一年級上冊品德教學(xué)反思上課了_人教（新版）

1、.教學(xué)反思 第一次翻開一年級上冊?道德與法治?這本書，感受到課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的生活型綜合課程。這樣的課程整合，實現(xiàn)了道德與法治教育的綜合性、真實性、豐富性，開放性，活動性，有利于促進兒童的全面開展。 一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚，如何通過本冊教學(xué)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童，確實不容易。 為了上好 一年級上冊?道德與法治?第八課，我先認真學(xué)習(xí)教學(xué)方案，學(xué)習(xí)教材，認真?zhèn)湔n，寫教案。學(xué)校教導(dǎo)處又組織我們進展集體備課等等一系列的準(zhǔn)備工作. 活動目的： 1. 初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：鈴聲響

2、，進課堂，做好課前準(zhǔn)備。 2.課堂上認真傾聽老師的講課和同學(xué)們的發(fā)言，上課不隨意說話；勤動腦筋，多提問；要發(fā)言時，先舉手等。 3.懂得課堂紀(jì)律的重要性，能用正反事例說明上課要遵守紀(jì)律。 活動重點： 進步學(xué)生的道德認識，使他們知道課堂紀(jì)律的根本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。 活動難點：遵守課堂紀(jì)律的重要性。 課后教學(xué)反思： ?上課了?是第二單元校園生活真快樂的最后一課，教材詮釋的是讓意識到在課堂學(xué)習(xí)中要遵守課堂紀(jì)律，體驗學(xué)校學(xué)習(xí)生活帶來的樂趣，喜歡上學(xué)。 本節(jié)課我上的是第一課時，有兩個活動內(nèi)容：活動一課前準(zhǔn)備好。 活動二多提問題勤舉手。 根據(jù)活動目

3、的和本班學(xué)生的實際情況，我是這樣做的： 1.活動設(shè)計貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實感受。 在組織活動一的時候，先讓孩子說一說知道了下一節(jié)課的課程我們應(yīng)該在上課前做好什么準(zhǔn)備呢？學(xué)生就根據(jù)平時老師的要求說出了： 1. 鈴聲響，進課堂，安靜坐好； 2.學(xué)慣用品放整齊； 3.在小老師的帶著下，開展有關(guān)的熱身運動。 熱身運動都有哪些形式呢？我們開展四人小組討論的形式，大家都來出出好主意吧！最后小組討論得出結(jié)果：讀班規(guī)、唱歌、背兒歌、背聲母等。 接下來進展課前準(zhǔn)備的練習(xí)： 下一節(jié)課上語文課，請你做好課前準(zhǔn)備； 下一節(jié)課上數(shù)學(xué)課，請你做好課前準(zhǔn)備； 下一節(jié)課上道德與法治課，請你做好課前準(zhǔn)備。 這樣的理

4、論，能讓孩子真正地學(xué)到東西，明白道理。而且要改掉部分孩子經(jīng)常犯丟三落四是的缺點。提醒自己要提早看好課程表，課前準(zhǔn)備好學(xué)慣用品。 2.利用正反事例讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律。 一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，他們對小學(xué)生活既充滿好奇、渴望，同時又存在很多擔(dān)憂和疑慮。課堂上我應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢？在開展活動二多提問題勤舉手時，先給觀看一段視頻。要求：一邊看一邊考慮;哪些小朋友做得不對？請你告訴他們應(yīng)該怎么做呢？生交流看后的想法。然后老師糾正孩子們的一些不良習(xí)慣，這樣孩子們就會知道：上課聽講要專心，勤動腦筋多提問；積極發(fā)言先舉手，答復(fù)以下問題大聲講；同學(xué)發(fā)言仔細聽，不亂說話不插嘴。 3.開展不同形式的活動，做到寓教育于活

5、動中。為了能讓小朋友們更有興趣的識記嚴格遵守課堂紀(jì)律的要求，利用幾個動物朋友的表演來激起孩子們學(xué)習(xí)的樂趣；最后通過播放一組圖片和孩子們朗讀兒歌，讓孩子們感受到了學(xué)習(xí)的興趣性。 這節(jié)課自我感覺還不錯，學(xué)生真正參與到課堂活動之中，認真地觀察、考慮、討論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動中感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂。 當(dāng)然，課堂的預(yù)設(shè)和生成難免存在偏向。雖然，每個環(huán)節(jié)都設(shè)計得比較合理，可是在課堂施行上卻不近人意，在活動的過程中孩子們雖然參與積極性很高，可一動起來，課堂的紀(jì)律就難以把握，而且感覺活動并沒有到達預(yù)設(shè)的那種效果。比方：在小組合作過程中，有不少孩子并沒有確實地做老師布置的任務(wù)，總在那不停地說笑，還沒懂得合作學(xué)習(xí)，感覺交流也流于形式了。 面對新教材，我們