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1、ang、eng、ing、ong教學(xué)案例:ang eng ing ongang、eng、ing、ong教學(xué)案例【教材分析p 】ang、eng、ing、ong是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能正確認(rèn)讀后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和說明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借 yang 分析p 出 ang 的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借 deng 分析p 出 eng 的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借 zhong 分析p 出 ong 的音。為了讓學(xué)生及時穩(wěn)固四個后鼻韻母的讀音，

2、課文還安排了聲母和 ang、eng、ing、ong 拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié) tai yang 的書寫格式。本課課文圖文結(jié)合，分散難點，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氣氛中學(xué)會拼音。寫字教學(xué)也是在前幾課書寫單個音節(jié)的根底上，嘗試進展音節(jié)詞的書寫，表達循序漸進的原那么。【學(xué)生分析p 】班內(nèi)學(xué)生男生占大多數(shù)，個個活潑、好動。由于他們剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力集中時間不長久，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識。班內(nèi)學(xué)生大局部是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學(xué)習(xí)意識不強。學(xué)生在前一課前鼻音的學(xué)習(xí)中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法?！驹O(shè)計理念】關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位學(xué)生都是生動活潑的人、開展的人、

3、有尊嚴(yán)的人，在老師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對象，關(guān)注的本質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注本身就是最好的教育。【教學(xué)目的】、學(xué)會后鼻韻母 ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。、學(xué)習(xí)聲母與 ang、eng、ing、ong 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)?！窘虒W(xué)重、難點】后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，eng、ing 的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點?！窘虒W(xué)過程】一、課前復(fù)習(xí)、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認(rèn)識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？、開火車認(rèn)讀 an、en、in

4、、un、ün。師：聽說我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂型婺?？你們?zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。富于童趣的導(dǎo)語設(shè)計，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué) ang、eng、ing、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。用拼音城堡的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，比老師的講授印象更深入。、師：新朋友后面

5、的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。在解決難點時，老師的講解用得恰到好處。、指名讀，開火車讀。抓住難點“ng”的發(fā)音，面向全體反復(fù)練習(xí)，進步課堂教學(xué)效率。、比照讀“ng”和“n”。通過比擬前后鼻音的讀法，讓學(xué)生溫故而知新。、師：學(xué)會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。、指名讀，開火車讀。小組讀。、師：認(rèn)識了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個

6、音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。三、教學(xué)“ying”、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？通過“ying”和“ing”的比擬，解決了“ying”的讀音。、名讀“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。、穩(wěn)固練習(xí)：師：小八哥剛剛看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請看第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。

7、出示寫有拼音“yáng、dng、yng、zhng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。請過第二關(guān)：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、_iong”。請摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請一組開火車讀。三拼音的拼讀比擬難，通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中攻破了本課難點。最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。學(xué)生手上的音節(jié)卡片各不一樣，通過這種生生互動的形式拼讀音節(jié)，學(xué)生的訓(xùn)練面廣了，小組合作才能加強了，而且給學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒涌臻g，他們的學(xué)習(xí)

8、興趣更大，比枯燥的練習(xí)拼讀效果好多了?！驹u析】一、抓住難點，以點帶面在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，教者在教學(xué)中對本課難點進展準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，老師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此根底上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種教學(xué)設(shè)計，和傳統(tǒng)教學(xué)中，老師逐個指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時間，又進步了課堂教學(xué)效率。另外，教者在教學(xué)后鼻韻母時，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，表達出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。二、融入游戲，趣中學(xué)習(xí)由于低年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，教者在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活潑了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。三、關(guān)注學(xué)生，面向全體關(guān)注每一個學(xué)生的開展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念。老師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一