“節(jié)日詩詞中的民俗”活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、“節(jié)日詩詞中的民俗”活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)“節(jié)日詩詞中的民俗”活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)作者/ 汪 瓊【適用年級(jí)】中、高年級(jí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】日常教學(xué)，我們總是將古詩詞定位于文學(xué)作品，從經(jīng)典的意義進(jìn)展學(xué)習(xí)、討論。其實(shí)我們不妨換一種角度。比方在春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中，詩人都會(huì)吟詩作賦，像王安石的元日，就將過年的民俗用寫實(shí)性的畫面一幅幅呈現(xiàn)，具有其獨(dú)特的風(fēng)貌。假如我們從民俗這個(gè)角度切人，節(jié)日詩詞教學(xué)也會(huì)別開生面?！窘虒W(xué)目的】1.以各種方式熟讀三首節(jié)日詩詞，結(jié)合注釋理解詩意。2.尋找古詩詞中的民俗，初步感知文學(xué)作品里的紀(jì)實(shí)功能。3.在今、古的比擬中理解傳統(tǒng)風(fēng)俗的來與變遷，整理成小論文，浸透

2、研究意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、辨析“元”1.出示“元”的5種解釋：1開場，第一；2為首的；3構(gòu)成一個(gè)整體的；4朝代名；5我國的本位貨幣單位。師：想一想，元日中的“元”是哪一種解釋？詳細(xì)指農(nóng)歷哪一天？元旦呢？請(qǐng)找出與其他4種解釋相對(duì)應(yīng)的詞語。2.從元日開場，按時(shí)間順序回憶我國的傳統(tǒng)佳節(jié)。學(xué)生嘗試誦一誦、背一背相關(guān)詩詞。3.師：古時(shí)的中國人終究怎樣過春節(jié)呢？我們先到元日中尋一尋，覓一覓。二、讀元日1.讀通詩句，體會(huì)古詩的節(jié)奏美。2.利用注釋，將元日譯成一小段文章再交流。3.師生和詩，體會(huì)一唱一和的樂趣。4.借用好日子的曲調(diào)，師生表演唱元日，將古詩變成可想象的畫面和可感受的氣氛。三、元日中的民俗1.從元

3、日中尋覓古人過年的風(fēng)俗炸爆竹，喝屠蘇酒，貼桃符，猜一猜這些風(fēng)俗的來歷。2.補(bǔ)充閱讀材料炸爆竹喝屠蘇酒貼桃符，理解民俗的來歷。(語文教案)學(xué)生閱讀時(shí)將自己覺得新奇的地方做上記號(hào)，寫上批注。3.補(bǔ)充老舍老北京的春節(jié)片段，學(xué)生比擬閱讀。4.完成表格。師：這些詩作不僅文字美、畫面美，還具有紀(jì)實(shí)功能。四、詩詞中的慶典出示青玉案 元夕九月九日憶山東兄弟及小組合作學(xué)習(xí)提示：1借助注釋把握詩詞大意。2用感興趣或自創(chuàng)的方式吟誦青玉案元夕或九月九日憶山東兄弟，直至?xí)场?尋找詩詞中元宵節(jié)或重陽節(jié)的風(fēng)俗，做記錄。4查找并求證這些風(fēng)俗的來歷及變遷。5理解并比擬今天這兩個(gè)節(jié)日與古時(shí)的一樣與不同，考慮發(fā)生變遷的原因有哪些。五、階段成果展示1.各小組用獨(dú)創(chuàng)的形式誦讀詩詞。2.展示各組對(duì)元宵節(jié)、重陽節(jié)中民俗的階段性研究成果，感受詩詞的紀(jì)實(shí)作用，體會(huì)民俗的遠(yuǎn)流長和與時(shí)俱進(jìn)。3.各小組討論、拓展接下來的研究方向，提升研究成果。六、整理成文1.按各小組的討論結(jié)果，繼續(xù)查找、積累、分析p 有關(guān)傳統(tǒng)佳節(jié)的詩詞及材料，尋找其中的民俗，進(jìn)展比擬研究。2.完成小論文節(jié)日詩詞中的民俗與