五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《高斯智斷瓶中線》課件

1、15 高斯高斯智智斷瓶中線斷瓶中線宛平外國(guó)語(yǔ)學(xué)校畢其昌宛平外國(guó)語(yǔ)學(xué)校畢其昌第二課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)：1 1、有感情的朗讀課文。、有感情的朗讀課文。2 2、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，了解高斯聰明才、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，了解高斯聰明才 智的具體體現(xiàn)。智的具體體現(xiàn)。3 3、感受人物品質(zhì)，探究課文的寫作、感受人物品質(zhì)，探究課文的寫作 手法。手法。復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：1 1、生字、新詞、生字、新詞 mi qn p gng mi qn p gng枚枚 額額 沁沁 啪啪 恭恭恭恭敬敬、風(fēng)馬牛不相及恭恭敬敬、風(fēng)馬牛不相及2 2、本文寫了一件什么事？、本文寫了一件什么事？本文記敘了高斯受身邊事物的啟

2、發(fā)，利用凸透鏡聚本文記敘了高斯受身邊事物的啟發(fā)，利用凸透鏡聚焦原理燒斷瓶中的線，走出困境，使人心服口服的焦原理燒斷瓶中的線，走出困境，使人心服口服的事。事。老花鏡老花鏡聚焦聚焦認(rèn)識(shí)老花鏡：認(rèn)識(shí)老花鏡：探究文本，感悟人物，體會(huì)探究文本，感悟人物，體會(huì)“智智”。1 1、1010分鐘很快就過(guò)去了，高斯還是皺著眉，瞇著眼，分鐘很快就過(guò)去了，高斯還是皺著眉，瞇著眼， 緊盯著那個(gè)玻璃瓶，沒有想出什么辦法。緊盯著那個(gè)玻璃瓶，沒有想出什么辦法。 這句話是神態(tài)描寫。這句話是神態(tài)描寫?！鞍欀?，瞇著眼，緊盯著皺著眉，瞇著眼，緊盯著”等詞語(yǔ)表明高斯正在快速的思考著。等詞語(yǔ)表明高斯正在快速的思考著。 神態(tài)描寫說(shuō)明高斯

3、被突如其來(lái)的問題考住了，但神態(tài)描寫說(shuō)明高斯被突如其來(lái)的問題考住了，但他并沒有放棄思考。其他人的言行給了他很大心理壓他并沒有放棄思考。其他人的言行給了他很大心理壓力，襯托出高斯不畏懼困難的品質(zhì)。力，襯托出高斯不畏懼困難的品質(zhì)。2 2、一顆晶瑩的汗滴跟其他幾顆匯成一大滴，沿著高斯、一顆晶瑩的汗滴跟其他幾顆匯成一大滴，沿著高斯高高隆起的額頭往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石高高隆起的額頭往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。板路上。對(duì)高斯思考問題時(shí)神情的描寫，表現(xiàn)了高斯不畏困難，對(duì)高斯思考問題時(shí)神情的描寫，表現(xiàn)了高斯不畏困難，敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。探究文本，感悟人物探究文本，感悟人物3 3

4、、一位戴著老花眼鏡的老人，心疼地走近高斯，撐起、一位戴著老花眼鏡的老人，心疼地走近高斯，撐起 自己手中的黑色布傘，舉到高斯頭頂上，安慰他說(shuō)：自己手中的黑色布傘，舉到高斯頭頂上，安慰他說(shuō)： “ “別著急，小伙子，慢慢想，你會(huì)想出辦法的。別著急，小伙子，慢慢想，你會(huì)想出辦法的?！?老人撐傘并鼓勵(lì)高斯，這一細(xì)節(jié)描寫看似與文章老人撐傘并鼓勵(lì)高斯，這一細(xì)節(jié)描寫看似與文章無(wú)關(guān)，實(shí)際上是為高斯解決問題獲得靈感打下基礎(chǔ)。無(wú)關(guān)，實(shí)際上是為高斯解決問題獲得靈感打下基礎(chǔ)。4 4、他恭恭敬敬地向老人說(shuō)了句話。那老人連連點(diǎn)頭，、他恭恭敬敬地向老人說(shuō)了句話。那老人連連點(diǎn)頭，把自己的老花鏡摘下來(lái)，遞給高斯。把自己的老花鏡摘

5、下來(lái)，遞給高斯。“恭恭敬敬恭恭敬敬”說(shuō)明高斯不僅聰明，而且很有禮貌，不說(shuō)明高斯不僅聰明，而且很有禮貌，不是恃才傲物的人。是恃才傲物的人?！斑B連點(diǎn)頭連連點(diǎn)頭”說(shuō)明老人非常贊成高斯的想法。說(shuō)明老人非常贊成高斯的想法。探究文本，感悟人物，體會(huì)探究文本，感悟人物，體會(huì)“智智”。探究文本，感悟人物探究文本，感悟人物在一陣歡呼聲中，那群想考考高斯的人也不在一陣歡呼聲中，那群想考考高斯的人也不得不佩服，情不自禁地鼓起掌來(lái)。得不佩服，情不自禁地鼓起掌來(lái)?！?不得不不得不 ”這是一個(gè)這是一個(gè)雙重否定句，強(qiáng)調(diào)肯定的意思，說(shuō)明那群想考考雙重否定句，強(qiáng)調(diào)肯定的意思，說(shuō)明那群想考考高斯的人非常佩服高斯，心服口服。高斯的

6、人非常佩服高斯，心服口服。探究文本，感悟人物，體會(huì)探究文本，感悟人物，體會(huì)“智智”。討討 論：論： 高斯的智慧表現(xiàn)在哪里？高斯的智慧表現(xiàn)在哪里？1 1、把天氣炎熱與撐傘老人的老花鏡聯(lián)系、把天氣炎熱與撐傘老人的老花鏡聯(lián)系 起來(lái)；起來(lái)；2 2、了解棉線與玻璃的特點(diǎn)與性能；、了解棉線與玻璃的特點(diǎn)與性能；3 3、用凸透鏡聚焦原理解決生活實(shí)際問題；、用凸透鏡聚焦原理解決生活實(shí)際問題；4 4、把理論知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，學(xué)以、把理論知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致致 用。用。想一想想一想高斯智慧的表現(xiàn)對(duì)你有什么啟發(fā)？高斯智慧的表現(xiàn)對(duì)你有什么啟發(fā)？ 不僅要多學(xué)知識(shí)，而且要不僅要多學(xué)知識(shí)，而且要活學(xué)活用，不做

7、死知識(shí)的容器，活學(xué)活用，不做死知識(shí)的容器，而做運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)而做運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能人。際問題的能人。1 1、細(xì)節(jié)描寫。、細(xì)節(jié)描寫。 一顆晶瑩的汗滴跟其他幾顆匯成一大滴，沿一顆晶瑩的汗滴跟其他幾顆匯成一大滴，沿著高斯高高隆起的額頭往下淌，啪嗒一下落在高著高斯高高隆起的額頭往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。斯身前的石板路上。 一位戴著老花眼鏡的老人，心疼地走近高斯，一位戴著老花眼鏡的老人，心疼地走近高斯，撐起自己手中的黑色布傘，舉到高斯頭頂上，安撐起自己手中的黑色布傘，舉到高斯頭頂上，安慰他說(shuō)：慰他說(shuō)：“別著急，小伙子，慢慢想，你會(huì)想出別著急，小伙子，慢慢想，你會(huì)想出辦

8、法的。辦法的。”2 2、按照事情發(fā)展順序來(lái)組織材料。、按照事情發(fā)展順序來(lái)組織材料。起因起因經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)結(jié)果結(jié)果3 3、為下文做鋪墊。、為下文做鋪墊。（1 1）一天，高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去。）一天，高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去。 “頂著烈日頂著烈日”為后來(lái)智斷瓶中線做鋪墊。為后來(lái)智斷瓶中線做鋪墊。（2 2）太陽(yáng)是那么的強(qiáng)，那個(gè)玻璃瓶偏偏放在炎炎）太陽(yáng)是那么的強(qiáng)，那個(gè)玻璃瓶偏偏放在炎炎 烈日下。烈日下。 “玻璃瓶玻璃瓶”、“炎炎烈日炎炎烈日”既照應(yīng)了開頭，既照應(yīng)了開頭， 又為下文作鋪墊。又為下文作鋪墊。（3 3）一位戴著老花眼鏡的老人，心疼地走近高斯，）一位戴著老花眼鏡的老人，心疼地走近高斯， 撐起自己手中的黑色布傘，舉到高斯頭頂上，撐起自己手中的黑色布傘，舉到高斯頭頂上， 安慰他說(shuō)：安慰他說(shuō)：“別著急，小伙子，慢慢想，你別著急，小伙子，慢慢想，你 會(huì)想出辦法的。會(huì)想出辦法的?！?這句話為高斯產(chǎn)生解決問題的靈感打下這句話為高斯產(chǎn)生解決問題的靈感打下 基礎(chǔ)?；?/p>