七年級歷史上冊第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教案新人教版1

1、第 7 課戰(zhàn)國時期的社會變化課題第 7 7 課 戰(zhàn)國時期的社會變化課 時 教學 目 標知識與能力：了解商鞅變法、戰(zhàn)國七雄、合縱與連橫等基本史實，感知戰(zhàn)國時期 我國歷史發(fā)展的總趨勢，辯證地認識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭；了解都江堰水利工程。過程與方法：識讀戰(zhàn)國同壺戰(zhàn)國形勢圖，獲取有效的歷史信息。通過材料研讀，學會論從史出的史學方法。通過對商鞅變法的開放性討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和個 性發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀：改革促進國家強大和社會進步，但改革需要膽識和策略，學 習商鞅不畏強權(quán)、勇于改革的精神；都江堰水利工程體現(xiàn)了古代中國人民的聰明智慧， 了解這一工程，培養(yǎng)愛國情懷和國家認同感。教學重點商鞅變法教學難點商鞅

2、變法教學方法討論、練習、啟發(fā)教學手段課件、觸控一體機課型新授教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動一、導入新 課師：東周后期被稱為“戰(zhàn)國時 期”這一時期戰(zhàn)事連綿，干戈 不息，社會經(jīng)歷的巨大的變革。 當時的政治書面是怎樣的？出 現(xiàn)了什么樣的重大改革呢？今 天我們就帶著這個問題來學習 一下第 7 7 課：戰(zhàn)國時期的社會 變化。師：板書第 7 7 課戰(zhàn)國時期的 社會變化二、講授新 課戰(zhàn)國七雄師：出示春秋爭霸形勢 力”與“戰(zhàn)國形勢圖”，默讀第 一部分，并思考：1 1、 對比兩幅圖，與春秋時期 比，戰(zhàn)國時期大國形勢有 什么變化？2 2、 戰(zhàn)國七雄是指哪七個大 國？它們分別在什么位 置？教師簡單介紹“三家分晉”

3、與“田氏代齊”。3 3、 戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)有何特 點？簡單介紹“長平之戰(zhàn)”。4 4、 當時的人民對連綿不斷的戰(zhàn) 爭會有什么樣的想法？他們最 渴望的是什么？師：對戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)進行評1 1、 生：晉國被“韓、趙、魏” 三豕大夫瓜分；齊國由大夫田氏取 代。2 2、 生：說出戰(zhàn)國七雄，并能看 圖說出各自的位置。3 3、 生：規(guī)模大，參戰(zhàn)兵力多， 交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時間長，傷亡大。4 4、 反對戰(zhàn)爭，希望戰(zhàn)爭結(jié)束； 和平統(tǒng)一，過安定的生活。價總結(jié)，引出下一節(jié)“商鞅變 法”商鞅變法師： 指名讀 商鞅變法部分。思考：1 1、 秦國為何要實施變法？2 2、 師： 通過“徙木立信” 的故事介紹“商鞅”其人。3 3、

4、 出示：商鞅變法的內(nèi)容。由學生說出變法的歷史作用。4 4、 商鞅變法為何能取得成功？師：戰(zhàn)國后期，秦國在改 革政治和發(fā)展經(jīng)濟的過程中， 還特別注重興修水利。引出下 一節(jié)：造福千秋的都江堰。1 1、 生：小組討論。并由組長匯 報討論結(jié)果。2 2、 生：能理解商鞅是個什么樣 的人。3 3、 學生能說出其中一、二即可。4 4、 順應(yīng)時代潮流；地處西陲， 國家落后，改革決心大，秦孝公支 持；商鞅個人品質(zhì)和措施得力。 學 生能說出一、二即可。造福千秋的 都江堰1 1、師：出示都江堰示圖2 2、學生默讀本部分，并知曉：都江堰水利工程的建設(shè)年 代、主持人；工程的建造原理 及其作用。生：能通過看圖與課文內(nèi)容結(jié)

5、 合進行理解。課堂小結(jié)師：戰(zhàn)國時期，七雄之間 相互攻伐，地處西部的秦國通 過商鞅變法、興修都江堰水利 工程等一系列措施使秦國逐漸 強大起來，一躍成為最強盛的 諸侯國，并為以后秦統(tǒng)一全國 奠定了堅實的基礎(chǔ)。鞏固練習師：組織學生完成課后活 動第2 2 題。第 1 1 題，能學生課下通過 查閱相關(guān)資料完成。以便加深 對成語典故的理解。生：小組討論并回答。板書設(shè)計一、戰(zhàn)國七雄1 1、戰(zhàn)國七雄的形成齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦2 2、戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭。 特點：第 7 7 課 戰(zhàn)國時期的社會變化評價：破壞性；客觀作用二、商鞅變法1 1、背景2 2、內(nèi)容：行縣制，廢世襲特權(quán)，編戶籍，明法度；廢井田，鼓勵耕織，統(tǒng)一度量衡；獎勵軍功3 3、意義：秦國國力大增，封建制度建立三、造福千秋