小學閱讀課設計

1、課題名稱Unit2  I will be home at seven o clock學段六年級教學對象小學生執(zhí)教者敖屏蓉課時1教材版本人教版一、教材內容分析本課是是根據新人教版英語第一單元Write your message.一課而設計的一堂英語閱讀課，通過這堂課讓學生通過電子郵件向朋友描述自己的現況和近期計劃，增強學生人際交往的能力，進一步提高五年級學生學習和使用英語的興趣。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）（一） 知識目標1掌握下列單詞和短語：busy, surprise, at the office, see you2.能運用本課所涉及到的I am working v

2、ery hard at the office. I will be home at seven oclock.這一重點句型進行自由交流。3. 綜合本課所學知識與好友討論自己一天的生活。4正確理解和朗讀短文內容，能夠對本課內容進行適當的改寫。（二）技能目標1. 能初步掌握在短文中劃找信息和新知的閱讀方法。2. 能利用關鍵詞，句對本課內容進行復述。（三）情感目標通過電子郵件向朋友描述自己的近況和近期打算，加強同學間的團結友愛三、學習者特征分析六年級的學生有一定的英語基礎，能學好閱讀課。四、教學策略選擇與設計先學后教，當堂訓練五、教學環(huán)境及資源準備多媒體課件，單詞、短語卡片等。六、教學過程教學過程教

3、師活動學生活動設計意圖及資源準備Stage I:Pre-readingStage I:Pre-reading1.GreetingsT：Class begins!Free talk-Good morning, everyone. How are you today? What day is it today? Whats the weather Answer the question（通過輕松愉快的真實交流，建立了融洽的師生交流渠道，即為教學作了鋪墊，也鞏固了已學知識。）Stage II:While-reading泛讀2精讀，Read and underline the important wo

4、rds, phrases and sentences. 3.Listen and repeat.1.Read and circle the answers: who is he? Where is he? What is he doing?。Check out.課件提示學生快速默讀文章，找出問題答.請學生朗讀全文，找出文中答案，并用筆劃出來。案。（設計說明：通過問題引導學生進入第一次閱讀，設計說明：學生進入第二次閱讀，圈出重點內容回答問題）Stage III:PracticeNow, class, Ms Smart is very busy. Are you busy at school? L

5、ets stand up and chant our daily life at school. Follow me, readyRetell with the information學生再次閱讀全文，通過問題“How to retell the passage?”，教師配合板書示范降低難度，讓學生了解復述整篇短文的主要思路。最后，通過學生的復述檢查學生對整個語篇的理解。）Stage IV:ConsolidationNow, class, i am your new friend, do you want to write an email to me? Lets try ok?培養(yǎng)學生的寫話

6、能力。學生模仿語篇寫作，鞏固了課上所學知識的同時也將這一活動作為課本知識與生活實際相聯結的橋梁。Stage V: Sum-upwe know computers are very important for everyone. We can use a computer to but every coin has two sides. We should learn to use a computer, but dont play too much computer games. Ok? I really want to get an email from you ,can you write

7、 to me? You can also choose to send a short message to my phone. This is your homework七、教學評價設計New words: New sentences: 評價臺 （Divide into 4 groups）busy When will you be home?surprise I will be home at 7 oclock.八、教學反思1.在英語學習中，閱讀十分重要，無論是對于應試還是個人能力。根據課文設計各種問題，問題的層次性和挑戰(zhàn)性激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣，在解決問題的過程中，構建自己的知識體系，加強合作意識。2.英語的閱讀不僅是文字語言的學習，更是文化的熏陶和積淀。因此教學設計中閱讀是基礎