體育投擲教學(xué)案例

1、體育投擲教學(xué)案例    一、案例背景     指導(dǎo)思想:以“健康為主,安全第一”為宗旨;重視學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,促進自主創(chuàng)新學(xué)習(xí);關(guān)注差異,面向全體,使每一個學(xué)生獲得最大的收獲。     教學(xué)目標(biāo):掌握投擲的基本技術(shù)和技能,培養(yǎng)安全鍛煉意識;發(fā)展速度、耐力、靈敏等運動素質(zhì)和肌肉力量、肌肉耐力等健康素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生積極進取、主動參與的運動態(tài)度,增強自尊和自信。     二、案例敘述     課前插曲:預(yù)備鈴聲一響過,二班的學(xué)生便聚集到

2、體育課的集合點。當(dāng)看到器材筐里的實心球、手榴彈、壘球等器材后,便開始小聲的嘀咕著。“老師,今天上什么內(nèi)容呀?”有兩位女學(xué)生略帶怯意地問。     “今天我們上投擲課?！蔽一卮?。“啊!”兩位女同學(xué)發(fā)出“痛苦”的聲音。有許多身著白襯衣的學(xué)生臉上也泛起愁云。的確,筐中臟乎乎的實心球附帶著煤渣土,是有些不招人喜歡。學(xué)生們倒是表現(xiàn)出對壘球和手榴彈有幾分好奇。     準(zhǔn)備階段:“健康第一”,安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達成教學(xué)目標(biāo),我針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點,采用了“抓手指”和“排頭抓排尾”兩個游戲來使學(xué)生的身體機能和心理

3、狀態(tài)得到預(yù)熱。同時也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對實心球的注意力。     激發(fā)興趣,那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在兩個準(zhǔn)備游戲過后我開始提問:“同學(xué)們,你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動?”     “投籃。”一位男學(xué)生搶聲回答。     “扔紙團”、“套圈”、“扔飛鏢”     我提高聲音說:“不錯,你們說的都很對,那么它們都有那些共同點呢?”     “都要用手扔”一位學(xué)生回答,隨之有更多的學(xué)生附和。     “

4、除了用手進行投擲外,還有什么共同點?”我問。學(xué)生們呈現(xiàn)出迷惑神態(tài)。     “這些活動是不是都有投擲的目的呢?”我問。     “嗯,是”學(xué)生回答。     “今天,我們就以投遠、投準(zhǔn)為目的,由大家自己設(shè)計、創(chuàng)新投擲的方式,好嗎?”我說。     “好,好。”學(xué)生欣喜地答道。     “但我有一個要求,就是要注意安全,而且大家的投擲方式要盡量做到不一樣,看誰的投擲動作最具新意。好嗎?”我說?！昂谩蓖瑢W(xué)高聲地回答。   

5、0; 學(xué)練階段:我將隊伍帶至投擲場地,宣布以投遠為目的的投擲體驗開始,并重申“盡量不重復(fù)別人已采用過的動作,看誰的投擲動作最具新意”的要求。     “我先來”,我以原地側(cè)向的方式將實心球雙手拋出,成年人的力量是足以讓這群孩子信服的,我贏得了一片熱烈的掌聲。隨后,男、女各兩組,按順序以投遠為目的進行創(chuàng)新投遠練習(xí),真是千姿百態(tài),花樣迭出:弓步正向、馬步后拋、雙手胯下后拋、雙膝跪姿前后左右拋、原地側(cè)向拋、側(cè)向上步擲。課堂上,大家不但完成了教材上的內(nèi)容,還創(chuàng)造了更加豐富的姿勢,使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚。     學(xué)生們

6、互相啟發(fā)、互相激勵,學(xué)習(xí)積極性空前高漲。就在他們意猶未盡之時,我們開始了以投準(zhǔn)為目的的創(chuàng)新體驗練習(xí)。     接下來又是同學(xué)們千姿百態(tài)的動作,嘆息聲、贊賞聲、指責(zé)聲、鼓勵聲、歡笑聲不絕于耳。     應(yīng)用階段:這一階段主要是結(jié)合投遠、投準(zhǔn)的特點發(fā)展學(xué)生控制力量的能力,并通過集體協(xié)作共同體驗合作成功的樂趣。學(xué)生分成四組,男女各兩組。男生與男生、女生與女生進行小組淘汰賽,最后男女生優(yōu)勝組進行決賽。每人只投三次,勝負(fù)以各組擊倒手榴彈的總個數(shù)來定。這時男生更是興奮不已,斗志十足,看得出他們沒把女生放在眼里,而女生則多數(shù)露出膽怯神態(tài)。我見狀,便

7、補充說:“女同學(xué)有投擲距離比男同學(xué)少米的優(yōu)勢”,這下男生可慌了神,而女生則立即歡呼雀躍,士氣大振。    “各組同學(xué)應(yīng)注意比賽規(guī)則,要以地滾球的形式擊倒手榴彈,投擲方式可以自由選擇,但不得越過投擲線。”我補充比賽規(guī)則。     “哎呀!打偏了”、“用力一點”、“瞄準(zhǔn)再扔!”各組學(xué)生緊張地指導(dǎo)著本組同學(xué)的投擲動作。     三、教學(xué)反思     (一)、教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實現(xiàn)     本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過投擲創(chuàng)新體驗,來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和

8、能力。本案例主要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗設(shè)計投擲方式,并以“保齡球”集體競賽游戲為載體,讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余,體驗集體合作獲取成功的喜悅心情,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。     (二)、淡化投擲教學(xué)的競技性色彩,吸引學(xué)生積極參與     學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運動參與的形式得以實現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),進行創(chuàng)新體驗與練習(xí),既提高了投擲能力,又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性。     (三)、營造濃厚的民主氛圍,體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念     本案例中,老師始終是以參與者的身份進入課堂,與學(xué)生共同參與到整堂課的各項投擲體驗活動中。師生間沒有隔閡,平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍,教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。     (四)、教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系,學(xué)以致用得以有效實現(xiàn)     投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄?。本案例讓學(xué)生提出一個投擲目的,利用自己的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ),設(shè)計相應(yīng)的投擲練習(xí)方法,促進其在生活實踐中投擲能力的發(fā)展與提高,從而達到學(xué)以致用的效果。