小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)錄

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)錄 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)錄：找規(guī)律師：上課!生齊：老師下午好!師：真好聽，同學(xué)們下午好，請(qǐng)坐!今天劉老師和大家共同學(xué)習(xí)我們這一冊(cè)書里面的一個(gè)很有意思的內(nèi)容。咱們看大屏幕，一會(huì)兒在大屏幕的右邊會(huì)有一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)的圓，這些圓都有不同的顏色，你看出什么顏色就大聲地讀出來，看誰看得準(zhǔn)，讀得快，成不成?生齊：成!課件出示以下圖生齊讀：紅、黃、藍(lán)、綠師：下個(gè)個(gè)是什么顏色?生1：藍(lán)色。師：好!我們來看一看對(duì)不對(duì)?繼續(xù)播放課件真是藍(lán)色呀!下一個(gè)呢?生2：綠色。師：再下一個(gè)呢?生3：紅色。師：一3班的同學(xué)真棒!猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，真了不起!再來一個(gè)成不成?生齊：成!師：玩這一回呀!帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家

2、猜，準(zhǔn)備!象剛剛一樣，開場(chǎng)!課件出示以下圖生齊：黃、紅、藍(lán)、黃、綠、黃師：下一個(gè)你們猜是會(huì)是什么顏色?繼續(xù)播放課件生：紅色。師：呀!沒猜對(duì)吧!剛夸你們棒，結(jié)果不成了，再猜下一個(gè)成嗎?學(xué)同們各有說法，看來這些圓有點(diǎn)奇怪，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、藍(lán)、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時(shí)候我們一3班的同學(xué)猜得那么準(zhǔn)，猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，可是第二次再出現(xiàn)的時(shí)候，怎么猜也不容易猜對(duì)呢?什么原因啊?能說說嗎?生1：因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)只有一個(gè)，第二次出現(xiàn)有兩個(gè)生2：因?yàn)榈诙纬霈F(xiàn)變化很大。生3：因?yàn)榈诙胃銇y了。師：有點(diǎn)道理，那第一行亂不亂?生3：不亂。師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個(gè)詞來說明，這個(gè)詞叫做“規(guī)律，“規(guī)律

3、很重要，正是因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)的圓是有“規(guī)律的，所以一猜就準(zhǔn)，而第二次出現(xiàn)時(shí)，是沒有“規(guī)律的，所以總是猜不準(zhǔn)，你們說“規(guī)律重要嗎?生齊：重要。師：所以今天劉老師和一3班同學(xué)共同來上一節(jié)課，叫“找規(guī)律板書課題點(diǎn)評(píng)：劉老師有效地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極利用各種有效因素，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)消費(fèi)生出追求掌握知識(shí)的精神力量。引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，看看你們會(huì)不會(huì)找規(guī)律，注意觀察，準(zhǔn)備，開場(chǎng)!屏幕出示以下圖，問：有規(guī)律嗎?生齊：有。師：能說說有什么規(guī)律嗎?生1：獅子、大象、獅子、大象生2：先是獅子、大象又有獅子、大象師：很好!我特別喜歡生2說的一個(gè)詞，不知大家有沒有注意

4、到，他說獅子、大象以后又有獅子、大象?！坝钟惺鞘裁匆馑寄?生：一樣的意思。師：誰與誰一樣啊?生：后面出現(xiàn)的獅子、大象和前面出現(xiàn)的獅子、大象一樣。師：說得很好，那我們就把一頭獅子和一頭大象叫做“一組。來，我們?cè)倏纯吹诙?。屏幕出示以下圖邊出現(xiàn)學(xué)生邊讀。生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林、蛋糕、漢堡包、冰琪林師：這樣讀不容易聽出誰與誰是一組的，有什么方法讓人一聽就能聽明白呢?生：蛋糕、漢堡包、冰琪林是一組的。師：說得很好，劉老師出個(gè)建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下一組成不成，預(yù)備，開場(chǎng)!生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林停蛋糕、漢堡包、冰琪林停師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復(fù)

5、現(xiàn)出現(xiàn)。板書：重復(fù)出現(xiàn)，誰在重復(fù)出現(xiàn)呢?請(qǐng)看屏幕。屏幕出示以下圖生1：紅、紅、藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)。師：說得真好，咱們一起讀一讀，開場(chǎng)!生齊讀：紅、紅、藍(lán)停紅、紅、藍(lán)停點(diǎn)評(píng)：老師通過多媒體演示，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在師生互問中喚起了學(xué)生的考慮意識(shí)。師：好了，很好!找規(guī)律還沒有完呢!我們剛剛找到的是比較簡(jiǎn)單的容易看出來的，如今找難的了，請(qǐng)看屏幕。屏幕出示以下圖來，一起來讀一讀吧!生齊讀：紅、黃、紅、紅、黃、紅、紅、黃、紅師：讀得有點(diǎn)亂，誰來說說誰跟誰為一組?生1：紅、黃、紅、紅是一組的。師：假如紅、黃、紅、紅是一組，那接著下一組也應(yīng)該是紅、黃、紅、紅才對(duì)，可惜不是，沒找對(duì)，誰看出規(guī)律了嗎?請(qǐng)說說。生2

6、：紅、黃、紅在重復(fù)出現(xiàn)，是一組的。師：對(duì)了，大家一齊讀一次，要一組一組地讀，開場(chǎng)!生齊讀：紅、黃、紅停紅、黃、紅師：好了，這組比較難，能找對(duì)真不容易啊!請(qǐng)?jiān)倏雌聊?。屏幕出示以下圖，誰來說一說，幾個(gè)圖形為一組?生：有2個(gè)星星，一個(gè)正方形，一個(gè)三角形為一組的。師：那你說說這一組有幾個(gè)圖形啊?生：4個(gè)。師：對(duì)了，咱班的同學(xué)真了不起，這么快就學(xué)會(huì)了找規(guī)律，那你們觀察第一行是根據(jù)顏色的變化來找規(guī)律的對(duì)不對(duì)，第二行顏色都一樣，都是紫色，再尋顏色的變化來找規(guī)律還成嗎?其實(shí)我們看形狀的變化也能找規(guī)律的，我們?cè)倏吹谌?，是顏色變了還是形狀變了。屏幕出示以下圖，第三行的顏色形狀都一樣，都是三角形而且都是白色。每個(gè)

7、三角形的里面還個(gè)小圓點(diǎn)，這圓點(diǎn)都是紅色的，那么多一樣的，有規(guī)律可找嗎!幾個(gè)圖形為一組呢?生：3個(gè)圖形為一組。師：他說3個(gè)圖形為一組，說得多好啊!能說說道理嗎?生：第一個(gè)三角形的小圓在上面，第二個(gè)三角形的小圓點(diǎn)在下面，第三個(gè)三角形的小圓點(diǎn)也在下面。師：說得真好，咱們一齊來讀一讀，怎樣讀啊!都是三角形，就讀上、下吧!生齊讀：上、下、下、上、下、下師：第三行是根據(jù)什么變化來找規(guī)律的呢?生：找紅點(diǎn)的在哪里就可以了。師：也就是紅點(diǎn)在三角形的位置，對(duì)嗎!這樣更有數(shù)學(xué)味道，位置不同也可以構(gòu)成不同的規(guī)律。但是我還想說，同學(xué)們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解

8、決一些問題，所以找規(guī)律的目的是為了用規(guī)律，板書：用規(guī)律點(diǎn)評(píng)：劉老師巧秒地引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)從圖形顏色變化規(guī)律到圖形的形狀變化規(guī)律，再到小圓點(diǎn)在圖形的位置變化規(guī)律，進(jìn)步了難度，強(qiáng)化了訓(xùn)練。應(yīng)用規(guī)律，解決問題師：請(qǐng)看屏幕，屏幕出示以下圖第一行有圓、三角形、還有個(gè)“?號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們好好觀察，好好想一想第1個(gè)“?號(hào)的后面應(yīng)該藏著什么圖形?學(xué)生討論，各有各的說法。師：我說一、二，大家一齊說“翻開，我就把問號(hào)“翻開看看“?號(hào)后面藏著的終究是什么圖形，準(zhǔn)備，一、二。生齊：翻開。屏幕出示以下圖師：同學(xué)們對(duì)這一組的圖形，用規(guī)律用得這么好，請(qǐng)說說你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“?號(hào)后面藏的是什么圖形?生：看

9、前面的。師：說說看前面的哪幾個(gè)圖形?生：圓、圓、三角形、三角形、三角形是一組的。師：那我還想問，在這組圖形當(dāng)中，誰在重復(fù)出現(xiàn)啊?生：有2個(gè)圓和3個(gè)三角形在重復(fù)出現(xiàn)。師：好，說得好，這題太簡(jiǎn)單了，我們來一題難一點(diǎn)的，看屏幕，屏幕出示以下圖，三角形A是什么顏色?學(xué)生討論，各有各的說法。師：我說一、二，大家一齊說“翻開，我就把“A翻開，看看“A是什么顏色，準(zhǔn)備，一、二。生齊：翻開。屏幕出示以下圖師：A是紅色，誰能說說為什么是紅色?生1：因?yàn)榍懊娴牡谝唤M的第1個(gè)是紅色，所以A是這一組的第1個(gè)，所以是紅色。師：這位同學(xué)說得多好啊，真了不起!那B、C、D分別是什么顏色?生2：B是綠色，C是綠色，D紅色。師

10、：你真聰明，一學(xué)就會(huì)用了，能說說道理嗎?學(xué)生邊說邊演示課件生2：我是這樣想的，先分組，第一組是紅綠紅綠綠，后面出現(xiàn)的組也是紅綠紅綠綠，B是第三組的第4個(gè)，第一組的第4個(gè)是綠色，所以B是綠色，C、D分別是第四組的第2、3個(gè)，第一組的第2、3個(gè)分別是綠、紅，所以C、D分別是綠色和紅色。師：說得真完好，真是太棒了，我們一起表揚(yáng)他。全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，屏幕出示以下圖師：假如繼續(xù)擺下去，第1行的第6個(gè)是紅色嗎?生齊：是。師：誰愿意說說自己的想法?生：我是這樣想的，黃紅2個(gè)為一組，第2個(gè)是紅色，第6個(gè)正好是第三組第2個(gè)，所以是紅色。師：同學(xué)們同意他的說法嗎?同意，好!我們繼續(xù)看第二行。屏幕出示

11、以下圖師：假如繼續(xù)擺下去，第2行的第6個(gè)是紅色嗎?生齊：不是。師：第3行和第4行呢?誰來說說。生：第3行的第6個(gè)是紅色，第4行的第6個(gè)不是紅色，因?yàn)榈?行的第一組有4個(gè)圖形，第2個(gè)是紅色，那第二組也有4個(gè)圖形，第二組的第2個(gè)是這行的第6個(gè)圖形，所以是紅色。第4行的第一組有3個(gè)圖形，第3個(gè)是黃色，第二組也有3個(gè)圖形，而第二組的第3個(gè)圖形是這行的第6個(gè)，第二組的第3個(gè)圖形是黃色，所以第4行的第6個(gè)不是紅色。師：說得真好，你真會(huì)想問題。點(diǎn)評(píng)：劉老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的變化情況，利用找到的規(guī)律解決問，更重要的是劉老師非常重視學(xué)生的數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練，讓學(xué)生把自己的想法用自己的語言表達(dá)出來，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)從雙基

12、轉(zhuǎn)向四基的課標(biāo)精神。聯(lián)絡(luò)生活，尋找規(guī)律師：大家剛剛學(xué)習(xí)找規(guī)律，用規(guī)律都很積極認(rèn)真，如今有點(diǎn)累了吧!同學(xué)們先趴在桌面上體息一下吧!同學(xué)們都安靜地趴在桌面上體息，同學(xué)們請(qǐng)聽清楚老師提出的要求，老師說一，同學(xué)們就趴下，老師說二，同學(xué)們就坐起來。聽清楚了嗎?聽清楚了。好!請(qǐng)準(zhǔn)備，二，同學(xué)都坐起。一，同學(xué)們都趴下。從剛剛的動(dòng)作中你發(fā)現(xiàn)什么?生：我發(fā)現(xiàn)動(dòng)作中有規(guī)律。師：你發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)作有規(guī)律?能做一做給大家看嗎?生趴下，坐起來師：你真成!能找出動(dòng)作中的規(guī)律，當(dāng)劉老師數(shù)到第10下的時(shí)候，你們是趴下還是坐起來?生：坐起來。師：能說說理由嗎?生：趴下、坐起來為一組，第一是趴下，第二是坐起來，每組有2個(gè)動(dòng)作，第十下是第五組的第2個(gè)動(dòng)作，所以是坐起來。師：真了不起!能用計(jì)算的方法算出第十下是坐起來?？磥碓谖覀兊膶?shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?