國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機考5套真題題庫及答案1

1、國家開放大學(xué)電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究機考5套真題題庫及答案盜傳必究題庫一試卷總分：100答題時間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）1. 下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是（）oA準(zhǔn)備原則B活動原則C個別適應(yīng)的原則D需要原則2. 不屬于兒童概率思想發(fā)展的過程特征的是（）。A對事件發(fā)生可能性的認識是逐步發(fā)展的B對事件發(fā)生的可能性認識受到經(jīng)驗的制約C對事件發(fā)生的可能性認識是建立在計算之上的D對事件發(fā)生的可能性認識需要通過直觀操作來支持3. 數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是“理解問題”、“設(shè)計方案”、（）和“評價結(jié)果A填補認知空隙B執(zhí)行方案C反思修正D調(diào)查資料4. 空間觀念是空間知覺經(jīng)過加工后

2、所形成的（）。A概念B圖像C性質(zhì)D表象5. 下列不屬于我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是（）。A基礎(chǔ)性B普及性C科學(xué)性D發(fā)展性6. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)” 以及（）等等的特征。A記憶為主的課堂教學(xué)B多元化的學(xué)習(xí)評價C多樣化的課程內(nèi)容D發(fā)展性的課程目標(biāo)。7. 概念與詞匯的關(guān)系是（）關(guān)系。A對應(yīng)B內(nèi)容與形式C內(nèi)涵與外延D抽象與概括8. 以自然主義和人本主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評價是（）。A形成性評價B量化的評價C表現(xiàn)性評價D質(zhì)性的評價9. 通過參與課堂學(xué)習(xí)活動成員（包括教師與學(xué)生）之間的話語或行為的對話，使不同的思考和活動發(fā)

3、生 互動，從而促進學(xué)生思考的教學(xué)策略稱之為（）。A交互式問題解決策略B探索一發(fā)現(xiàn)式策略C Handson活動策略D照本宣科策略10. 不屬于小學(xué)空間幾何特征的是（）。A直觀幾何B證明幾何C經(jīng)驗幾何D實驗幾何二、判斷題（共5題，共10分）1. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特征。（）T VF X2. 教學(xué)方法是一個穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。（）3. 范例教學(xué)強調(diào)利用人類認識客觀世界的規(guī)律來組織教學(xué)。（）T VF X4. 課堂學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用是通過控制予以體現(xiàn)的。（）T VF X5. 初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。（）T VF X主觀題三、填空題（共2題

4、，共24分）1. 兒童在課堂學(xué)習(xí)過程中的情感參與主要包括、以及態(tài)度等因素?？?：興趣空2：動機空3：自信心2. 探究教學(xué)模式的基本流程是、以及反思評價等。空1：設(shè)置問題情境空2：提出假設(shè)空3：獲得結(jié)論四、簡答題（共3題，共36分）1. 簡述在運算規(guī)則的導(dǎo)入階段主要可以運用哪些策略？（試題分值：12分）答：情境導(dǎo)入?；顒訉?dǎo)入。問題導(dǎo)入。2. 簡述在概念引入階段主要可以運用哪些策略？（試題分值:12分）答：在概念引入階段主要可以運用如下一些策略：生活化策略；操作性策略；情境激發(fā)策略；知識遷移策略。3. 簡述數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu)。（試題分值:12分）答：數(shù)學(xué)問題的基本結(jié)構(gòu):數(shù)學(xué)問題是一組尚未達到目標(biāo)狀

5、態(tài)的、有待加工處理的信息系統(tǒng)。它主要由以下三種成分構(gòu)成：條件信息、目標(biāo)信息、運算信息。題庫二試卷總分：100答題時間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）1. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價價值的是（）oA導(dǎo)向價值B甄別價值C反饋價值D診斷價值2. 以功利為價值取向的數(shù)學(xué)教育價值追求可以稱之為（）。A大眾化B形式化C算法化D公理化3. 下列不屬于從數(shù)學(xué)活動的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是（）。A數(shù)感B空間觀念C應(yīng)用意識D數(shù)學(xué)思考4. 課程是由教師、學(xué)生、教材與（）四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機的“生態(tài)系統(tǒng)”。A目標(biāo)B內(nèi)容C學(xué)具D環(huán)境5. 從正方形中抽象出長方形的過程

6、稱之為（）oA強抽象B概括C弱抽象D分離6. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)” 以及（）等等的特征。A記憶為主的課堂教學(xué)B多元化的學(xué)習(xí)評價C多樣化的課程內(nèi)容D發(fā)展性的課程目標(biāo)。7. 下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是（）oA準(zhǔn)備原則B活動原則C個別適應(yīng)的原則D需要原則8. 不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)運算規(guī)則學(xué)習(xí)特點的是（）。A淡化證明B逐步深化C合情推理D注重命題9. 以下不屬于學(xué)習(xí)評價目的的是（）oA師生活動質(zhì)量的判斷B進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)C依據(jù)學(xué)業(yè)對學(xué)生排序D為師生活動提供反饋10. 概念的結(jié)構(gòu)包括概念的“內(nèi)涵"和概念的（）。A定

7、義B抽象C符號D外延二、判斷題（共5題，共10分）1. 概念是分析與綜合的結(jié)果。（）T VF X2. 運算法則是關(guān)于運算方法和程序的規(guī)定。（）T VF X3. 初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。（）T VF X4. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇必須要考慮兒童的可接受能力。（）T VF X5. 數(shù)學(xué)問題的條件信息包括給定的某種狀態(tài)。（）T VF X主觀題三、填空題（共2題，共24分）1. 數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是、以及“評價結(jié)果”等四個心理過程。空1：理解問題空2：設(shè)計方案空3：執(zhí)行方案2. 課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指、以及等?？?：行為參與；考生答案：行為參與；空

8、2：情感參與；考生答案：情感參與；空3：認知參與；考生答案：認知參與；四、簡答題（共3題，共36分）1. 簡述課堂學(xué)習(xí)活動中學(xué)生參與的基本含義。（試題分值：12分）答：所謂學(xué)生參與，主要就是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的身心投入，它反映的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的 心理活動方式和行為努力的程度。 行為參與。行為參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)； 情感參與。情感參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗； 認知參與。認知參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的思維水平與層次；2. 簡述國際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有哪些共同性的特征。（試題分值：12分）答：國際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)

9、的發(fā)展有如下三個共同性的特征：在選擇上表現(xiàn)出“切近兒童 生活”的價值取向；在呈現(xiàn)上表現(xiàn)出“強化過程體驗”的價值取向；在組織上表現(xiàn)出“注重探究發(fā)現(xiàn)”的 價值取向。3. 簡述小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要特點。（試題分值：12分）答：小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要特點是：（1）經(jīng)驗是兒童幾何學(xué)習(xí)的起點；（2）操作是兒童構(gòu)建空間表象的主要形式。題庫三試卷總分：100答題時間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）1. 下列不屬于按評價的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評價的是（）oA目標(biāo)取向的評價B量化的評價C主體取向的評價D過程取向的評價2. 從方法論層面予以區(qū)別，認知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和（）兩類。A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B

10、知識學(xué)習(xí)C技能學(xué)習(xí)D問題解決學(xué)習(xí)3. 不屬于兒童概率思想發(fā)展的過程特征的是（）oA對事件發(fā)生可能性的認識是逐步發(fā)展的B對事件發(fā)生的可能性認識受到經(jīng)驗的制約C對事件發(fā)生的可能性認識是建立在計算之上的D對事件發(fā)生的可能性認識需要通過直觀操作來支持4. 不屬于運算心理活動過程特征的是（）oA心智技能和動作技能協(xié)作B運算方法和運算技巧結(jié)合C外部操作和內(nèi)部思維同步D形象感知和抽象思維統(tǒng)和5. 主要通過教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動，來幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識，形成既定的 數(shù)學(xué)技能的屬于（）的教學(xué)組織類型。A接受型的教學(xué)組織B問題解決型教學(xué)組織C探索一發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織D自主型的教學(xué)組織6. 空間定

11、位不包括（）oA空間形式B空間方位C空間大小D空間距離7. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著“陳述性知識”、“程序性知識”以及（）等三類互相滲透與相互支持的不同的 知識。A策略性知識B過程性知識C技能性知識D概念性知識8. 從問題解決的心理過程看，背景命題的檢索階段就是（）階段。A理解問題B設(shè)計方案C執(zhí)行方案D評價結(jié)果9. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)流程主要有：創(chuàng)設(shè)情境、（）、檢驗假設(shè)和總結(jié)運用等四個階段。A獨立探究B提出假設(shè)C理解發(fā)現(xiàn)D動手操作10. 數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是“理解問題”、“設(shè)計方案"、（）和“評價結(jié)果”。A填補認知空隙B執(zhí)行方案C反思修正D調(diào)查資料二、判斷題（共5題，共10分

12、）1. 兒童的統(tǒng)計觀念是伴隨著操作活動逐步形成的。（）T VF X2. 兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發(fā)展到“概念形成”為主的。（）T V3. 小學(xué)的幾何屬于一種論證幾何。（）T VF X4. 常模參照評價是一種相對評價。（）T JF X5. 判斷和推理是思維的兩個基本形式。（）T VF X主觀題三、填空題（共2題，共24分）1. 通常認為數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)可以分為、以及等三類。空1：實用知識空2：學(xué)科知識空3：文化素養(yǎng)2. 探究教學(xué)模式的基本流程是、以及反思評價等?？?：設(shè)置問題情境空2：提出假設(shè)空3：獲得結(jié)論四、簡答題（共3題，共36分）1. 簡述在當(dāng)今的世界范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)課程

13、內(nèi)容改革有哪些共同的基本特點？（試題分值：12分） 答：注重問題解決； 注重數(shù)學(xué)運（應(yīng)）用； 注重數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)交流； 注重信息處理； 注重數(shù)學(xué)體驗； 注重數(shù)學(xué)活動；2. 簡述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價的基本內(nèi)容有哪些？（試題分值：12分）答：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價的基本內(nèi)容有如下七個方面：對數(shù)學(xué)的價值的了解；數(shù)學(xué)知識意義的建構(gòu)；數(shù)學(xué)技能的形成；數(shù)學(xué)問題解決能力水平；數(shù)學(xué)思想與方法的獲得；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。3. 簡述常見的教學(xué)手段有哪些？（試題分值:12分）答：常見的教學(xué)手段有：操作材料；輔助學(xué)具；電化設(shè)備；計算機技術(shù)等四類。題庫四試卷總分：100 答題時間：90分鐘客觀題一、單選題（共

14、10題，共30分）1. 下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是（）。A經(jīng)驗符號B非形式化C實踐活動D邏輯和推理2. 問題的客觀方面就是指（）。A課題范圍B問題空間C目標(biāo)狀態(tài)D起始狀態(tài)3. 下列不屬于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式特點的是（）。A客體性B思考性C單一性D接受性4. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間是一個（）的關(guān)系。A傳遞與接受B控制與被控制C交互主體D知與不知5. 下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是（）oA語言表述階段B理解結(jié)構(gòu)階段C學(xué)會解題階段D符號運算階段6. 影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有“社會的進步”、“數(shù)學(xué)的發(fā)展”以及（）等。A學(xué)生的需要觀B國家的需要觀C生活的需要觀D兒童的

15、發(fā)展觀7. 從問題解決的心理過程看，背景命題的檢索階段就是（）階段。A理解問題B設(shè)計方案C執(zhí)行方案D評價結(jié)果8. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是（）的過程。A接受知識B數(shù)學(xué)活動C傳遞數(shù)學(xué)D解題訓(xùn)練9. 從數(shù)學(xué)的陳述性知識、程序性知識和策略性知識的分類角度出發(fā)，可以將數(shù)學(xué)能力分為“認知”、“操 作”與（）等三類。A逆運算B數(shù)量關(guān)系C解題思路D策略10. 運算法則的理論依據(jù)可以稱之為（）。A方法B性質(zhì)C算理D規(guī)則二、判斷題（共5題，共10分）1 .傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程開發(fā)具有“學(xué)術(shù)中心”的特征。（）T JF X2. 探究教學(xué)是一種在單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式。（）T VF X3. 課堂教學(xué)評價的價值在

16、于對教師教學(xué)行為的某種鑒定。（）T VF X4. “教學(xué)活動的過程特征”是課堂活動的基本構(gòu)成要素之一。（）T VF X5. 教學(xué)方法是一個穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。（）T VF X主觀題三、填空題（共2題，共24分）1. 學(xué)習(xí)評價除了具有“導(dǎo)向”、“反饋”等價值外，還應(yīng)具有、等價值?？?：診斷空2：激勵空3：研究2. 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)組織主要有、以及等三種不同的類型。空1：接受型的教學(xué)組織空2：問題解決型教學(xué)組織空3：白主型的教學(xué)組織四、簡答題（共3題，共36分）1. 簡述兒童概率思想發(fā)展的過程特征。（試題分值：12分）答：在兒童概率思想發(fā)展的這個過程中，主要會表現(xiàn)出如下一些特點：（1）對事件發(fā)生可能

17、性的認識是逐步發(fā)展的；（2）對事件發(fā)生的可能性認識受到經(jīng)驗的制約；（3）對事件發(fā)生的可能性認識需要通過直觀操作來支持。2. 簡述認知遷移的實現(xiàn)主要取決于哪些因素。（試題分值:12分）答：認知遷移的實現(xiàn)主要取決于如下四個因素：對象的共同因素；已有經(jīng)驗的概括水平；定勢的作用；學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。3. 簡述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。（試題分值:12分）答：數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基木內(nèi)涵：憧得數(shù)學(xué)的價值；對自己的數(shù)學(xué)能力有信心；有解決現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題的能力；學(xué)會數(shù)學(xué)交流；學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法。題庫五試卷總分：100 答題時間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）1. 不屬于小學(xué)空間幾何特征的是（）oA直觀幾何B證明幾何C經(jīng)

18、驗幾何D實驗幾何2. 下列不屬于當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（）0A注重問題解決B注重數(shù)學(xué)應(yīng)用C注重邏輯推理D注重數(shù)學(xué)交流3. “平行四邊形”和“長方形”這兩個概念是屬于（）關(guān)系。A屬種B交叉C對立D同一4. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認知建構(gòu)的活動過程，是一種由“定向環(huán)節(jié)”、“行動環(huán)節(jié)”以及（）三個基本 環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。A感受環(huán)節(jié)B執(zhí)行環(huán)節(jié)C運動環(huán)節(jié)D反饋環(huán)節(jié)5. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價價值的是（）oA導(dǎo)向價值B甄別價值C反饋價值D診斷價值6. 問題的條件信息包括“數(shù)據(jù)”、“關(guān)系”和（）等。A狀態(tài)B運算C問題D方法7. 空間觀念是空間知覺經(jīng)過加工后所形成的（）oA概念B圖像C性質(zhì)D表象8. 現(xiàn)代理論認為，學(xué)習(xí)是一個（）的過程。A建構(gòu)B吸納C傳遞D訓(xùn)練9. 小學(xué)數(shù)學(xué)運算規(guī)則的學(xué)習(xí)是以（）學(xué)習(xí)為起點的。A方法B認數(shù)C概念D性質(zhì)10. 下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（）。A抽象性B嚴(yán)謹性C客觀性D應(yīng)用廣泛性二、判斷題（共5題，共10分）1. 好