《海底世界》教學設計海底世界獲獎教學設計.doc

1、海底世界教學設計海底世界獲獎教學設計海底世界教學設計一、教材說明海底世界是一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的風光和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學生熱愛自然、探究自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了“風光奇異、物產(chǎn)豐富的世界”海底世界。課文主要分為兩大局部，一局部是介紹海底的動物，另一局部是介紹海底植物、地貌、礦藏等，脈絡清楚、層次清楚。對海底動物的介紹，是本文的重點局部。選編這篇課文的意圖，一是讓學生理解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二

2、是讓學生在理解課文內(nèi)容的過程中，產(chǎn)生愛科學、學科學以及探究大自然的興趣；三是理解用數(shù)字說明和舉例說明的方法。理解海底風光奇異和物產(chǎn)豐富的特點是教學的重點，難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫詳細的方法。二、學習目的1.認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”)，學會其中的17個。能正確讀寫以下詞語：波濤、仍然、閃爍、竊竊私語、汪汪、肌肉、伸縮、梭子、攻擊、烏賊、反推力、細胞、煤、陸地、金屬、奇異。2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。3.理解海底世界風光奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探究海底世界的興趣。4.能理解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫詳

3、細的方法。三、教學建議1.課前準備。老師準備有關海底世界內(nèi)容的教學掛圖，有條件的學?？梢陨暇W(wǎng)訪問有關旅游、科普網(wǎng)站或?qū)ｎ}攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當?shù)臅r候展示。還可以利用計算機輔助教學軟件或選擇錄像帶或光盤教學。學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，理解有關海洋知識。2.導入新課的建議?？蓮摹芭畫z補天”聯(lián)絡到有關海底的神話傳說，進而引出探究海底世界真實情況的話題；也可從我國海域遼闊入手，激發(fā)探究海底奧秘的興趣和欲望。3.這是一篇精讀課文，可以在學生自學、充分閱讀、考慮的根底上，抓住重點、難點局部，

4、深化討論，邊讀邊議，進展探究性學習。初讀課文，要把課文讀正確、讀通順，老師及時糾正、指導和示范易讀錯的字音，如：湃讀éà，不讀à；“鏡、免、鼾等前鼻音節(jié)和后鼻音節(jié)讀準確。同時，圍繞“大海深處是怎樣的”這一問題，在閱讀中邊讀邊考慮。再讀課文，引導學生找找自己喜歡的課文段落，重點朗讀，就課文內(nèi)容或詞句提出疑問。老師對學生不理解的詞句鼓勵學生自己通過、聯(lián)絡上下文，聯(lián)絡生活實際或和同學討論解決。對學生的知識性問題，適當予以點撥。進一步探究閱讀，打破學習重點。分別結合“考慮·練習”第二題和第三題，老師引導和組織學生進展獨立和合作學習?？梢蕴岢觥皬哪睦锟梢钥闯龊５罪L

5、光奇異，物產(chǎn)豐富?”這個問題合作學習，邊讀邊考慮，找出有關的段落、句子讀一讀，想一想，然后展開討論。要求每一個同學都積極參與發(fā)表意見，充分感受海底世界的美。第二、三段可引導學生從“靜中有聲”體會海底風光的奇異，又從各種動物聲音的多體會海底物產(chǎn)豐富。使他們通過討論明白海底奇異的景象和海底的豐富物產(chǎn)是分不開的，海底的物產(chǎn)造就了奇異的景象。第四、五、六段引導學生從動物有趣的活動方式，植物色彩的多種多樣，海底的高山、峽谷等體會海底風光的奇異。從海底動物種類繁多，植物種類多、礦藏豐富等體會海底物產(chǎn)的豐富。學習第四段還要注意引導學生抓住重點句子讀書討論，理解作者是怎樣把海底動物種類多、活動方法有趣寫詳細的

6、。這也是“考慮·練習”第三題的問題，這是一個讀寫結合的題目。教學時，要引導學生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類多、活動方法有趣的體會，從而領悟到課文是采用列舉數(shù)據(jù)、比擬、打比方等方法把動物的活動方式寫得非常詳細而有趣的。然后指導學生通過朗讀把動物種類多、活動方式有趣表現(xiàn)出來。提出“考慮·練習”第二題的問題，讓學生討論交流。目的是讓學生對全文進展.總結，并說出自己的看法。學生的答復，可以是課文里所講的，還可以是從課外資料中理解到的。最后，從我國海域遼闊、海底物產(chǎn)豐富的角度，激發(fā)學生探求海洋奧秘、開發(fā)海底寶藏的熱情和欲望。4.關于本課生字詞的教學。因為本課的生字中左右

7、構造、上下構造的字比擬多，在識記和書寫生字時，可以引導學生用歸類識記的方法，如左右構造的字歸一類(濤、依、私、汪、陸、推、煉、肌、縮、梭、攻、賊、胞、煤)，這些字根本上都可以用熟字加偏旁的方法來記憶，書寫時，注意左右分配均勻，“異”字的上半局部是“巳”，不是“已”，要注意引導學生觀察發(fā)現(xiàn)。本課生字詞較多，應運用多種方法進展教學。一是指點方法，充分引導學生自學自悟；二是課堂上結合閱讀理解過程來學習；三是對于生物、地理等方面的專用詞語，可適當運用插圖、掛圖、幻燈片等向?qū)W生介紹。5.指導學生有感情地朗讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍背誦下來。選擇自己認為寫得好的句子摘抄下來，讀一讀，并和同學交流。

8、6.課后根據(jù)選做題組織學生開展理論活動。學生自由組合成小組后，按以下步驟開展活動。搜集有關海底世界的資料、圖片(如有困難，就以課文內(nèi)容為主)；根據(jù)所搜集到的資料，分門別類，確定每個展廳的內(nèi)容；確定展廳的講解員，布置講解員練習講解詞；約定一個時間，請每個講解員輪流講解；講解后，全班評議誰說得最精彩。四、參考資料海參海洋中棘皮動物的一綱，身體略呈圓柱狀，體壁多肌肉，口的周圍有觸手。海參的種類很多，生活在海底，吃各種小動物。如今，海參是人類珍貴的食品。烏賊海洋動物，俗稱“墨魚”或“墨斗魚”。烏賊是軟體動物，身體橢圓形而扁平，蒼白色，有濃淡不勻的墨斑，頭部有一對大眼，口的邊緣有十只腕足，腕足的內(nèi)側(cè)生有吸盤，介殼已退化。近肛門處的囊狀物能分泌墨色液體，遇到危險時放出，使附近的海水變黑，以掩護自己逃跑。章魚海洋軟體動物，生活在海底。章魚有八條長而有力的腕足，故又稱“八帶魚”。章魚的腕足內(nèi)側(cè)有很多吸盤，有的體內(nèi)有墨囊。章魚捕食魚類與甲殼類動物，也攻擊其他較大的動物。單細胞(生物)：由一個細胞構成的生物體。例如大多數(shù)的菌類、酵母、原生動物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制