豐富多彩的情緒——初中政治第一冊教案kk識讀第一冊詳細教案.doc

1、豐富多彩的情緒 初中政治第一冊教案 kk識讀第一冊詳細教案第六課 第一框 豐富多彩的情緒第一框 豐富多彩的情緒一、 鏈接新課標新課標對本內(nèi)容的要求是：“品德教育要以學生為本，必須遵循學生身心開展規(guī)律，尊重學生生命成長的需要，還必須遵循學生思想品德形成與開展的規(guī)律，提供條件，創(chuàng)設氣氛，積極引導學生自主開展”：“理解情緒的多樣性，學會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)”；注重教材的心理學根底，注重學生的認知開展特點，在教學中引導學生于活動中體驗、探究、感悟；在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)歷；激發(fā)他們內(nèi)心對真善美理想的向往和追求，積極主動地以自己為認知對象，以自己的生活、以身邊的環(huán)境為課堂，去正視人生、

2、體驗人生、探究人生；進步學生參與社會生活、進展道德修養(yǎng)、有效調(diào)控情緒等方面的才能。二、教學總體設想及根據(jù)本課主要的目的要求是讓學生理解情緒的多樣性，明白不同的情緒有不同的作用。我在教學中采用了探究式教學法，通過設置“觀察漫畫，分析p 問題”、“聯(lián)絡生活，談談感想”、“游戲激趣，探究感悟”、“探究交流，激活思維”等生動、直觀的情境活動來充分調(diào)動學生的學習興趣，使學生在才能上、情感上獲得成功的體驗，建立自信心。同時，在設計課堂提問時，遵循學生的認知、心理規(guī)律，充分表達了學生的自主、合作、探究的學習方式。在教學中讓學生聯(lián)絡生活實際舉出一些詳細例子，使他們實在感受到情緒的多樣性及不同情緒的不同作用；通

3、過對小麗遇到問題的探究、考慮，不斷獲取成功的體驗，學會運用辯證考慮問題的方法。三、本教案的特色和風格采用“連環(huán)案例”教學形式，即老師根據(jù)課程標準提出的教學要求自行編寫一個具有故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣的教學案例，再把案例分成一個個小故事，每一段小故事又設置一定的任務，通過開展積極主動的討論和研究活動，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題直至解決問題的學習活動方式。四、教學目的知識目的通過教學使學生明白情緒是人的心理活動的“窗口”，喜、怒、裒、懼是情緒的四種根本類型；不同的情緒會給個人或社會帶來不同的后果。才能目的進步情緒調(diào)節(jié)才能和社會交往才能。情感、態(tài)度。價值目的培育良好情緒，與人為善，樂觀進取?！蔽?、教學重點和難點

4、不同的情緒有不同的作用，只有認識到這一點才能正確對待情緒、學會調(diào)控情緒，所以這是完成教學目的的根底。老師可以通過向?qū)W生提供材料，讓學生進展探究分析p ，來突出重點。從而培養(yǎng)學生豐富的情感，拓展學生的興趣愛好；樹立樂觀的生活態(tài)度和遠大的理想。情緒的含義比擬抽象，學生對此難以理解。故是難點。六、教法及教具教法 案例分析p 法、自主探究法、演示法等。教具 多媒體、書簽、畫紙、畫筆等。七、整體板書或課件流程設計(見教學過程)八、課時2課時。九、詳細教學過程第一課時 情緒萬花筒(一)體驗情緒，導人新課。 、老師今天老師先讓大家欣賞一段音樂，我有一段導語，大家可以按照我的導語盡情地發(fā)揮自己的想像，希望大家

5、能產(chǎn)生身臨其境的感覺。(音樂起)導語：我仰臥在水清沙白的海灘上，沙子細而柔軟，我感到非常的舒適。我能感受到陽光的溫暖，耳邊能聽到海浪拍岸的聲音，思緒隨著它的節(jié)奏而飄蕩，涌上來又退下去。溫暖的海風輕輕吹來，又悄然離去，它帶走了我所有的思緒，只剩下那一片金黃的陽光和不停地拍打著海岸的海浪。我能感受到細沙的柔軟，陽光的溫暖，海風的輕緩。我的心浸潤在這一片蔚藍的海天之中。(音樂止)老師 欣賞了一段優(yōu)美的音樂，我們的情緒似乎都有一種飛揚的感覺，大家感覺怎樣?請同學們用最簡單的詞語表達你此刻的感受。那么什么是情緒呢?(學生各自說說自己此刻的情緒體驗并談談對情緒的理解。)(二)創(chuàng)設情境，探究學習。1觀看漫畫

6、，分析p 問題。老師：在我們的學習、生活中，我們時常會感受到這樣那樣的情緒，今天我們就以“豐富多樣的情緒”為話題來學習、探究、交流，我們請來了一位我們的同齡好朋友來我們班里做客，她的名字叫小麗。下面我們就小麗都遇到了些什么問題。(引導學生看漫畫，體會其中的含義。然后學生討論，談自己對漫畫的理解。學生提出的觀點可能有：家庭的變故；同學間師生間的交往不順利；學習成績沒有好轉(zhuǎn)等。之后，老師講述。)這件事被老師和同學們知道后，小麗總覺得自己在同學面前抬不起頭，就這樣她經(jīng)常在上課時思想開小差，被老師發(fā)現(xiàn)后經(jīng)常挨批評，情緒低落，整天悶悶不樂，又遇上考試沒有考好，從此對學習失去興趣，對自己失去信心，整天郁郁

7、寡歡，意志消沉。她便開場自暴自棄，終于有一天晚上，她把家里的半瓶安眠藥全部吞下。幸虧被家人及時發(fā)現(xiàn)，經(jīng)搶救才脫離了危險。但此后，她仍難以面對現(xiàn)實，終于向?qū)W校提出了退學。2聯(lián)絡生活，談談感想。老師：剛剛同學們分析p 了小麗遇到的一些問題，而這些問題就是小麗產(chǎn)生害怕、傷心不已、自暴自棄的原因。而這些都是情緒的不同表現(xiàn)形式，那么什么是情緒呢?(學生七嘴八舌，說情緒的含義。)老師：情緒是人心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。情緒是人的內(nèi)心活動，它是和人的內(nèi)心需要相聯(lián)絡的。每人都有自己的需要，根據(jù)內(nèi)心需要滿足程度的不同，可以產(chǎn)生不同的情緒反響。其實情緒就是人對客觀事物的態(tài)度體驗，是人所

8、具有的一種心理形式，如疼痛會引起我們不愉快的情緒(與生物學相聯(lián)絡)，如期待已久的愿望的實現(xiàn)會引起我們愉快的情緒(與社會文化相聯(lián)絡)。請同學們說說自己曾經(jīng)有過的各種情緒體驗，讓我們一起來分享。(學生說說自己曾經(jīng)體驗的情緒，將各種情緒體驗寫在黑板上，并分析p 有什么不同。)老師：哪些情緒是令人愉快的，哪些是令人不愉快的?(并用“+”“一”分別表示令人愉快的和令人不愉快的。向?qū)W生說明情緒可以分為積極情緒和消極情緒。不愉快的情緒，愉快的情緒都有很多不同的狀態(tài)。)(學生區(qū)別哪些是令人愉快的，用“+”表示，令人不愉快的，用“一”表示。)3。游戲激趣，探究感悟。老師：下面讓我們大家來做一個有關情緒的小游戲，

9、叫“我猜我猜我猜猜猜”，看看哪些是積極情緒，哪些是消極情緒。(給學生詞條：恐懼、歡喜、痛苦、憤怒、眉開眼笑、垂頭喪氣、狂喜、厭惡等。)(學生每一個組選兩名代表上來，每人表演一個詞條，其他同學猜想表演的含義。通過表演及自己的體驗明白人的情緒具有奉富多樣的特點。)老師：大家看了表演后，覺得這八種情緒的表達有什么一樣或不同的地方?(學生各抒己見。)老師：其實歡喜、狂喜、眉開眼笑都是表示我們的情緒是快樂的，愉悅的；而恐懼、痛苦、憤怒、垂頭喪氣、厭惡都是對我們情緒不好、低落的形容。這些情緒可以說是每個人都具有的，“人非草木，孰能無情”。從同學們的經(jīng)歷和游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所

10、言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人終究有多少種情緒一直是心理學研究的問題。我國文字中與情緒關聯(lián)的詞匯就有近千個。我們可以把人的情緒歸納為四種最根本的類型喜、怒、哀、懼。在此根底上，又可以組合成很多復雜的情緒。那么每一個人對同一事件都會產(chǎn)生同樣的情緒嗎?請贊成的同學組成紅隊，不贊成的同學組成藍隊，兩隊展開辯論。(學生自由組合成紅、藍兩隊并展開現(xiàn)場行辯論，各自概括總結(jié)自己的觀點。)4探究交流，激活思維。老師：接下來，我們再看一段發(fā)生在小麗身邊的小故事，請已經(jīng)準備好的同學上臺表演小品：小麗的同班同學小虎在一次上課時也開小差，被老師在課堂上點名批評，下課后小虎認

11、為是自己在課堂上沒有做好，下次一定要改正；當考試沒有考好時，他能尋找合適自己的學習方法，進步學習效率，相信自己有才能可以趕上。因此，他情緒正常，繼續(xù)做自己的事情，每天信心十足，斗志昂揚。(學生表演或觀看表演，體驗不同的人對同一件事情會產(chǎn)生不同的情緒并概括總結(jié)出：不同的人對同樣的事會產(chǎn)生不同的情緒。每個人對同一件事情，感覺不同，所引發(fā)的情緒也有所不同。)老師：其實影響情緒的真正因素，并非事件本身，而是自己對這一事件的想法與解釋。同樣的事情，因為不同的想法，會產(chǎn)生不同的情緒反響。生活中，我們每一個人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境中，自然也會產(chǎn)生各種各樣的情緒，豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩

12、的生活。讓我們試著對自己說一些正面的、理性的話語，樂觀的態(tài)度可以帶來更積極的想法，讓自己活得更快樂!(三)自評互判，進展小結(jié)。老師：今天這節(jié)課的學習你們有什么收獲?這堂課中你印象最深入的是什么?(注：老師適時展示小結(jié)性板書)(學生對本節(jié)課所學到的知識及自己的表現(xiàn)、同學的表現(xiàn)、老師的表現(xiàn)發(fā)表自己的觀點。)(四)布置作業(yè)，學以致用。結(jié)合這節(jié)課所學的知識，回憶自己上個星期體驗過的情緒，分析p 其中最難忘的一次，從中總結(jié)出經(jīng)歷和教訓，并在班會上進展交流(形式不限，可以是文章、詩歌，小品等；可以一個人說，也可以幾個人組合在一起表演)。第二課時情緒與生活(一)激趣導人。老師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?下面就

13、請同學們根據(jù)材料中小麗的同班同學小明和小亮的煩惱(小明的煩惱：考試沒有考好，垂頭喪氣地看試卷；小亮的煩惱；同學叫小亮一起出去玩、小亮向同學發(fā)火)，結(jié)合上節(jié)課學習的知識，畫出小明和小亮此刻的情緒狀態(tài)下的面部表情。你還能畫一畫其他的情緒狀態(tài)下的面部表情嗎?(學生通過畫畫，再次明白喜、怒、衷、懼四種根本情緒，并展示本組的成果。這樣導入可以滿足學生好表現(xiàn)自己才能的心理。)老師：這種情緒給小亮和小明的生活和學習帶來什么影響?(學生各抒己見。如：消極情緒往往會使一個人的行為發(fā)生種種不良的偏向，結(jié)果不僅 影響學習潛力的發(fā)揮，影響同學之間的關系，形成對老師、家長的消極態(tài)度，甚至會使一個人的性格發(fā)生扭曲。)老師

14、：心理學上稱這種情緒為消極的情緒，與此相應的還有積極情緒。不同的情緒反響，會有不同的影響。今天就讓我們在這四十五分鐘時間里一起來探究“情緒與生活”之間的微妙。(二)探究學習。老師：同學們都道情緒有積極與消極之分。下面老師給你們展示一些反映情緒狀態(tài)的詞語，如：開心、緊張、愉快、怒不可遏、歡樂、慌亂、欣喜、心悸、滿意、沉著、憂愁、煩悶、適意、哀傷、痛苦、生氣、自在(用幻燈展示詞語，讓學生分別說出反映積極情緒和消極情緒的詞語。)(學生“火眼”識真理并列出積極情緒：開心、愉快、歡樂、欣喜、滿意、自在、適意、沉著；消極情緒：緊張、慌亂、憂愁、煩悶、心悸、哀傷、痛苦、怒不可遏、生氣。說明：此環(huán)節(jié)還可以讓同

15、學們再想一想還有哪些詞語是反映積極情緒或是消極情緒的。)老師：同學們對剛剛這些情緒的分類的標準、理由是什么?你為什么這么分呢?(由此引出兩類情緒在人的生活中的不同影響。)(學生七嘴八舌談自己的看法。)老師：我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因為情緒對人的行為影響后果不同呢?比方；當你處在快樂、滿意的情緒狀態(tài)之中時，你常不會感覺到累。你會感到體力充分、精力充足，渾身好似有使不完的勁兒。積極的情緒好似能給你充實的體力與精力，而且，還可以進步人活動的才能，進步工作、學習的效率，使所需完成的工作進展得又快又好。在這種時候，你還可能去做平時不愛做的事，甚至會覺得信心十足，而且可以把這件事做好。在這種

16、時候，你有沒有這種感受呢?(請同學各自體會一下自己生活中是否有這種感受。)另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會變得寬容。即使是一些對你個人不利的事，你也不會太在意，會覺得沒什么，無所謂；即使別人做錯了什么，你也可以諒解。你與別人的關系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美妙和別人的得意。由此可見積極的情緒可以進步人體的機能，可以促進人的活動，可以形成一種動力，鼓勵人去努力。而且在活動中可以起到增力的作用。我們把對人的行為起到促進、增力作用的情緒稱之為積極情緒。促進、增力那么是積極情緒的根本特征。剛剛學習了積極情緒產(chǎn)生的作用那么消極情緒又會起到怎樣的影響呢?下面我想請同學們自己去概括、歸納、總結(jié)消極情緒的影響。(學生4人