七年級(jí)語文下：《詩兩首》設(shè)計(jì)之二三年級(jí)語文下冊(cè)詩兩首.doc

1、七年級(jí)語文下：詩兩首設(shè)計(jì)之二三年級(jí)語文下冊(cè)詩兩首教學(xué)目的：1、理解兩首詩所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人對(duì)待生活的積極態(tài)度。2、理解象征與比喻的區(qū)別。3、背誦第一首詩。教學(xué)重點(diǎn)：目的1、3教學(xué)難點(diǎn)：目的2教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)四假設(shè)生活欺騙了你導(dǎo)學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。同學(xué)們能說說他們的名字嗎？譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。二、簡(jiǎn)介作者哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情況？明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言

2、的創(chuàng)立者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評(píng)家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力?！钡霸娛遣豢煞g的”，譯詩不等于原詩，而我們?nèi)缃裼种荒芡ㄟ^譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。三、.寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞-尼古拉耶夫娜-伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕

3、。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。四、聽、讀詩篇1、聽課文錄音。2、劃分朗讀節(jié)拍。3、自由朗讀。五、結(jié)合體驗(yàn)，研討問題1、問：詩人在詩中說明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。明確：詩中說明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要擅長(zhǎng)忍受，一切都會(huì)過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。2、問：如何理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？明確：見教參。3、問：詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形

4、象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理獲得了宏大成功，品味全詩，想想原因何在？4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請(qǐng)同學(xué)們自由討論，各持己見。六、遷移積累1、仿句練習(xí)仿照假設(shè)生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假設(shè)生活捉弄了你，不要 ，不要 ！。2、背誦全詩。七、拓展進(jìn)步：課后探究性閱讀普希金詩詩集，下堂課交流。四未選擇的路導(dǎo)學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊課1、背誦假設(shè)生活欺騙了你2、交流閱讀普希金詩集的情況。二、導(dǎo)入新課：普希金在假設(shè)生活欺騙了你一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。人生的

5、道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)還不得不遭遇選擇的為難和困惑。該怎么辦？美國詩人弗羅斯特在未選擇的路這首詩中表達(dá)了他對(duì)人生之路的考慮。三、朗讀詩篇四、合作探究1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，考慮詩中的“路”有什么含義？明確：詩的外表是寫自然界的道路，實(shí)那么借寫自然界的路來表達(dá)詩人對(duì)人生之路的考慮。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。2、什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種詳細(xì)形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比較想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法

6、，比喻那么是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語句、語段中起作用。3、全詩共5小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語言概括每小節(jié)的意思。明確：佇立思索決定選擇選擇之后的悵惘多年后的回憶、嘆息理解詩意。4、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也說明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？明確：見教參“問題研討”五、感悟哲理學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的考慮，作出獨(dú)立自主的選擇。六、積累聯(lián)想1、古今中外許多詩人作家，對(duì)“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)

7、兮，吾將上下而求索”。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。參考答案：獨(dú)上高樓，望斷天涯路。魯迅：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。2、以“路”為話題，寫一篇作文。要求：文體不限，題目自擬，500字以上。七、課后綜合訓(xùn)練嘗試寫幾句富有人生哲理的小詩，舉行詩歌朗讀會(huì)，然后分小組出一期“詩歌園地”的手抄報(bào)。.課件設(shè)計(jì)：一、作者像目的作者情況贊譽(yù)考慮題仿句二、象征延伸的路小節(jié)意思積累練習(xí)課后作業(yè).寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的煩惱一、活動(dòng)目的：1.以積極的生活態(tài)度，對(duì)待成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的煩惱。2.正確評(píng)價(jià)自我，熱心地為朋友、同學(xué)排憂解難。3.口頭和書面表達(dá)要有中心。二、導(dǎo)入：在我們的生活中，充滿了七色陽光，然而，即使是陽光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)暫時(shí)的陰云，也會(huì)有來自學(xué)習(xí)，生活，交友方面的煩惱，這節(jié)課就讓我們互訴心聲，排除你心中的煩惱。三、活動(dòng)工程：1.分四人小組討論，互訴心中的煩惱。2.選出代表大組交流。3.分四人小組討論，找出幫助朋友排憂解難的方法。4.選出代表大組交流。四、創(chuàng)設(shè)情境：1.兩個(gè)同學(xué)模擬 交流心中的煩惱。2.以書信形式和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)進(jìn)展心靈的溝通。五、老