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘?！局饕胧?一、整體把握，合理組織。 二、 讀中入境，讀中生情。本組教材中的幾篇詩(shī)文都很美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。 三、 學(xué)科兼容，課內(nèi)外結(jié)合。拓展中我們要把握好延伸的度，堅(jiān)持以教材提供的文本為主，引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。 四、識(shí)字教學(xué)要突出重點(diǎn)。 五、尋找規(guī)律，落實(shí)寫字教學(xué)。 1、 找春天學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到

7、大自然懷抱中去的情趣。 3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 自主識(shí)字，正確書寫，探索春天的奧秘。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件。學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味春天 1、【播放春天美景】說(shuō)說(shuō)畫面展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容春天嗎？ 2、出示一年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的識(shí)字1，齊讀。如今，寒冷的冬天過(guò)去，春天又已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，讓我們一起走進(jìn)春天，尋找春天的美麗吧！二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1、自由輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2、圈出生字，自主識(shí)記。1）帶拼音認(rèn)讀，注意“遮、觸”是翹舌音，“嫩”韻母不是un。2）脫拼音開(kāi)火車認(rèn)讀生字，組詞。3）交流識(shí)字方法。三、再

8、讀課文，走進(jìn)春天 1、看課件，聽(tīng)課文范讀。 2、自由讀文，要求讀通讀順。 3、解讀課文。1)春天來(lái)了，孩子們?nèi)ジ墒裁矗空页鰟?dòng)詞，體會(huì)孩子們的心情。指導(dǎo)朗讀第二自然段。2）我們找到春天了嗎？啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏,指導(dǎo)讀句子。 3）在這美麗的春天的里，我們找到了什么？小組合作學(xué)習(xí)。4）回報(bào)交流“我找到的春天”，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。5）暢所欲言：春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。春天來(lái)了，我們看到了什么？我們聽(tīng)到了什么？我們聞到了什么?我們觸到了什么？6）拓展文中最后的省略號(hào)，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？指導(dǎo)讀最后一段。四、朗讀全文，贊美春天五、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固六、布

9、置作業(yè)，尋找春天第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)入課堂 1、認(rèn)讀生字，檢查識(shí)記情況。 2、組詞鞏固。二、匯報(bào)交流，贊美春天 1、說(shuō)說(shuō)你找到的春天。 2、把你喜歡的文段讀給大家聽(tīng)。 3、朗讀全文，練習(xí)背誦。三、指導(dǎo)觀察，正確書寫 1、出示生字，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)生字書寫要點(diǎn)。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)：指導(dǎo)書寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。 3、教師范寫，學(xué)生書空。 4、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。四、完成練習(xí)，練習(xí)背誦 1、完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。 2、指導(dǎo)背誦。

10、五、實(shí)踐活動(dòng)，歌唱春天。采蜜本：摘抄課文47自然段,仿寫一段話。六、板書設(shè)計(jì)：看到了 小草、野花、樹木找 聽(tīng)到了 小溪、喜鵲、杜鵑春 聞到了 花香、春的氣息天觸到了 蕩秋千、搖啊搖教后反思：2、 古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3、有背誦古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，感受意境、體會(huì)詩(shī)情。課前準(zhǔn)備：課文插圖、多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)草一、看圖說(shuō)話 1、看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么？ 2、板書課題：草3、結(jié)合課

11、后“我知道”，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。二、整體感知，了解古詩(shī)大意 1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。 3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如：理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。三、感情朗讀，啟發(fā)想象 1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩(shī)節(jié)奏美。 2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。 3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面，體會(huì)感情。四、感悟詩(shī)意，熟讀成誦 1、自讀古詩(shī)，借助插圖感悟詩(shī)意。 2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況，感悟小

12、草頑強(qiáng)的生命力。 3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?4、練習(xí)背誦。五、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字重點(diǎn)講解：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。七、積累運(yùn)用1、讀讀記記草原詩(shī)后四行的內(nèi)容。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)宿新市徐公店一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入 1、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)小池，今天，我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色，板書課題。 2、讀題，理解題意宿：住宿、過(guò)夜     新市：地名    徐公店：姓徐的人開(kāi)的店（詩(shī)人楊

13、萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜） 3、導(dǎo)入：楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩(shī)寫了出來(lái)，我們一起讀讀吧！二、初讀感知，了解詩(shī)意 1、自由讀：要求讀正確，讀通順。 2、個(gè)別讀：要求讀流利。 3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。）三、再讀感悟，想象畫面 1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密，不能遮擋太陽(yáng)（看課件）；詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。 2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)感情。 3、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。四、啟發(fā)想象，感情朗

14、讀、背誦 1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。 2、有感情地朗讀、背誦。五、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給宿新市徐公店編故事。 六、閱讀積累 1、出示已學(xué)過(guò)的村居誦讀。 2、說(shuō)說(shuō)村居和宿新市徐公店這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂(lè)。）七、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。重點(diǎn)講解：未：上橫短、下橫長(zhǎng)，撇捺要舒展。追：提示筆順，后寫“走之兒”宿：寶蓋不宜太寬。菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。采蜜本、1、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?2、談體會(huì)：抄寫課后“我知道”第一題，寫幾句自己

15、的體會(huì)。八：板書設(shè)計(jì)： 古詩(shī)兩首草 宿新市徐公店野火燒不盡， 兒童疾走追黃碟，春風(fēng)吹又生。 飛入菜花無(wú)處尋。教后反思； 3 、筍芽?jī)簩W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字。會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片2、多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣引入：1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡

16、你們。看，他們來(lái)了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上歌曲春天在哪里）此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）2、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽?jī)?。（板書課題、讀題）相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。二、自主初讀、合作識(shí)字1、自由讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、出示生字卡片檢查讀音，集體糾正。3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？5、游戲我和筍芽?jī)鹤雠笥?，鞏固生字?、學(xué)生自己小聲讀一遍課文。三、指導(dǎo)寫字：（1）學(xué)生觀察要求會(huì)寫的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚

17、。（2）鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）（3）教師范寫，生觀察。（4）學(xué)生讀詞、練習(xí)書寫。（連詞書寫，不能寫成AABB式。）四、再讀課文，啟發(fā)思考。1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥?。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的愿望。）2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？3、學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？ 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字。1、指名讀生字新詞。2、聽(tīng)寫“世界、筍芽、呼喚”。二、以畫帶讀感悟課文。1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。3、四人小組合作，喜歡

18、哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?、交流各自的畫，說(shuō)說(shuō)自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)?。三、匯報(bào)交流體味課文  新 課 標(biāo)第一網(wǎng)1、“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)??！?#160;（1）是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?，你能學(xué)學(xué)嗎？（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海浚?）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅?？（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭?dòng)、一個(gè)勁兒）（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等

19、表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）2、“我畫了出土后的筍芽?jī)??！保?）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么？（2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎？出來(lái)嗎？（自由練讀后指名讀。）（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？3、“我畫了許多健壯的竹子。”（1）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？（2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)?，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）（3）你什么時(shí)候自豪過(guò)？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞Ｋ?、拓展交流、升華情感多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)?，讓我們也象筍芽?jī)阂粯?/p>

20、快樂(lè)成長(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？1、選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)蚯蚓對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)春風(fēng)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)2、配樂(lè)讀全文。五、積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫字 1、積累本課自己喜歡的詞語(yǔ)呵句子。 2、指導(dǎo)書寫“岡、轟、喊”采蜜本：抄一抄自己最喜歡的句子，寫一寫喜歡的原因。板書設(shè)計(jì): 春雨彈奏著樂(lè)曲筍芽?jī)?春雷敲響了大鼓 健壯的竹子 筍芽?jī)号?dòng)著身體教后反思：4、小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福

21、，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾教學(xué)課時(shí) ： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：                 第一課時(shí)一、 情景導(dǎo)入，整體感知  1、 聽(tīng)錄音，看錄像。  2 、邊聽(tīng)邊想：聽(tīng)了與看了之后，你知道些什么？（指名說(shuō)）二、學(xué)習(xí)生字，熟讀巧記  1 、自讀課

22、文，圈出生字請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己小聲地讀課文一次，把生字圈出來(lái)，也把不懂的地方作個(gè)記號(hào)。  2 、帶拼音讀生字，去掉拼音讀出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯3、讀詞語(yǔ)出示：玫瑰  骨頭  終于  一瘸一拐  惋惜 黃鶯（自由讀同桌讀-開(kāi)火車讀小組讀）三 、檢查讀課文1 自由讀自己會(huì)讀的地方2 指名讀或合作讀（必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽(tīng)）3 全班齊讀課文一次四 、寫字出示：弟 哥 骨 抽 拐 澆1 、觀察生字。2、 齊讀生字，組詞，書空。3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)

23、生字要注意的地方。4、范寫后，學(xué)生在書本上自己寫。五、 作業(yè)回去把生字詞與課文多讀幾次。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)生字，生詞二 、分析課文1、 學(xué)習(xí)14自然段（自讀指名讀）思考：小鹿看見(jiàn)自己栽的玫瑰花了嗎？為什么？（指名說(shuō)）2 、學(xué)習(xí)56自然段（自讀小組讀齊讀）思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎？是怎樣知道的?（指名說(shuō)）3、 學(xué)習(xí)78自然段（指名讀齊讀） 思考：小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽？（指名說(shuō)）三、 分角色朗讀 1 、四人小組準(zhǔn)備 2、 比賽表演（佩帶好頭飾）五、 完成課后練習(xí) 鼓勵(lì)學(xué)生用“漸漸地”，“靜靜地”，“惋惜地”練習(xí)說(shuō)話。六、 寫字出示：終  靜  躺 

24、謝  漸  微 1、 觀察生字. 2、 齊讀生字，組詞. 3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方. 4、范寫后，學(xué)生在書本上自己寫.七、 作業(yè)回去把故事說(shuō)給父母聽(tīng)采蜜本：用“漸漸地、靜靜地、惋惜地”三個(gè)詞各寫一句話。板書設(shè)計(jì)： 小鹿的玫瑰花  黃鶯   紅色   可好看 微風(fēng)   香味   玫瑰香風(fēng)鹿弟弟    沒(méi)有白栽(贈(zèng)人玫瑰，手有余香)教后反思：語(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“像”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

25、2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的特點(diǎn)熟字加偏旁，自主識(shí)字；讀背對(duì)聯(lián)；搭配詞語(yǔ)。 3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。 4、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 自主發(fā)現(xiàn)、積累，有探索春天的奧秘的熱情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。 2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。 3、組織學(xué)生參加春游活動(dòng)，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示圖片，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 2、引導(dǎo)：哪些景物可成朋友？提示：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴

26、像 3、同桌互相練習(xí)表達(dá)，匯報(bào)交流。 4、聯(lián)系生活，大膽想象，自由表達(dá)。你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？二、日積月累  （一）讀讀認(rèn)認(rèn)1、出示8組字詞，學(xué)生自讀自認(rèn)生字新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)字、記字的方法。3、讓學(xué)生通過(guò)組詞來(lái)分辨每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同之處。 （二）讀讀背背1、引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的春聯(lián)知識(shí)。2、學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。3、教師范讀、師生對(duì)讀、學(xué)生練讀，感受春聯(lián)的韻律美和節(jié)奏美。4、多形式反復(fù)朗讀、背誦春聯(lián)。5、拓展積累：把自己家和鄰居家的春聯(lián)背給家長(zhǎng)、同學(xué)聽(tīng)。（ 三）我會(huì)說(shuō)1、讀詞：春光、天空、陽(yáng)光、田野、小溪、樹枝2、小組討論，口頭補(bǔ)充詞語(yǔ)，練習(xí)詞語(yǔ)搭配

27、。3、小組選代表交流不同的詞語(yǔ)搭配，集體評(píng)議。4、鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出類似的短語(yǔ)，說(shuō)給大家聽(tīng)。第二課時(shí) 口語(yǔ)交際：春天里的發(fā)現(xiàn) 一、激趣導(dǎo)入1、播放歌曲春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝” 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)特殊的朋友和我們一起上課，你們看，她是誰(shuí)？（出示春姑娘圖）隨著學(xué)生的回答，板書： 春 2、是春姑娘。你們喜歡她嗎？3、老師也喜歡她。今天，她還給我們帶來(lái)禮物了呢！讓我們看一看吧！板書完整課題。二、 形象描繪春風(fēng)春雨 1、啊，好珍貴的禮物！誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下春雨？ 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述春風(fēng)。（多媒體出示