淺談農(nóng)村小學作文教學的幾點體會

1、談談農(nóng)村小學作文教學的幾點做法廣西田陽縣百育逸夫小學 黃小婷語文課程標準指出：“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界認識自我進行創(chuàng)造性表達的過程，習作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。由此可見，習作在語文教學中的重要地位。它是小學語文教學中的一個重要內(nèi)容，同時也是語文教師的一大難題，特別是在農(nóng)村學校教學的老師，農(nóng)村的小學生由于見識少，課外閱讀少和知識不豐富，導致了農(nóng)村小學生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆或者總是口號式的幾句，空洞無物。作為農(nóng)村教師如何調動農(nóng)村小學生積極性，培養(yǎng)農(nóng)村小學生作文的興趣，發(fā)展農(nóng)村小學生的思維

2、能力和想象能力呢？通過總結自己十余年語文教學經(jīng)驗和不斷探索嘗試，有以下幾點體會：一、培養(yǎng)寫作興趣?！爸挥性趯W生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語”。這是蘇聯(lián)教育家贊可夫說的話，那么怎樣培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？（一）、讓學生品嘗成功的快樂。在平時寫作中，我把鼓勵當做培養(yǎng)學生作文興趣的催化劑，抓住學生作文中的一個詞、一句話、一篇文章的閃光點，鼓勵學生，增強寫作的信心，另外，教師要為學生創(chuàng)造展示的機會。如經(jīng)常進行作文展示、作文競賽。(二)、指導學生搜集文章，變成自己的“作文集”。范文是學生寫作文的起始，平時，我除了讓學生會收

3、集外，更重要的是指導學生閱讀自己的作文集。通過閱讀，取其精華，棄其糟粕。這樣訓練，既能提高學生的閱讀水平，又是激發(fā)學生寫作興趣的過程。二、注重寫日記，學會多角度觀察，思考生活茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所感隨時記下”。寫日記便于學生表達自己的真情實感，發(fā)表自己對自然、社會、人生的獨特見解。是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。因此，我要求學生每個人準備日記本，把所見所聞、所觀所感及時記錄下來，并持之以恒。力求多寫，內(nèi)容形式不拘，不能記流水賬，最好擬個標題，使記述的內(nèi)容有明確的中心?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就能讓學生有一個自由表達的空間

4、，也能夠寫真實的事情。經(jīng)過幾年的實踐，這種日記訓練，能促使學生從自己的視角去思考生活、認識社會、積累材料、學會了表達真摯感情和獨特的感受。這樣到寫作文時就不會感到“無米下鍋”的厭煩，而是“有米之飲”的快感。比如：每組織學生舉行一次課外活動，搞完一次大掃除，都讓他們把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。三、注重平時積累積土成山，積水成淵，對于寫作而言，厚積方可薄發(fā)。上完每篇新課文我都要求學生把一些好詞、佳句、精彩片段背下。 “重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料?？梢娭灰P注

5、課本，從課本中收集和汲取作文的養(yǎng)料，并有意的加以運用，學生們決不會再有“巧婦難為無米之飲”的傷感。到寫作文時就會有詞可用、有話可說。 四、注重學以致用，結合實際及時指導。 小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道我的伯父魯迅先生是一篇回憶性的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚

6、，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。五、善用自我評價文章不厭百回改，好文章是改出來的。善用自我評價是作文講評的重要環(huán)節(jié)，它充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，體驗了教學中學生的主體地位。我讓學生圍繞“溫思談”三個方法去進行。溫就是讓學生溫習瀏覽一遍自己的文章。其次是思，讓學生思考理解我的評語。在此我根據(jù)不同學生的水平恰如打分，有針對性的寫評語。讓學生看了評語后有自己的個性特長認知水平生活環(huán)境等因素的不同而進行評價。對學生進步我都要進行積極的評價，讓學生體會到成功的喜悅。這樣能激勵學生敢于作文、樂于作文。最后是談，讓學生談談收獲，談談看法。我盡量讓學生在趣味直觀，隨機的氣氛中學以致用，學生的習作