2022年上半年班主任期末工作個(gè)人自我總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年上半年班主任期末工作個(gè)人自我總結(jié) 在多年的班主任工作中，我感悟出教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何，心情高漲，則效果倍增，心情低落，則效果微小。但是，如何實(shí)行行之有效的方法縮小師生間的心理距離，使師生間達(dá)成良好的溝通呢?我認(rèn)為可實(shí)行以下一些方法： 一、了解學(xué)生。班主任與學(xué)生交往，首先應(yīng)知道學(xué)生心里想什么，怎樣想?學(xué)生是單純的，他們對(duì)班主任非常敬重，但也有各種各樣的要求和期望。班主任應(yīng)當(dāng)走入學(xué)生生活之中，了解他們的真實(shí)想法。 走入學(xué)生生活之中的一般方法有： 1、在活動(dòng)中了解學(xué)生?；顒?dòng)是師生溝通的最佳方法?；顒?dòng)本身有思想性、多樣性、趣味性、交往性等特點(diǎn)，學(xué)生在活動(dòng)中

2、最擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的才華，流露自己的情感，班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，細(xì)心組織，主動(dòng)參加各種活動(dòng)。例如召開(kāi)主題班會(huì)、班級(jí)晚會(huì)、參觀、郊游、社會(huì)實(shí)踐等。 2、家訪。家庭訪問(wèn)是班主任與學(xué)生交談的好機(jī)會(huì)，一般學(xué)生都情愿班主任老師到自己家里坐一坐，看一看，同家長(zhǎng)談一談。在家訪過(guò)程中，學(xué)生的心情始終比較感動(dòng)，話也會(huì)變得多起來(lái)，而且情愿講心里話，尤其是該生在某方面取得成果和進(jìn)步，班主任當(dāng)著家長(zhǎng)面夸獎(jiǎng)時(shí)，學(xué)生的心情會(huì)更好，也情愿向老師表露心聲。班主任要留意一條基本原則，即家訪不是上門(mén)告狀，即使學(xué)生有了過(guò)失，老師去家訪，也要先確定學(xué)生的特長(zhǎng)，再動(dòng)聽(tīng)地指出問(wèn)題，提出盼望，不要讓學(xué)生在家長(zhǎng)或家庭成員面前下不了臺(tái)

3、。 3、課間。課間學(xué)生思想比較松弛，情愿與同學(xué)、老師作一些溝通，班主任要抓住時(shí)機(jī)奇妙地查找話題，與學(xué)生進(jìn)行交談，這時(shí)，學(xué)生情愿向老師談心里話。 二、設(shè)身處地，換位思索。班主任在與學(xué)生的交往中，應(yīng)當(dāng)常常地進(jìn)行角色換位，即推己及“生”，把自己放在學(xué)生的角度來(lái)思索：假如為是一名學(xué)生，對(duì)某一件事或某一個(gè)問(wèn)題，盼望老師怎樣處理。因此，班主任在工作中，要多為學(xué)生想一想。 三、真誠(chéng)傾聽(tīng)學(xué)生們的訴說(shuō)。傾聽(tīng)，意味著學(xué)生們閉嘴你才開(kāi)了。一位老師說(shuō)，假如在你聽(tīng)完整個(gè)大事前就發(fā)表意見(jiàn)，那這些意見(jiàn)就永久不行能是令學(xué)生們信服的意見(jiàn)。相反，在你提出建議，做出打算前，概括一下學(xué)生所講的內(nèi)容，讓他們確信，你已經(jīng)明白了，這樣做出

4、打算，提出建議才會(huì)達(dá)到最佳效果。傾聽(tīng)是一種心的溝通，它可以在安靜中撞擊出火花，又可以在波濤中留一片安靜的海灣。 四、感染。所謂感染，就是老師在某方面的言行引起了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生受到啟示，進(jìn)而仿效，達(dá)到雙方心理上的接近和同化。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！蔽覀円康挠涀?，學(xué)生是現(xiàn)世的人，太遠(yuǎn)的將來(lái)對(duì)他們沒(méi)有吸引力。因此，要求學(xué)生做的都要有現(xiàn)實(shí)的意義。例如，學(xué)習(xí)常規(guī)的形成不如老師領(lǐng)先做出表率，你每堂課都帶齊教具們按時(shí)上下課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)等等，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。效果會(huì)比嘮嘮叨叨好得多。 五、避開(kāi)使用過(guò)激言辭。沒(méi)有什么人花在學(xué)生們身上的時(shí)間比老師多。老師的心血最終將以

5、學(xué)生們的成就這一獨(dú)特的形式奉獻(xiàn)給人類(lèi)。老師們愛(ài)自己的學(xué)生，但并非任何時(shí)候都心平氣和。教學(xué)實(shí)踐少的老師，往往一氣之下說(shuō)一些他們平常不會(huì)說(shuō)的話，有時(shí)因一句話，就造成了師生間永久的隔閡。因此，有閱歷的老師總是盡量保持安靜的心態(tài)，因?yàn)樗麄兠靼?，感情沖動(dòng)和有愚蠢的行為是成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分。無(wú)論他們感到怎樣感動(dòng)他們都記得曾擁有過(guò)童年，都會(huì)從心理上首先原諒自己的學(xué)生。 六、愛(ài)意的流露。用互愛(ài)、溫馨的心態(tài)，來(lái)探討達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)，是一個(gè)強(qiáng)大集體。愛(ài)意能鼓起戰(zhàn)勝困難的士氣，愛(ài)意是一中默許，無(wú)論什么差異和沖突升起，只要有愛(ài)意作為基礎(chǔ)，人們就有交談，解決的可能。對(duì)于學(xué)生，老師們不要估量他們知道你愛(ài)他們，請(qǐng)呈現(xiàn)出來(lái)

6、，對(duì)差生微小進(jìn)步的一聲贊揚(yáng);對(duì)膽小同學(xué)一個(gè)鼓舞的眼光;對(duì)做錯(cuò)事同學(xué)一個(gè)寬容的微笑;對(duì)生病同學(xué)一聲暖和的問(wèn)候。從這些最簡(jiǎn)單的做起，你會(huì)發(fā)覺(jué)有意想不到的效果。 七、重視學(xué)生的觀點(diǎn)。和老師決不是立刻推翻學(xué)生提出的觀點(diǎn)，盡管他們知道在原則性的問(wèn)題上決不能讓步。他們的做法是引導(dǎo)學(xué)生去偽存真。這樣做有兩點(diǎn)最大的收益：第一，學(xué)生自己參加的打算他們更簡(jiǎn)單接受;第二，學(xué)生們能看到自己作為集體一員的價(jià)值。老師們熱衷于聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的想法和建議，有利于培育學(xué)生的自尊和自信。也增進(jìn)了師生間的理解。 八、期盼。班主任與學(xué)生交往，就是要通過(guò)自己的特定行為方式，將各種期盼有意識(shí)地傳達(dá)給學(xué)生。比如將一項(xiàng)任務(wù)交給一個(gè)力量較弱的學(xué)生，信任他經(jīng)過(guò)努力能完成。這實(shí)際上就包含了一種期盼和信任，學(xué)生會(huì)在這種期盼中，努力超越自己，把老師的期盼內(nèi)化，最終達(dá)到與老師期盼的全都。 九、公正。公正是一種道德要求和品質(zhì)，是指根據(jù)肯定的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)事求是地待人處事。班主任與學(xué)生交往，尤其要留意公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公正地處理每一件事。有的老師對(duì)不同的學(xué)生相同的行為表現(xiàn)，往往不能一視同仁，產(chǎn)生一種偏見(jiàn)，這種偏見(jiàn)會(huì)使學(xué)生感到：老師親的親，疏的疏，對(duì)人不公正。 總之，師生間的相互理解