【精華】數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文集合8篇

1、【精華】數(shù)學(xué)教學(xué)方案范文集合8篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、教材分析 這冊(cè)教材包括下面地些內(nèi)容：圓柱和圓錐，簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)（六），比例以及學(xué)校六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。其中還支配了“球”和“扇形統(tǒng)計(jì)圖”作為選學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上根據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著重使同學(xué)熟悉一些常見的立體圖形，把握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，把握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、猜測(cè)、推斷力量；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整

2、理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比較簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維力量，培育思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德訓(xùn)練。 本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)（六）、比例都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，熟悉圓柱和圓錐的特征，把握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也可以增加解決問題的策略和方法，逐步增加同學(xué)收集、處理信息的意識(shí)和力量。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問，不僅可以增加同學(xué)用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的力量，而且也使同學(xué)獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問作初步的預(yù)備。因此，讓同學(xué)熟悉

3、這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。 本冊(cè)教材編寫特點(diǎn)： 1、重視討論圖形的特征，鼓舞同學(xué)猜想和估量，加強(qiáng)操作，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 第十冊(cè)已經(jīng)教學(xué)過長(zhǎng)方體和正方體，它們都是由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體。本冊(cè)教學(xué)兩種新的立體圖形：圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學(xué)時(shí)，同以前各冊(cè)一樣，重視加強(qiáng)同學(xué)的操作，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。教學(xué)每一種形體時(shí)，都引導(dǎo)同學(xué)先觀看形體的特征，然后進(jìn)行一些試驗(yàn)。教材鼓舞同學(xué)聯(lián)系已有學(xué)問對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容先猜一猜或估一估，在猜想或估量的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)和推理，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。此外，本冊(cè)教材在聯(lián)系實(shí)際方面也有所

4、加強(qiáng)。一方面在教學(xué)形體概念加強(qiáng)聯(lián)系四周的實(shí)物，另一方面適當(dāng)增加了實(shí)踐活動(dòng)和先測(cè)量物體再計(jì)算表面積或體積的練習(xí)題。 2、加強(qiáng)看懂和分析簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，留意要求適當(dāng)。 本冊(cè)教材連續(xù)加強(qiáng)看懂和分析簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練，為此，例題中在統(tǒng)計(jì)圖后面提出幾個(gè)問題，讓同學(xué)看圖回答。有的練習(xí)題還特地支配看統(tǒng)計(jì)圖回答問題。考慮到制作簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)學(xué)校生來說并不是很簡(jiǎn)單的，教材中一方面留意說明制作統(tǒng)計(jì)圖的一般方法和步驟，另一方面在支配練習(xí)時(shí)基本上都支配半獨(dú)立完成的。以免對(duì)制作統(tǒng)計(jì)圖的要求過高。 3、突出比例的概念，加強(qiáng)學(xué)問間的聯(lián)系。 正比例關(guān)系和反比例關(guān)系，事實(shí)上是一種函數(shù)關(guān)系。修訂后的教材中，比例學(xué)問趨于簡(jiǎn)化，教學(xué)

5、的重點(diǎn)是正、反比例的概念，用比例學(xué)問解應(yīng)用題只保留一些較簡(jiǎn)潔的。本冊(cè)教材為了突出比例的概念的應(yīng)用，作了以下幾點(diǎn)改進(jìn)：把比例尺支配到比例的概念教學(xué)之后教學(xué)，加強(qiáng)比例尺與比例概念的聯(lián)系，這樣既有助于同學(xué)加深理解比例的概念，又便于同學(xué)運(yùn)用比例的學(xué)問和解比例的方法來解決有關(guān)比例尺的計(jì)算問題。 教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念并增加兩個(gè)概念的聯(lián)系和對(duì)比。在比例學(xué)問解應(yīng)用題的最終增加了用不同學(xué)問解的練習(xí)題。通過這樣的教學(xué)，可以加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系，提高同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。 4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化。 本冊(cè)教材的最終一個(gè)單元是總復(fù)習(xí)，把學(xué)校階段所學(xué)的主

6、要內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問得到鞏固和加深，計(jì)算力量得到進(jìn)一步提高，更好地達(dá)到學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本冊(cè)教材對(duì)這一單元的編寫作了以下幾點(diǎn)改進(jìn)：把學(xué)校的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì)量、幾何初步學(xué)問、比和比例、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)七部分，依次分別復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)每一部分學(xué)問時(shí)，留意加強(qiáng)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。選用適當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)心同學(xué)回憶并整理所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問。在練習(xí)中既留意基本的訓(xùn)練，又留意適當(dāng)加強(qiáng)敏捷和綜合運(yùn)用學(xué)問的練習(xí)，以利于進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算力量和解題力量。 5、連續(xù)加強(qiáng)力量的培育。 本冊(cè)教材連續(xù)加強(qiáng)力量的培育，做法與前幾冊(cè)基本相同，另外還結(jié)合本冊(cè)特點(diǎn)加強(qiáng)敏捷運(yùn)用

7、學(xué)問和綜合運(yùn)用學(xué)問的力量的培育。 培育分析、比較和綜合力量。培育抽象、概括力量。培育推斷、推理力量。培育遷移類推力量。培育同學(xué)思維的敏捷性和靈敏性。培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)在經(jīng)受觀看、操作等活動(dòng)的過程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、把握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、使同學(xué)熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，初步學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析和推斷。 3、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；熟悉比例尺，會(huì)看比例

8、尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問解答比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。 4、使同學(xué)通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比較合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的力量。 三、教學(xué)進(jìn)度及分工 周 次 起 訖 日 教 學(xué) 內(nèi) 容 備 注 一 2.9-2.10 期初復(fù)習(xí)（2課時(shí)） 2月9日上課 二 2.13-2.17 圓柱（5課時(shí)） 三 2.20-2.24 圓柱的復(fù)習(xí)（2課時(shí)）；圓錐（3課時(shí)） 四 2.27-3.3 實(shí)踐活動(dòng) 觀看與測(cè)

9、量（1課時(shí)）；單元復(fù)習(xí)（4課時(shí)） 五 3.6-3.10 簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）；比例的意義和性質(zhì)（2課時(shí)） 六 3.13-3.17- 比例的應(yīng)用（3課時(shí)）；正比例的意義（2課時(shí)） 七 3.20-3.24 反比例的意義（3課時(shí)）；成正比例量的應(yīng)用題（2課時(shí)） 八 3.27-3.31 成反比例量的應(yīng)用題（2課時(shí)）；單元復(fù)習(xí)（4課時(shí)） 九 4.3-4.7 整數(shù)與小數(shù)的復(fù)習(xí)（10課時(shí)） 十 4.10-4.14 十一 4.17-4.21 簡(jiǎn)易方程（5課時(shí)） 十二 4.24-4.28 分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)（10課時(shí)） 期中考查 十三 5.1-5.5 十四 5.8-5.12 十五 5.15-5.19 量的計(jì)量（4課時(shí)

10、） 十六 5.22-5.26 幾何初步學(xué)問（10課時(shí)） 十七 5.29-6.2 十八 6.5-6.9 比和比例（5課時(shí)） 十九 6.12-6.16 簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）；綜合練習(xí)1-2 二十 6.19-6.23 期終復(fù)習(xí) 期終考查 二十一 6.26-6.30 二十二 7.3-7.5 7月5日放暑假 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能方面： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義，知道乘法、除法、有余數(shù)除法算式中各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。 2、理解“倍”的意義。 3、知道簡(jiǎn)潔的含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次(不帶括號(hào))，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 4、結(jié)合詳細(xì)情

11、境初步熟悉角。能分辨直角、銳角和鈍角。 5、會(huì)依據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向，推斷其余三個(gè)的方向。6、會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖。能分辨從正面、側(cè)面、上面觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形。 7、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的方法。 8、在詳細(xì)活動(dòng)中，體驗(yàn)大事發(fā)生的確定性和不確定性。 9、通過測(cè)量、整理、分析數(shù)據(jù)等活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)長(zhǎng)度單位的熟悉。10、能在現(xiàn)實(shí)情境中分辨方位。 數(shù)學(xué)思索方面： 1、經(jīng)受乘、除法產(chǎn)生及進(jìn)展的過程，進(jìn)展初步的抽象概括力量，建立初步的符號(hào)感。 2、經(jīng)受乘法口訣的編制、應(yīng)用過程，進(jìn)展初步的歸納、概括力量。 3、在熟悉角、辨別方向、從不同方向觀看物體外形的活動(dòng)中，逐步形成初步的空間觀念和

12、方位感。 4、經(jīng)受分類統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 5、初步體驗(yàn)大事發(fā)生的確定性和不確定性。 解決問題方面： 1、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 2、能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)學(xué)問，解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 3、能運(yùn)用有關(guān)方位的學(xué)問，解決日常生活中的相關(guān)問題。 4、在解決問題的過程中，初步學(xué)會(huì)與同伴合作，相互溝通思維的過程和結(jié)果，體驗(yàn)策略的多樣性。 情感與看法方面： 1、在老師的引導(dǎo)和鼓舞下，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。 2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。 3、經(jīng)受和老師、同伴一起克服困難的過

13、程，獲得勝利的體驗(yàn)，增加 學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 4、在老師的指導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教材分析： 能性（第九單元）；4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用：我們身上的小隱秘，我喜愛的地方。 縱觀整冊(cè)教材，乘除法的初步熟悉以及表內(nèi)乘除法，是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)之一。另外，有余數(shù)的除法、方位的熟悉也將是同學(xué)理解和接受的難點(diǎn)之一。 在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)留意： 1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。 2、處理好算法多樣化與教學(xué)重點(diǎn)間的關(guān)系。 3、培育同學(xué)提出問題、解決問題的力量。 4、保證必要的練習(xí)量，使同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)。 5、制造性地利用教科書。 6

14、、重視評(píng)價(jià)方法的改革。 四、教學(xué)措施 1、 必需按時(shí)備課，熟識(shí)課本，吃透教材，對(duì)不懂的地方準(zhǔn)時(shí)向老老師請(qǐng)教；對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必需清晰，能脫口而出。 2、要求孩子上課必需仔細(xì)聽講，向課堂要質(zhì)量，依據(jù)孩子不同的接受力量進(jìn)行不同的教學(xué)，對(duì)個(gè)別慢的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使每位同學(xué)都緊跟著。 3、數(shù)學(xué)要精講多練，做到思路清楚明白，環(huán)環(huán)緊扣。多讓同學(xué)自己動(dòng)手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習(xí)的過程中理解題意。對(duì)于每天所講的內(nèi)容必需做到心中有數(shù)，究竟還有那些同學(xué)不懂，問題出在什么地方，準(zhǔn)時(shí)的訂正錯(cuò)誤。 4、做到多鼓舞少批判，采納競(jìng)賽的方法調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，培育他們團(tuán)結(jié)、主動(dòng)合作的精神，特殊是慢的同學(xué)更要對(duì)

15、他們有耐煩、愛心，鼓舞同學(xué)大膽的去嘗試，去體驗(yàn)勝利的歡樂。 五、教學(xué)進(jìn)度 一、乘法的初步熟悉5課時(shí) 二、表內(nèi)乘法（一） 5課時(shí) 三、角的初步熟悉 4課時(shí) 四、表內(nèi)乘法（二五、除法的初步熟悉 9課時(shí) 五除法的初步熟悉 10課時(shí) 六、方向與位置 4課時(shí) 七、表內(nèi)除法 10課時(shí) 八、統(tǒng)計(jì)與可能性 3課時(shí) 九、混合運(yùn)算 4課時(shí) 十、總 復(fù) 習(xí) 5課時(shí) 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，連續(xù)

16、培育同學(xué)小數(shù)的四則運(yùn)算力量。簡(jiǎn)易方程是學(xué)校階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問的單元，在這一單元里支配了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維力量，提高解決問題的力量。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了觀看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，能分辨從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置；探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展

17、。 在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。通過操作與試驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，學(xué)會(huì)求一些大事發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使同學(xué)理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向同學(xué)滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工

18、作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培育同學(xué)的符號(hào)感，及觀看、分析、推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4 一、指導(dǎo)思想： 在學(xué)校教學(xué)工作看法指導(dǎo)下，在班級(jí)部工作的框架下，仔細(xì)落實(shí)學(xué)校對(duì)備課組工作的各項(xiàng)要求，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)制度和要求，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)討論，提高全組老師的教學(xué)、教研水平，明確任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，圓滿完成教學(xué)教研任務(wù)。 二、教材簡(jiǎn)析 用法

19、人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（A版），教材在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)訓(xùn)練優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細(xì)處理繼承、借鑒、進(jìn)展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性和可接受性等，具有親和力、問題性、科學(xué)性、思想性、應(yīng)用性、聯(lián)系性等特點(diǎn)。 三、教學(xué)任務(wù) 本學(xué)期上半期授課內(nèi)容為選修1-2和選修4-4，中段考后進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)。 四同學(xué)基本狀況及教學(xué)目標(biāo) 仔細(xì)貫徹高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)精神，樹立新的教學(xué)理念，以“雙基”教學(xué)為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“抓兩頭、帶中間、整體推動(dòng)”，使每個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)力量都得到提高和進(jìn)展。 高二文科同學(xué)共有10個(gè)班，其中尖尖班2個(gè)，8個(gè)平行重點(diǎn)班。尖尖班的同學(xué)重點(diǎn)是數(shù)學(xué)尖子生的培育，沖刺高考

20、數(shù)學(xué)高分為目標(biāo)。平行班同學(xué)的主要任務(wù)有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)：保證重點(diǎn)同學(xué)的數(shù)學(xué)成果穩(wěn)步上升，成為同學(xué)的優(yōu)勢(shì)科目；其次點(diǎn)：加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難同學(xué)的輔導(dǎo)培育，增加其信息并逐步縮小數(shù)學(xué)成果差距。 五、教法分析： 1選取與內(nèi)容親密相關(guān)的，典型的，豐富的和同學(xué)熟識(shí)的素材，用生動(dòng)活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)同學(xué)“看個(gè)畢竟”的沖動(dòng)，以達(dá)到培育其愛好的目的。 2通過“觀看”，“思索”，“探究”等欄目，引發(fā)同學(xué)的思索和探究活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 3在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其規(guī)律思維的習(xí)慣

21、。 六、教學(xué)措施： 1、仔細(xì)落實(shí)，搞好集體備課。每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體備課。各組老師依據(jù)自已擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，提前一周進(jìn)行單元式的備課，并出好本周的單頁(yè)練習(xí)。教研會(huì)時(shí)，由一名老師作主要發(fā)言人，對(duì)本周的教材內(nèi)容作分析，然后大家討論爭(zhēng)論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。 2、具體方案，保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料導(dǎo)學(xué)案，要求同學(xué)按教學(xué)進(jìn) 度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要提前向同學(xué)指出不做的題，以免影響同學(xué)的時(shí)間，每周以內(nèi)容“滾動(dòng)式”編一份練習(xí)試卷，同學(xué)完成后老師要收齊批改，對(duì)存在的普遍性問題要支配時(shí)間講評(píng)。 3、抓好其次課堂，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生，培育數(shù)學(xué)力量愛好。尖尖班的教學(xué)進(jìn)度可適當(dāng)調(diào)整，教學(xué)難度要有所提升；其他各班要培

22、育好本班的優(yōu)生，留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，隨時(shí)留意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。備課組也將組織同學(xué)上培優(yōu)班。 4、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，老師的下班輔導(dǎo)非常重要。老師教學(xué)中，要盡快把握班上同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，既要留意照看好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難同學(xué)。并依據(jù)需要在班級(jí)開設(shè)數(shù)學(xué)困難生補(bǔ)充輔導(dǎo)班。 七、其他說明 1、單元測(cè)試試卷根據(jù)周末卷出題挨次出題，期中、期末考試試卷另行支配 2、如有特別狀況依據(jù)實(shí)際狀況支配 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5 一、總的狀況 執(zhí)教高三xx、xx兩個(gè)理科班，總?cè)藬?shù)xxx人。xx班學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，邊緣生特殊多；優(yōu)生少且普遍基礎(chǔ)不好，習(xí)慣差，學(xué)習(xí)

23、主動(dòng)性不強(qiáng)；xx班一些同學(xué)成果極不穩(wěn)定，xx班培尖任務(wù)艱難。 二、指導(dǎo)思想 討論新教材，了解新的信息，更新觀念，提倡理性思維，重視多元聯(lián)系，探求新的教學(xué)模式，加強(qiáng)教改力度，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面貫徹黨的訓(xùn)練方針，面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。 三、教學(xué)設(shè)想 、總的原則 1、仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)考試大綱及xx省考試說明的說明，做到宏觀把握，微觀把握，留意高考熱點(diǎn)，特殊留意xx的信息。依據(jù)樣卷把握其次、三輪復(fù)習(xí)的整體難度。 2、不孤立記憶和熟悉各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，而要將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到理解層次，留意學(xué)問塊的復(fù)

24、習(xí)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)路。 3、立足基礎(chǔ)，不做數(shù)學(xué)考試大綱以外的東西。 細(xì)心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試大綱的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考數(shù)學(xué)試題作為復(fù)習(xí)資源，要根據(jù)新教材以及考試大綱的要求，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。嚴(yán)格掌握選題和做題難度，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離同學(xué)學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目。 、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注意學(xué)問力量的提高，提升綜合解題力量 1、加強(qiáng)解題教學(xué)，使同學(xué)在解題探究中提高力量。 2、注意聯(lián)系實(shí)際，要從解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的角度提升同學(xué)的綜合力量。 不脫離基礎(chǔ)學(xué)問來講同學(xué)的力

25、量，基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)不肯定力量強(qiáng)。教學(xué)中，不斷地將基礎(chǔ)學(xué)問運(yùn)用于數(shù)學(xué)問題的解決中，努力提高同學(xué)的學(xué)科綜合力量。 多從“貼近教材、貼近同學(xué)、貼近實(shí)際”角度，選擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有方案、針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給同學(xué)熬煉各種力量的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提升同學(xué)數(shù)學(xué)綜合力量之目的。 、合理支配復(fù)習(xí)中講、練、評(píng)、輔的時(shí)間 1、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到精講精練，不加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)，避開“題海戰(zhàn)” 2、協(xié)調(diào)好講、練、評(píng)、輔之間的關(guān)系，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果 3、注意實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益 、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，體現(xiàn)小組溝通合作 1、淡化各自為戰(zhàn)，加強(qiáng)備課小組溝通合作，資源共享。

26、 2、堅(jiān)持同學(xué)主題，老師主導(dǎo)。 3、更新教學(xué)手段，提高復(fù)習(xí)效率 （1）用電腦多媒體技術(shù)幫助數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。 （2）利用電腦課件和積件，突破教學(xué)難點(diǎn)。 4、注意學(xué)法指導(dǎo)及心理輔導(dǎo) （1）準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，準(zhǔn)時(shí)收集教學(xué)過程中反饋信息并彌補(bǔ)同學(xué)的不足。 （2）針對(duì)不同同學(xué)的實(shí)際水平，合理支配教學(xué)難度，有利于同學(xué)勝利情感體驗(yàn)，促進(jìn)其提高。 （3）加強(qiáng)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo)。A類邊緣生采納各個(gè)擊破，B類邊緣生抓基礎(chǔ)，促力量，A類邊緣生留意備課組集體討論，個(gè)別指導(dǎo)；B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點(diǎn)關(guān)注，課后重點(diǎn)輔導(dǎo)。 四、教學(xué)重點(diǎn) 1、數(shù)學(xué)思想方法。 2、教材的重點(diǎn)、高考的熱點(diǎn)

27、。 3、依據(jù)新大綱、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出新增內(nèi)容，新課程增加內(nèi)容中的向量、概率以及概率與統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)等的教學(xué)。函數(shù)，解析幾何，立體幾何，數(shù)列仍是重點(diǎn)。 4、留意以單元塊的縱向復(fù)習(xí)為主到綜合性橫向進(jìn)展為主。從數(shù)和形的角度觀看事物，提出有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的問題，注意學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系與綜合。留意學(xué)問的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。 五、教學(xué)措施 1、以力量為中心，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培育同學(xué)的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的力量。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓同學(xué)練習(xí)20分鐘左右，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 2、堅(jiān)持集體備課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽課，探究其

28、次輪復(fù)習(xí)的教學(xué)模式。 3、腳踏實(shí)地抓落實(shí) （1）當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化，加強(qiáng)每天必要的練習(xí)檢查督促。 （2）堅(jiān)持每周一次小題訓(xùn)練，每周一次綜合訓(xùn)練。 （3）周練與綜合訓(xùn)練，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，注意基礎(chǔ)學(xué)問的考查，注意力量的考查，留意思維的層次性（即解法的多樣性），適時(shí)推出一些新題，加強(qiáng)應(yīng)用題考察的力度。每一次考試試題堅(jiān)持集體討論，努力提高考試的效率。 留意討論高考考試說明，及20xx年高考試題，特殊是湖南省的高考試題。我們要想盡一切方法，搞到長(zhǎng)沙市的考試試題，特殊是平常的練習(xí)題，進(jìn)行討論。 在綜合練習(xí)中，不縮小考試難度，既留意重點(diǎn)學(xué)問的考查，注意對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查。 在綜合

29、練習(xí)中留意實(shí)踐力量的考查，要求同學(xué)能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問、思想和方法解決問題，包括解決在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中的數(shù)學(xué)問題；能閱讀、理解對(duì)問題進(jìn)行陳述的材料；能夠?qū)λ?yīng)的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型；應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題并加以驗(yàn)證，并能用數(shù)學(xué)語言正確地表述、說明。 在綜合練習(xí)中留意創(chuàng)新意識(shí)的考查：要求同學(xué)能對(duì)新奇的信息、情境和設(shè)問，選擇有效的方法和手段收集信息，綜合與敏捷地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立的思索、探究和討論，提出解決問題的思路，制造性地解決問題。 在綜合練習(xí)中留意個(gè)性品質(zhì)要求的考查：要求同學(xué)能具有肯定的數(shù)學(xué)視野，熟悉數(shù)學(xué)的科

30、學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。要求考生克服緊急心情，以平和的心態(tài)參與考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)看法解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信念，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。 4、加強(qiáng)備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體才智 各備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問題，加強(qiáng)集體備課，共同討論查找對(duì)策，加強(qiáng)相互溝通，相互學(xué)習(xí)，精選好每一次周練，細(xì)心篩選各類高考信息，加強(qiáng)討論爭(zhēng)論，加強(qiáng)合作，發(fā)揮每一位老師的特長(zhǎng)。 5、加強(qiáng)應(yīng)試心理的指導(dǎo) 為同學(xué)減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態(tài)。 6、高考數(shù)學(xué)試卷上的題與我們平日練習(xí)的題目不一樣，怎么辦？復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)留

31、意什么？ （1）力求作到“三個(gè)避開”避開需要死記硬背的內(nèi)容；避開呆板的試題；避開繁瑣的計(jì)算。 （2）“用學(xué)過的學(xué)問解決沒有見過的問題”。利用已有的學(xué)問內(nèi)容、思想方法和基本力量，自己去討論試題所供應(yīng)的新素材，分析試題所創(chuàng)設(shè)的新狀況，找出已知和未知間的聯(lián)系，重新組織若干已有的規(guī)章，形成新的高級(jí)規(guī)章，嘗試解決試題所確立的新問題。 7、對(duì)重點(diǎn)學(xué)問與重點(diǎn)方法要真正理解，并且理解準(zhǔn)、透。如概念復(fù)習(xí)要作到：敏捷用好概念的內(nèi)涵和外延，分清簡(jiǎn)單混淆的概念間的微小差別，提防誤用或錯(cuò)用；全面精準(zhǔn)把握好所用概念的前提條件；嫻熟把握表示有關(guān)概念的字符、記號(hào)。 8、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) 在教學(xué)中要讓同學(xué)明白： 其次輪復(fù)習(xí)，通常稱

32、為“方法篇”。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要討論數(shù)學(xué)思想方法。老師的復(fù)習(xí)，不再重視學(xué)問結(jié)構(gòu)的先后次序，而是以提高同學(xué)們解決問題、分析問題的力量為目的，提出、分析、解決問題的思路用“配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類爭(zhēng)論”等方法解決一類問題、一系列問題。同學(xué)們應(yīng)做到： 主動(dòng)將有關(guān)學(xué)問進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)學(xué)問點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題。 分析題目時(shí)，由原來的注意學(xué)問點(diǎn)，慢慢地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。 從現(xiàn)在開頭，解題肯定要特別規(guī)范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以大家務(wù)必將解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。 適當(dāng)選做各地模擬

33、試卷和以往高考題，漸漸弄清高考考查的范圍和重點(diǎn)。 第三輪復(fù)習(xí)，大約一個(gè)月的時(shí)間，也稱為“策略篇”。老師主要講解并描述“選擇題的解發(fā)、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法”，教給同學(xué)們一些解題的特別方法，特別技巧，以提高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)對(duì)策略為目的。同學(xué)們應(yīng)做到： 解題時(shí)，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索問題，漸漸適應(yīng)高考對(duì)“減縮思維”的要求。 留意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。 養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思索命題者是怎樣將考查的學(xué)問點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來的，有那些思想方法被復(fù)合在其中，對(duì)

34、命題者想要考我什么，我應(yīng)當(dāng)會(huì)什么，做到心知肚明。 最終，就是沖刺階段，也稱為“備考篇”。將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。以前，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、思路都是以老師的意志為主線，但是，這階段要求同學(xué)挺直、主動(dòng)的研讀考試說明，討論近年來的高考試題，把握高考信息、命題動(dòng)向，并要求同學(xué)做到： 檢索自己的學(xué)問系統(tǒng)，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對(duì)性地做特地的訓(xùn)練和突擊措施（可請(qǐng)老師特地為你拎一拎）；鎖定重中之重，把握最重要的學(xué)問到爐火純青的地步。 抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，注意典型題型。 掃瞄自己以前做過的習(xí)題、試卷，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問的歷程，做好“再”糾錯(cuò)工作。 博覽群書，博聞強(qiáng)記，使自己見多識(shí)廣，留意那些背景新、方法新，學(xué)問具有

35、代表性的問題。 不做難題、偏題、怪題，保持心情穩(wěn)定，布滿信念，預(yù)備應(yīng)考 六、目標(biāo)承諾 1、畢業(yè)會(huì)考通過率不低于95%。 2、高考數(shù)學(xué)成果不拖后腿。 3、高考人平分在重點(diǎn)學(xué)排名不低。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇6 一、 教材內(nèi)容介紹： 這冊(cè)教材中，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有熟悉萬以內(nèi)的數(shù)、初步熟悉簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù);會(huì)計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)、簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法;常見的量要熟悉千克和克，以及24時(shí)記時(shí)法。重點(diǎn)：認(rèn)數(shù)與四則計(jì)算;難點(diǎn)：24時(shí)記時(shí)法 “空間與圖形”領(lǐng)域中要熟悉長(zhǎng)方形和正方形的特征，簡(jiǎn)潔物體的三視圖，知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。重點(diǎn)：周長(zhǎng)意義與計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形

36、周長(zhǎng)的方法;難點(diǎn)：觀看物體 “統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域中教學(xué)大事發(fā)生可能性相等或不相等。重點(diǎn)：把收集的信息進(jìn)行整理，能用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn);難點(diǎn)：正確描述大事發(fā)生的可能性 “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域支配4次操作型活動(dòng)與1次場(chǎng)景型活動(dòng)。重點(diǎn)讓同學(xué)知道獨(dú)立探究的同時(shí)要加強(qiáng)合作溝通，明白“傾聽”、“敬重”、“互補(bǔ)”會(huì)讓問題解決得更好;難點(diǎn)：如何有效地組織活動(dòng)。 二、教材特點(diǎn)分析： 教學(xué)內(nèi)容的選擇 “數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域以萬以內(nèi)的認(rèn)數(shù)和四則計(jì)算(筆算和估算兩位數(shù)除以一位、三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)的加和減)為主線，結(jié)合支配了熟悉常量單位(克與千克、24時(shí)記時(shí)法)以及直觀熟悉分?jǐn)?shù)(一個(gè)物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分

37、之幾)。 “空間與圖形”領(lǐng)域在二班級(jí)觀看物體基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)物體的正面、側(cè)面和上面，支配了從這三個(gè)角度觀看一些簡(jiǎn)潔的物體和由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體(三視圖);在一班級(jí)直觀熟悉長(zhǎng)方體與正方體的基礎(chǔ)上，教學(xué)這兩種平面圖形的特點(diǎn)以及計(jì)算周長(zhǎng)的方法。 “統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，在同學(xué)初步理解了“可能”“肯定”“不行能”的基礎(chǔ)上，教學(xué)大事發(fā)生的可能性有時(shí)大些、有時(shí)小些，學(xué)會(huì)用“常?！薄伴g或”等詞語描述大事發(fā)生的可能性。 “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域共支配了五次實(shí)踐活動(dòng)，其中稱一稱、周末一天的支配、周長(zhǎng)是多少、摸牌與下棋都是操作型的活動(dòng)，而農(nóng)村新貌是場(chǎng)景型的活動(dòng)。 教學(xué)內(nèi)容支配 這冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容里，把數(shù)學(xué)基

38、礎(chǔ)學(xué)問、基本技能與解決實(shí)際問題親密結(jié)合，并沒有明顯的區(qū)分。盡量把數(shù)學(xué)學(xué)問和自然科學(xué)、.生活緊密聯(lián)系，力求讓數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感看法等方面的培育目標(biāo)在學(xué)問與技能的教學(xué)中得以落實(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更加有利同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展。 把幾個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容交叉支配，有利于各領(lǐng)域的教學(xué)相互支持，形成有機(jī)體，這是個(gè)亮點(diǎn)，也是我們教學(xué)中所追求的。例如，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的很多數(shù)學(xué)活動(dòng)方法，應(yīng)用到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中同樣能收到良好的效果;條形圖與線段恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，能直觀地顯示數(shù)量間的關(guān)系，有助于發(fā)覺規(guī)律;統(tǒng)計(jì)與概率中對(duì)“可能性”的理解與把握，則有利于同學(xué)在學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的內(nèi)容時(shí)，思索更全面。 教材的編寫 選

39、擇同學(xué)身邊的、感愛好的、富有數(shù)學(xué)內(nèi)容的事情作為教學(xué)材料，并以現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的方式呈現(xiàn)在教材中，讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)源于生活，就在我們身邊，并不生疏，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望與熱忱，激活同學(xué)已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，讓同學(xué)主動(dòng)獵取數(shù)學(xué)學(xué)問。例題的編寫著力于支配教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、線索與呈現(xiàn)方式，給制造性地“教”與“學(xué)”留出了必要的空間。例題一般不挺直呈現(xiàn)和現(xiàn)成的解題方法，而是突出情景中的數(shù)學(xué)內(nèi)容、指向解決問題的操作與實(shí)踐活動(dòng)，以及同學(xué)獨(dú)立探究后的相互溝通。練習(xí)的編寫留意到同學(xué)把握和鞏固新學(xué)問需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)量，同時(shí)避開機(jī)械地仿照、記憶與重復(fù)訓(xùn)練。常常設(shè)計(jì)一些題組，讓同學(xué)對(duì)同組的幾道題進(jìn)行比較，分

40、析異同，自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu);教材中還出現(xiàn)不少的開放性題目，提高同學(xué)敏捷思索問題、綜合運(yùn)用學(xué)問的力量。 從本冊(cè)教材開頭，教材增設(shè)了“你知道嗎”欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)史料，以及和數(shù)學(xué)有關(guān)的科普學(xué)問，使同學(xué)了解數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生與進(jìn)展首先源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類進(jìn)展歷史中的作用，感受現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。本冊(cè)中，出現(xiàn)了適量的提高題，體現(xiàn)教材的彈性，滿意同學(xué)的不同學(xué)習(xí)需求，使全體同學(xué)都能得到相應(yīng)的進(jìn)展。 三、教學(xué)建議： 緊扣同學(xué)實(shí)際，從同學(xué)已有閱歷入手 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問體驗(yàn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、好玩的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)通過

41、觀看、操作、類比等活動(dòng)把握基本學(xué)問和技能。如在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，由于其算法與兩位數(shù)乘一位數(shù)基本相同，同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)閱歷簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)有效的遷移。教學(xué)時(shí)，老師不必呈現(xiàn)詳細(xì)的計(jì)算過程，可以提出適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)同學(xué)在新舊學(xué)問之間建立聯(lián)系，獨(dú)立思索、自主探究。再如在教學(xué)除法驗(yàn)算時(shí)，也不把學(xué)問挺直告知同學(xué)，而是通過例題的教學(xué)讓同學(xué)想到：乘法可以驗(yàn)算除法。這樣把除法驗(yàn)算的教學(xué)建立在同學(xué)已有閱歷的基礎(chǔ)上，不但有利于他們體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，理解乘法可以驗(yàn)算除法，而且有利于同學(xué)養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。 關(guān)注同學(xué)探究與合作溝通力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)同學(xué)的熟悉

42、特點(diǎn)，制造性地設(shè)計(jì)一些探究性和開放性的問題，放手給同學(xué)供應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)的創(chuàng)新得以落實(shí)。如在教學(xué)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法時(shí)，不出示例題，而是在認(rèn)數(shù)后的“想想做做”中出示相應(yīng)的練習(xí)，老師給同學(xué)充分探究的時(shí)間與空間，通過讓同學(xué)算一算、比一比、說一說等方式，讓同學(xué)探究算法，溝通體會(huì)。在教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時(shí)，讓同學(xué)先嘗試口算出結(jié)果，再在小組中溝通自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認(rèn)或修正;教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，老師可引導(dǎo)同學(xué)把長(zhǎng)方形、正方形折一折、量一量、比一比，探究長(zhǎng)方形、正方形和角的特點(diǎn)，在熟悉周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，探究和溝通一般平面圖形周

43、長(zhǎng)以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的.計(jì)算方法。這樣的支配有利于引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地去探究、去思索，同學(xué)可以運(yùn)用自己的思索方式和學(xué)問閱歷，經(jīng)受學(xué)問的形成過程，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 培育同學(xué)“數(shù)感”，進(jìn)展估算意識(shí)，提高估算力量 “數(shù)感”是對(duì)數(shù)和數(shù)的關(guān)系的一種良好的直覺，它是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長(zhǎng)的時(shí)間逐步培育，同學(xué)“數(shù)感”的進(jìn)展需貫穿于教學(xué)的全過程。估算可以進(jìn)展同學(xué)對(duì)數(shù)的熟悉，同時(shí)具有重要的有用價(jià)值，可以結(jié)合生活實(shí)際說明這一點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)著力培育同學(xué)的“數(shù)感”和估算力量。例如為了讓同學(xué)能夠體驗(yàn)萬以內(nèi)這些較大的數(shù)的實(shí)際含義，可以通過數(shù)正方體上的小方塊、撥計(jì)數(shù)器等方法來理解數(shù)的組成，讓同學(xué)感受不

44、同方式表示的萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義和大小，培育同學(xué)的“數(shù)感”。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多地方需要估量。如購(gòu)買一些物品用100元或用200元夠不夠等等。教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容或開發(fā)設(shè)計(jì)一些與同學(xué)生活親密聯(lián)系的問題或習(xí)題讓同學(xué)去估量。如第40頁(yè)的第6題，先估量誰走的路近，再算一算;第42頁(yè)的第5、6題，都是讓同學(xué)先估量結(jié)果，再計(jì)算。有了這樣的支配，特殊是通過估量解決實(shí)際問題，有利于培育同學(xué)的估量意識(shí)和估算力量，也讓同學(xué)覺得估算有用。 重視同學(xué)解決實(shí)際問題過程，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí) 教學(xué)活動(dòng)中，首先應(yīng)讓同學(xué)獲得從“數(shù)學(xué)”的角度來熟悉和理解問題的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)擅長(zhǎng)從“數(shù)學(xué)”的角度提出問題、發(fā)覺問題。其次，讓同學(xué)

45、學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的學(xué)問與技能，用多種方法解決問題，進(jìn)展多樣化的解題方法。教學(xué)中，老師應(yīng)留意結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，在“想想做做”、練習(xí)及復(fù)習(xí)中適當(dāng)支配了一些實(shí)際問題，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問去解決，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。如教學(xué)用“連乘”解決的實(shí)際問題時(shí)，可創(chuàng)設(shè)好玩的場(chǎng)景，讓同學(xué)收集有效信息，由同學(xué)自由地提出問題，讓同學(xué)獨(dú)立解決“買6袋球一共要用多少元?”然后組織同學(xué)溝通明確解決問題的基本思路，體會(huì)解決問題策略的多樣化。在單元的最終，支配的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，依據(jù)情境中供應(yīng)的各種信息發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，進(jìn)一步培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 促進(jìn)同學(xué)形成良好的情感

46、、看法、價(jià)值觀 孩子對(duì)自然與.現(xiàn)象的奇怪心、求知欲是一種重要的素養(yǎng)。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼完看身邊的事物，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念、意志力，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，形成質(zhì)疑和獨(dú)立思索的習(xí)慣。教學(xué)中，老師必需注意組織豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加操作和觀觀看活動(dòng)，讓同學(xué)在課堂中有勝利的體驗(yàn)，讓同學(xué)合作溝通的機(jī)會(huì)，共享同學(xué)的活動(dòng)成果。 讓教學(xué)評(píng)價(jià)的方式多樣化 在課堂觀看時(shí)，老師不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)問、技能的把握狀況，還要關(guān)注同學(xué)其它方面的表現(xiàn)。例如，既要評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)乘法、除法計(jì)算方法等學(xué)問技能方面的理解和把握，也要評(píng)價(jià)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的自主探究和合作溝通等學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)可采納豐富多樣的評(píng)價(jià)語，也可以采納

47、隨時(shí)記錄同學(xué)表現(xiàn)，寫數(shù)學(xué)日記等多種方式，以表?yè)P(yáng)為主，關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，為后繼的學(xué)習(xí)增加更多動(dòng)力。 四、教學(xué)進(jìn)度支配建議表 本冊(cè)教材支配了53課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外還有4課時(shí)整理與復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約有30%左右的教學(xué)時(shí)間可以留作機(jī)動(dòng)，便于老師制造性地支配教學(xué)。 在同學(xué)獨(dú)立探究、合作溝通方面，在組織同學(xué)進(jìn)行練習(xí)以及學(xué)問的拓展、應(yīng)用等方面，都可以用法機(jī)動(dòng)的教學(xué)時(shí)間，這需要老師要細(xì)心組織支配。下面的教學(xué)進(jìn)度支配僅供參考。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇7 一、基本狀況： 本學(xué)期是學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九班級(jí)三（2、4）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材，如何用新理念用法好新課程標(biāo)準(zhǔn)教材？如何在

48、教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神？這要求在教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識(shí)、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思索問題方式都必需不同與以往的教學(xué)。因此，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，必需盡可能性的創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)經(jīng)受探究、猜想、發(fā)覺的過程。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。樹立素養(yǎng)訓(xùn)練觀念，以培育全面進(jìn)展的高素養(yǎng)人才為目標(biāo)，面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)在德、智、體、美、勞等諸方面都得到進(jìn)展。為做好本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作，特制定本方案。 一、指導(dǎo)思想： 九班級(jí)數(shù)學(xué)是以黨和國(guó)家的訓(xùn)練教學(xué)方針為指導(dǎo)，根據(jù)九年義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的，其目的是教書育人，使每個(gè)同學(xué)都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的進(jìn)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，供應(yīng)參與生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)

49、習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，進(jìn)一步培育同學(xué)的運(yùn)算力量、思維力量和空間想象力量，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括第一章證明（二），其次章一元二次方程，第三章證明（三），第四章視圖與投影，第五章反比例函數(shù)，第六章頻率與概率。其中證明（二），證明（三），視圖與投影，這三章是與幾何圖形有關(guān)的。一元二次方程，反比例函數(shù)這兩章是與數(shù)及數(shù)的運(yùn)用有關(guān)的。頻率與概率則是與統(tǒng)計(jì)有關(guān)。 四、教學(xué)目的： 在新課方面通過講授證明（二）和證明（三）的有關(guān)學(xué)問，使同學(xué)經(jīng)受探究、猜想、證明的過程，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的推理論

50、證力量，并能運(yùn)用這些學(xué)問進(jìn)行論證、計(jì)算、和簡(jiǎn)潔的作圖。進(jìn)一步把握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在視圖與投影這一章通過詳細(xì)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)一步增加同學(xué)的動(dòng)手力量進(jìn)展同學(xué)的空間思維。在頻率與概率這一章讓同學(xué)理解頻率與概率的關(guān)頻率與概率系進(jìn)一步體會(huì)概率是描述隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。 在一元二次方程和反比例函數(shù)這兩章，讓同學(xué)了解一元二次方程的各種解法，并能運(yùn)用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問題逐步提高觀看和歸納分析力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問的歸納、整理、和運(yùn)用。從而培育同學(xué)的思

51、維力量和應(yīng)變力量。 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本冊(cè)教材包括幾幾何何部分證明（二），證明（三），視圖與投影。代婁部分一元二次方程，反比例函數(shù)。以及與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的頻率與概率。證明（二），證明（三）的重點(diǎn)是1、要求同學(xué)把握證明的基本要求和方法，學(xué)會(huì)推理論證；2、探究證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點(diǎn)是1、引導(dǎo)同學(xué)探究、猜想、證明，體會(huì)證明的必要性；2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。視圖與投影和重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)推斷簡(jiǎn)潔物體的三種視圖，并能依據(jù)三種圖形描述基本幾何體或?qū)嵨镌?，?shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔物體與其視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)是理解平行投影與中心投影，明確視點(diǎn)、視線和盲區(qū)的內(nèi)容。一元二次方程，反比例函數(shù)的重點(diǎn)是1、把握一元二次方程的多種解