【精華】說課稿模板錦集十篇

1、【精華】說課稿模板錦集十篇說課稿 篇1 一、教材分析： “綠色植物通過完合作用制造有機(jī)物”是七班級(jí)生物學(xué)中繼“綠色植物參加生物圈水循環(huán)”之后和“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”之前的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教材編寫及學(xué)問結(jié)構(gòu)中起者承上啟下的作用。本節(jié)是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容。通過對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是：闡明綠色植物的完合作用；舉例說出綠色植物完合作用的原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。 二、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與力量 1.理解綠色植物是通過完合作用制造有機(jī)物的。 2.試驗(yàn)驗(yàn)證綠葉在完下制造淀粉。 3.闡明完合作用的概念。 4.嘗試設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，把握操作技能。 過程

2、與方法 通過試驗(yàn)，讓同學(xué)主動(dòng)參加探究學(xué)問的發(fā)生過程，熟悉綠葉在完下制造的有機(jī)物是淀粉，理解完合作用發(fā)生的場(chǎng)所和產(chǎn)物的判定方法及其原理，從中歸納出完合作用的概念。 情感、看法與價(jià)值觀 通過試驗(yàn)探究,明確綠色植物完合作用的重要性，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生物的情感。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.探究綠葉在完下能否制造淀粉。 2.為確保試驗(yàn)順當(dāng)進(jìn)行，對(duì)試驗(yàn)過程和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。 四、教法 多媒體教學(xué)法；試驗(yàn)法；探究法； 五、教學(xué)程序 第一部分導(dǎo)入新課 活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)列舉出昨天晚餐的主要食物，分析這些食物與綠色植物的關(guān)系。同學(xué)發(fā)覺,人們的食物都挺直或間接來自于綠色植物。 置疑：“植物體由一棵小苗長(zhǎng)成參天大樹的

3、過程中自身養(yǎng)分物質(zhì)的積累從何而來？”“綠色植物制造的有機(jī)物是什么？如何檢驗(yàn)?zāi)兀俊薄熬G葉制造有機(jī)物需要什么條件嗎？怎樣證明？”以此引發(fā)同學(xué)的奇怪心，激發(fā)同學(xué)的探究愛好。 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想學(xué)校自然課的內(nèi)容，自己找出答案：植物體內(nèi)有機(jī)物來源于植物體的完合作用 其次部分探究試驗(yàn)綠葉在完下制造有機(jī)物 端詳探究課題，引導(dǎo)同學(xué)說出探究試驗(yàn)的變量，如何掌握變量，怎樣設(shè)置對(duì)比試驗(yàn)。然后，提出自己的探究方案。最終，對(duì)比課本上的方法步驟，分析每一步操作的緣由。 播放試驗(yàn)視頻 分析試驗(yàn)結(jié)果 1、同樣是天竺葵，葉片見完部分變藍(lán)了，說明白葉片的見完部分產(chǎn)生了一種使碘液變藍(lán)的有機(jī)物淀粉 2、遮完部分未變藍(lán)，說明綠葉制造有機(jī)物不

4、行缺少的條件是完。 第三部分歸納總結(jié) 1、從試驗(yàn)題目中體會(huì)完合作用的三個(gè)重要因素綠葉、完、有機(jī)物 2、總結(jié)完合作用的概念。 說課稿 篇2 一、 說教材 【教材分析】 單元地位： 老人與海鷗是學(xué)校語(yǔ)文人教版六班級(jí)上冊(cè)第七單元的文章。本組課文向我們講解并描述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展現(xiàn)了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來令人難以忘記。 學(xué)習(xí)本組課文，要求同學(xué)連續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，留意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫詳細(xì)的。 主要內(nèi)容： 老人與海鷗這篇課文，講解并描述了一個(gè)真實(shí)感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔

5、去喂食海鷗，風(fēng)雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。 文本結(jié)構(gòu)： 課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、回旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展現(xiàn)了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。 【學(xué)情分析】： 六班級(jí)同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人溝通，情感豐富，但他們的生活閱歷究竟有限，對(duì)文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需老師供應(yīng)直觀場(chǎng)景圖，配以音樂渲染關(guān)心同學(xué)理解。 【教學(xué)目標(biāo)】： 本篇課文需要兩個(gè)課時(shí)，我在這里著重說的是其次課時(shí)的設(shè)計(jì)。其次課時(shí)是在第一課時(shí)

6、同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，著重理清課文的脈絡(luò)，切實(shí)感受到老人對(duì)海鷗的一片深情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)特點(diǎn)，我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，感受老人對(duì)海鷗的愛與海鷗對(duì)老人的感情。 2、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩是如何把老人與海鷗之間的感情寫詳細(xì)的。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 依據(jù)對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過朗讀、想象，體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情意。 教學(xué)難點(diǎn)是：揣摩是如何將海鷗對(duì)老人的真摯情感寫真實(shí)、寫詳細(xì)的。 二、說教學(xué)法 現(xiàn)代訓(xùn)練提倡把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。在學(xué)法上我設(shè)計(jì)整合

7、全文的問題引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通。同學(xué)用質(zhì)疑法閱讀課文，運(yùn)用勾畫、批注、圈化、朗讀、想象的方法，品嘗重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，感受人與動(dòng)物的親情，感受大自然的和諧之美，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉，對(duì)學(xué)問的接受，點(diǎn)燃他們熱忱的火花。 本篇課文感情真摯，文字流暢，課文中描寫海鷗的句子寫得特別生動(dòng)傳神，特殊適合同學(xué)讀中感悟，因此在教法上我采納以讀悟情的方法，將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來，在同學(xué)品嘗理解課文后適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)朗讀。寫應(yīng)成為閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫應(yīng)有機(jī)結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，進(jìn)行了讀寫結(jié)合，在同學(xué)充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，支配同學(xué)小練筆。讓同學(xué)把在學(xué)文中

8、的真情流露記錄下來。又協(xié)作多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，來渲染氣氛，讓同學(xué)通過形象、直觀的畫面體會(huì)出老人與海鷗的深厚感情，激發(fā)同學(xué)讀文時(shí)的感情的表達(dá)。 三、說教學(xué)過程 本節(jié)課，我上的是老人與海鷗其次課時(shí)。為了有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程。 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，奠定情感 首先我以回顧性的方式進(jìn)入這節(jié)課，提問同學(xué)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了老人與海鷗之間發(fā)生了哪些事啊，那你有什么感受呢?同學(xué)通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)回答：體會(huì)到了老人對(duì)海鷗無私的愛。由此為新課開頭奠定一個(gè)情感基調(diào)：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人濃濃的親情。 【設(shè)計(jì)意圖】：以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式進(jìn)入

9、新課，直截了當(dāng)，讓同學(xué)快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入課文，收效良好。 (二)認(rèn)真研讀，入文解疑 這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成三步： 第一步：以“親人”引入 同學(xué)自讀1419自然段，思索：你感受到了一種什么情感?先讓同學(xué)在讀后說說自己整體的感覺，先對(duì)文章大體思想有個(gè)熟悉。再用誰(shuí)是你的親人?怎樣的人算親人?那海鷗和老人、動(dòng)物與人類之間有血緣關(guān)系嗎?等問題來指導(dǎo)同學(xué)找出那句挺直點(diǎn)出了海鷗是老人的親人的話。 其次步：以“愛”為主線，圍繞“意想不到”綻開 在這個(gè)步驟我先請(qǐng)一生朗讀課文16、17兩段，其他同學(xué)思索：海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，劃出相關(guān)的句子，并作批注。接著，同學(xué)反饋找到的句子，溝通點(diǎn)有四處，主

10、干問題是：讀了這句話，你感受到了什么?并講自己的體會(huì)。當(dāng)中重點(diǎn)詞是什么意思?指導(dǎo)朗讀。 第三步：總結(jié)“震撼的情” 老師先提問是什么緣由會(huì)發(fā)生這樣“意想不到”的事呢?再用過渡語(yǔ)講解省略號(hào)單獨(dú)成段的作用，既講解了省略號(hào)單獨(dú)成段的作用，又給這部分作了很自然的結(jié)尾。 【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)同學(xué)帶著問題讀書，能促進(jìn)同學(xué)個(gè)性化閱讀。其次部分是整堂課的重點(diǎn)，其中的其次步圍繞“意想不到”綻開部分是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。教學(xué)中我提出了一個(gè)大問題海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，找出相關(guān)的語(yǔ)句，并作批注。這種充分地讓同學(xué)自讀自悟的形式，特殊有助于同學(xué)思維的訓(xùn)練、表達(dá)力量的提升，還能培育同學(xué)的預(yù)感，真可謂“一舉多

11、得”。 另外，語(yǔ)文本身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文供應(yīng)給同學(xué)們的總是不同的閱讀感受。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以讀為本，特殊是閱讀教學(xué)中，假如離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容，那樣的閱讀教學(xué)會(huì)是殘缺的。教學(xué)中我將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來，在同學(xué)品嘗理解課文后適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)朗讀，加上實(shí)行不同方式的讀(范讀、指名讀、引讀、齊讀)激起同學(xué)朗讀的愛好，達(dá)到以讀代講，以讀悟情的目的。 (三)品嘗送別，想象寫話 1、這部分先用師生協(xié)作讀的形式再次有感情地讀讀1517自然段。再用課件出示 (1)假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗，面對(duì)天堂里的親人老人，你會(huì)對(duì)他說些什么 (2)假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相

12、伴的一幕幕，面對(duì)哀思欲絕的海鷗，你會(huì)對(duì)它們說些什么? (同學(xué)分成兩大組伴著音樂想象寫話) 2、伴樂，生寫，溝通。 【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)同學(xué)在理解文本的同時(shí)升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，讓同學(xué)讀懂作品，進(jìn)一步深化理解課文主旨，領(lǐng)悟真諦，通過超越文本的讀書讓同學(xué)變得才智、變得漂亮。 (四)、總結(jié)全課，情感延長(zhǎng) 最終我總結(jié)全課：同學(xué)們，老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了許多許多的人，后來，人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)銅像(出示課件圖片)，并且解說：20xx年1月18日，海鷗老人的塑像在翠湖公園揭開面紗，一位慈愛的老人坐在水邊面帶微笑，手捧鷗食，伸向空中，紅嘴鷗在他手上、肩上翩躚環(huán)繞，一幅人鷗和諧的

13、漂亮畫面永久定格。同學(xué)們，老人十幾年如一日與海鷗相依相伴，是緣于一個(gè)字，那便是愛，海鷗與老人相知相隨，也是緣于一個(gè)字愛，這老人與海鷗的故事，其實(shí)就是一個(gè)關(guān)于“愛”的故事。其實(shí)這個(gè)故事，也告知了我們一個(gè)道理：只有人愛自然，自然也才會(huì)愛人，地球也才能永久布滿愛，布滿和諧。生活中，像老人一樣愛惜動(dòng)物的人還有許多，有你，有我，有大家。盼望我們每個(gè)人都來關(guān)愛動(dòng)物，都和動(dòng)物和平共處! 【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使同學(xué)專心靈傾聽，專心體驗(yàn)，“致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展”，使同學(xué)帶著收獲，帶著思索，帶著信念，走向新的課堂，開頭新的探究。 四、說板書設(shè)計(jì) 本板書的設(shè)計(jì)彰顯了行文思路，凸顯了文章主旨，畫龍

14、點(diǎn)睛地濃縮了文章內(nèi)容。 21、老人與海鷗 老人關(guān)愛海鷗 喂海鷗 喚海鷗 無私的愛 談海鷗 親人般美妙的情意 (愛) 海鷗送別老人 翻飛回旋 肅立凝視 震撼的情 白色旋渦 說課稿 篇3 一、說教材 心聲是發(fā)表于80年月初期的一篇兒童小說。小說通過 刻畫感人肺腑的同學(xué)李京京的形象，表達(dá)了眾多受訓(xùn)練者的心聲：召喚老師對(duì)同學(xué)的敬重和愛惜，召喚珍視同學(xué)的美妙情感和獨(dú)特體驗(yàn)。揭示了.生活和義務(wù)訓(xùn)練中普遍存在的一些令人深思的問題。 小說以朗讀萬卡為契機(jī)，帶入情節(jié)和人物，支配了雙線交織的情節(jié)結(jié)構(gòu)。開端部分李京京參加公開課上表情朗讀萬卡的要求被拒絕，進(jìn)展部分則是他用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文，公開課上英勇舉手、聲

15、情并茂的朗讀是故事的.、結(jié)局。而另一個(gè)情節(jié)線索是因李京京與文中萬卡相像的家庭境遇所產(chǎn)生的閱讀共鳴。現(xiàn)實(shí)與小說萬卡的相互交融、襯托，深層次地傳達(dá)出心聲的意旨。 課文是一篇自讀課文，依據(jù)文章特點(diǎn)，在引導(dǎo)同學(xué)自讀中要遵循同學(xué)的認(rèn)知原則：研討小說寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫。在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究小說的主題和藝術(shù)特色。課堂上充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)同學(xué)自主閱讀，營(yíng)造寬松的閱讀環(huán)境，拓展延長(zhǎng)。培育同學(xué)的良好品質(zhì)。 由于本課的內(nèi)容與同學(xué)學(xué)習(xí)生活特別貼近，易引起同學(xué)的共鳴，所以教學(xué)這篇小說時(shí)重在引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)讀出自己的見解，與文本對(duì)話，理解小說的主題，把握人物形象，品析語(yǔ)言。 依據(jù)新課

16、程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和同學(xué)的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 二、說教學(xué)目標(biāo) 1提取小說主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，理解文題“心聲“的深刻含義。 2把握小說塑造的人物形象，品嘗小說中詳情描寫和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 3結(jié)合生活體驗(yàn)，深層思索課文觸及的訓(xùn)練現(xiàn)象，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。 三、說重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1 分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界。 突破方法：組織同學(xué)找出文中心理描寫的句子，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)走近人物的內(nèi)心世界。 教學(xué)難點(diǎn) 研討小說的主題，領(lǐng)悟文題"心聲"的深刻含義，深層反思訓(xùn)練現(xiàn)象。 突破方法：通過爭(zhēng)論溝通讓同學(xué)、老師與文本反復(fù)對(duì)話，并讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，談出

17、自己的理解和感悟，老師適時(shí)點(diǎn)撥，突破文章的難點(diǎn)。 四、說教學(xué)方法 1誦讀法課文是一篇兒童小說，比較切合同學(xué)的心理和生活，以平實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)了一個(gè)催人淚下的傷感故事。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充分誦讀感知文意，進(jìn)入作品情境，體驗(yàn)人物豐富的內(nèi)心世界，把握形象的意蘊(yùn)。 2研討法通過以同學(xué)為主體的集體對(duì)話和互學(xué)形式，進(jìn)行多向信息溝通，重點(diǎn)探究小說的主題和藝術(shù)特色，理解"心聲"的深層含義，以培育同學(xué)的審美情趣和審美力量。 五、教學(xué)過程 教學(xué)要點(diǎn) 誦讀，整體感知文意。梳理小說的情節(jié)進(jìn)展，把握人物形象。研討小說的主題，深層反思訓(xùn)練現(xiàn)象。 教學(xué)步驟 （一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，萬卡的故事大家肯定很熟識(shí)

18、吧，有誰(shuí)能夠流暢完整地講解并描述呢?(同學(xué)發(fā)言)今日我們學(xué)習(xí)的課文就是因朗讀萬卡而引出的一段傷感故事，它就是當(dāng)代女作家黃蓓佳的兒童小說小心聲。(板書文題、) （二）誦讀，整體感知 1同學(xué)默讀全文，初步感知文意，疏解字詞，留意文中的人物和場(chǎng)景。 2同學(xué)速讀全文，梳理并簡(jiǎn)要概括小說主要情節(jié)。 同學(xué)讀課文后，找出小說中的時(shí)間與地點(diǎn)改變來梳理情節(jié)線索。 1、本篇小說，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？ 明確：教室樹林里教室公開課上。 2、請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。 明確：公開課前，李京京特別渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。 回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺

19、和妮兒。 其次天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，英勇地指出她的不足卻反遭嘲笑。 公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的狀況下，李京京英勇地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。 板書： 情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前回家路上次日放學(xué)公開課上 （想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文） 2、 老師組織同學(xué)復(fù)述課文，為分析人物形象作充分預(yù)備。 （培育同學(xué)的概括力量） 同學(xué)復(fù)述，老師點(diǎn)評(píng)。同學(xué)縱觀小說進(jìn)展的全過程，找出小說中的主要沖突。 同學(xué)溝通：李京京想讀，程老師不讓讀，課文正式圍繞這個(gè)沖突綻開情節(jié)。 （三）跳讀課文 感悟心聲 (1)李京京為什么課文有機(jī)會(huì)朗讀這篇課文? (2)程老師為什么不同

20、意李京京讀課文？請(qǐng)大家找到依據(jù)并回答。 (3) 文題取名"心聲"的深層含義是什么? 同學(xué)研討、溝通，老師點(diǎn)撥：李京京的"心聲"不僅在于執(zhí)著地要求在公開課上朗讀小說，其深層次的"心聲"包括兩個(gè)方面：一是要求老師能公正、公平地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，賜予每個(gè)人相同的關(guān)懷和進(jìn)展機(jī)會(huì)；二是渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)美好安靜的環(huán)境里。總之，李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美妙生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康進(jìn)展的需要。 同學(xué)回答，老師點(diǎn)撥： （四）分析人物形象，品嘗“心聲” 1、同學(xué)探究：小說刻畫李京京形象的描寫方法及表達(dá)效果。 本文在塑造李京京這

21、個(gè)人物形象時(shí)，運(yùn)用了多種人物描寫方法，請(qǐng)大家舉例說說。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，舉例略） 老師點(diǎn)撥：這些描寫刻畫細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特殊是文中的心理描寫，這些描寫，細(xì)膩而真實(shí)地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫地真實(shí)、豐滿。請(qǐng)同學(xué)們找出仔細(xì)體悟，有感情地朗讀，以讀帶動(dòng)理解，以理解促進(jìn)朗讀，讀出人物真實(shí)的內(nèi)心世界。 （五）體驗(yàn)反思 溝通“心聲” (1)通過李京京的故事觸及了當(dāng)前訓(xùn)練中的某種現(xiàn)象，或許他引起了你的共鳴，你們同意是受訓(xùn)練者，對(duì)訓(xùn)練有著很多切身的體會(huì)和感受。請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，講解并描述你親身經(jīng)受的看法小事，傾訴你的心聲。 同學(xué)合作溝通，老師點(diǎn)撥：文中像李京京這樣年齡

22、段的同學(xué)，正處于成長(zhǎng)期，少年心理易受影響，尤其是和自己體驗(yàn)有相像感覺的閱歷。正由于有著與萬卡的生活的肯定的相像性，所以在感情上產(chǎn)生劇烈的共鳴。 （這一環(huán)節(jié)結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，暢所欲言，各抒己見，給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，進(jìn)一步挖掘文章的主題，發(fā)散同學(xué)的思維，既加深同學(xué)的情感體驗(yàn)，又啟發(fā)同學(xué)關(guān)注.、關(guān)注生活。） （六）課堂小結(jié) 這些話是同學(xué)們的真情告白，是送給老師的最寶貴的禮物，老師肯定把它們珍藏起來，并且不斷去反思自己，讓同學(xué)們的心聲得以實(shí)現(xiàn)。 （七）布置作業(yè) 以“心聲”為題，寫一段發(fā)生在學(xué)校里老師和同學(xué)的故事，表達(dá)自己內(nèi)心的看法或感受。 說課稿 篇4 一說教材 1.教材的地位和作用 藝術(shù)

23、的多元化是人美版第17冊(cè)美術(shù)的第1課，在此以前同學(xué)們已經(jīng)接觸了許多不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，為這堂課起了鋪墊，本課可以說是作為以往觀賞課的一個(gè)總結(jié)。藝術(shù)作為文化重要的一部分，表現(xiàn)出明顯的地域性，不同民族、國(guó)家有代表本民族、本土的藝術(shù)特色。本課向同學(xué)們介紹了不同歷史時(shí)期、不同國(guó)度民族的藝術(shù)作品。通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)可以在文化情境中熟悉美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)信息篩選和溝通，多角度熟悉美術(shù)作品的內(nèi)容特征，獲得初步的審美閱歷和鑒賞力量。依據(jù)課程改革的思路我把本課藝術(shù)的多元化可以劃分到“綜合探究”領(lǐng)域，把美術(shù)與現(xiàn)實(shí).，美術(shù)與歷史、語(yǔ)文、表演結(jié)合，進(jìn)展同學(xué)的探究發(fā)覺力量和綜合實(shí)踐力量。 該課分為4個(gè)

24、課時(shí)，第1課時(shí) 觀賞世界多元藝術(shù)作品觀賞， 第2課時(shí) 了解閩南地區(qū)傳統(tǒng)民間藝術(shù)布袋戲。 第3課時(shí) Q版布袋戲偶形象的設(shè)計(jì) 第4課時(shí) 編寫小劇本 2.教學(xué)目標(biāo) （1）學(xué)問目標(biāo) 了解閩南地區(qū)特色藝術(shù)的種類； 了解布袋戲的歷史、角色分類及其獨(dú)特的表演形式； （2）力量目標(biāo) 能結(jié)合歷史和表演，深化體驗(yàn)布袋戲的魅力。 （3）情感看法價(jià)值觀 在特定文化情境中感受和體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力，共享人類.的文化資源，培育同學(xué)敬重和包涵不同時(shí)代風(fēng)格的藝術(shù)。 3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解布袋戲的進(jìn)展歷史、角色分類及其獨(dú)特的表演形式。 難點(diǎn)：結(jié)合教學(xué)媒體調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 二說同學(xué)狀況 從自我意識(shí)來說，學(xué)校生思維活躍

25、，視野開闊，想象力豐富，求知欲強(qiáng)；從學(xué)習(xí)力量來說，書本以外的學(xué)問對(duì)他們來講有肯定的吸引力，有多途徑的收集信息的手段和力量；從課程設(shè)置來說，本課有利于同學(xué)進(jìn)一步了解多元的美術(shù)學(xué)問，提高自己的文化修養(yǎng)。 三說教學(xué)設(shè)計(jì)思路 美術(shù)與文化一脈相通，當(dāng)代同學(xué)在追逐時(shí)代潮流的同時(shí)，也同時(shí)丟棄了人類文化的傳承，因此在美術(shù)教學(xué)中要要正確熟悉、充分挖掘地方美術(shù)訓(xùn)練資源，本課結(jié)合福建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)閩南傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲?qū)⑷宋挠?xùn)練與美術(shù)訓(xùn)練有機(jī)整合，通過地方資源的開發(fā)和利用，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步了解鄉(xiāng)土文化，找回精神的家園。美術(shù)新課標(biāo)指出：美術(shù)的價(jià)值之一在于“引導(dǎo)同學(xué)參加文化的傳承和溝通。”沒有參加就無法感受，所以我將這堂課的

26、教學(xué)理念定位為“體驗(yàn)課程”。以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，通過視覺媒體的觀賞和體驗(yàn)活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)了解這門對(duì)他們來說比較生疏的藝術(shù)，不僅使他們感受了閩南特有的傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲之美，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)問面。以新課程提倡的小組合作，在學(xué)習(xí)中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)給同學(xué)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓同學(xué)主動(dòng)探究、主動(dòng)參加教學(xué)，獲得審美享受和提高審美修養(yǎng)，樹立正確的文化價(jià)值觀。 四說教學(xué)方法 1.啟發(fā)和引導(dǎo)的方法用大量視頻和圖片資料，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)布袋戲藝術(shù)進(jìn)行分析、爭(zhēng)論和鑒賞，為同學(xué)供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)問的生成：布袋戲起源、題材、角色分類、表演特色等。 2.直觀教學(xué)法 美術(shù)是視覺的藝術(shù)，利用多媒體影像技術(shù)增加同學(xué)對(duì)形象的感受力量與想象

27、力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，促進(jìn)學(xué)問的理解。 3.實(shí)踐教學(xué)法 布袋戲主角是布偶，需要配音，課堂設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)：體驗(yàn)戲劇情節(jié)人物心理改變，同學(xué)在活動(dòng)中能夠自發(fā)體驗(yàn)戲劇的特性。 五說學(xué)習(xí)方法 1.自主學(xué)習(xí)法 課前收集有關(guān)閩南傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲的相關(guān)資料，讓同學(xué)培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.自主探究法 同學(xué)觀賞影像資料和圖片資料了解布袋戲，親身實(shí)踐體驗(yàn)，培育同學(xué)的思索力量。 3.合作學(xué)習(xí) 分小組對(duì)布袋戲片段配音，考驗(yàn)同學(xué)的表達(dá)力量和默契程度。 六說教學(xué)程序 提問導(dǎo)入新課：（4分鐘） 先回顧上節(jié)課學(xué)問，總結(jié)：不同國(guó)家不同民族、不同時(shí)代都有自己有特點(diǎn)藝術(shù)引出課題：我們身處閩南地區(qū)，在這

28、一地區(qū)有何有特色的藝術(shù)呢？ 設(shè)計(jì)說明：挺直點(diǎn)明本課的內(nèi)容與閩南傳統(tǒng)藝術(shù)有關(guān)。 設(shè)計(jì)說明：培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。 創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入主題（3分鐘） 觀看布袋戲經(jīng)典劇目百年風(fēng)華群英會(huì)視頻片段 設(shè)計(jì)說明：明確目標(biāo)任務(wù)，運(yùn)用影像進(jìn)入主題，營(yíng)造寬松的課堂情境，激發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)的欲望。 探究求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知（6分鐘） 同學(xué)展現(xiàn)自制課件向同學(xué)們介紹自己了解布袋戲的學(xué)問設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)，走進(jìn)地方人文特色，并學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)分析篩選信息。 引導(dǎo)觀看，激發(fā)思維（10分鐘） 播放視頻布袋戲的故事和霹靂布袋戲圣石傳奇片段對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問引出學(xué)問點(diǎn)：布袋戲的歷史、角色分類及表演特色 設(shè)計(jì)說明：通過視覺媒體的觀賞、分

29、析和師生互動(dòng)形式，增加同學(xué)對(duì)藝術(shù)作品的感受與理解。 制造體驗(yàn)（20分鐘） 體驗(yàn)活動(dòng)：看誰(shuí)配的好要求：班級(jí)派出4組同學(xué)為布袋戲秦漢英杰-指鹿為馬片段配音, 由同學(xué)評(píng)出表現(xiàn)最為突出的一組。 設(shè)計(jì)說明：美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)肯定的文化情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是美術(shù)課程必不行少的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)場(chǎng)為影片的角色配音，用有感情的語(yǔ)言給予無生命無表情的布袋戲偶活靈活現(xiàn)的生命，該環(huán)節(jié)通過體驗(yàn)式探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)集體協(xié)作力量和合作精神的培育，給同學(xué)供應(yīng)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，熬煉語(yǔ)言表達(dá)力量及對(duì)角色的理解和把握力量。讓同學(xué)學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)。 教學(xué)估量：活動(dòng)過程中，會(huì)出現(xiàn)同學(xué)怯場(chǎng)，老師可同同學(xué)參加到活動(dòng)中，鼓舞同學(xué)大膽表達(dá)。 課堂小結(jié)(2分鐘)

30、 對(duì)布袋戲的相關(guān)學(xué)問及同學(xué)的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，盼望同學(xué)們多多關(guān)注身邊的藝術(shù)，成為當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的小小傳播者。 說課稿 篇5 一、教學(xué)理念 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“九年義務(wù)訓(xùn)練階段的語(yǔ)文課程，必需使同學(xué)獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，喜愛、繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華，具有寬闊視野和創(chuàng)新力量，成為對(duì)國(guó)家、民族、人類有責(zé)任感的現(xiàn)代公民?！睘榱烁玫貙?shí)現(xiàn)新課標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，在本節(jié)課的教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。 1、課堂角色的轉(zhuǎn)變 變老師主導(dǎo)為同學(xué)主體，使同學(xué)真正成為課堂的仆人，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性化的進(jìn)展。進(jìn)展同學(xué)個(gè)性的理念是素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，為了充分實(shí)現(xiàn)同學(xué)個(gè)性化的進(jìn)展，在教學(xué)過程中應(yīng)鼓舞

31、同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，充分利用各種信息渠道獵取學(xué)問，改善自己的頭腦。瑞恩的井一課體現(xiàn)正確、主動(dòng)、有意義的價(jià)值觀、人生觀對(duì)人成長(zhǎng)的重要性，在課前充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性搜集與本文相關(guān)的資料；在講課時(shí)可就此話題綻開爭(zhēng)論。 2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 使同學(xué)從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的求知，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的理念，變同學(xué)的苦學(xué)為樂學(xué)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加、親身實(shí)踐、獨(dú)立思索、合作探究，通過多種互動(dòng)的溝通，給每個(gè)同學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并使同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)發(fā)問、探究，通過自主的.嘗試、實(shí)踐升華為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。瑞恩的井一課中可就

32、如何實(shí)現(xiàn)自己的幻想讓同學(xué)自主解決。 二、說教材 1、教材內(nèi)容、地位和作用 瑞恩的井選自北師大版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六班級(jí)上冊(cè)第六單元地球家庭拓展閱讀中的一篇文章。拓展閱讀是對(duì)本單元前三篇思想內(nèi)容上的補(bǔ)充和升華，本文的內(nèi)容體現(xiàn)了“責(zé)任”，對(duì)同學(xué)有極強(qiáng)的訓(xùn)練意義。瑞恩的井講的是加拿大男孩瑞恩，為了能實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望：為處在饑餓、疾病中的非洲兒童打一口井，通過自己的努力最終賺到了打井所需要的70美元（完成這篇文章時(shí)，捐贈(zèng)已達(dá)60000元），獻(xiàn)出自己的一份愛心，呈現(xiàn)了男孩瑞恩美妙的心靈，也讓我們懂得了一個(gè)真理真誠(chéng)而無私的愛是沒有國(guó)界的。 2、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能： 1、理解故事內(nèi)容、理清文章思

33、路。 2、引導(dǎo)同學(xué)從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界。 3、培育同學(xué)掃瞄、篩選、處理信息的力量。 過程與方法： 能過“自主合作探究”，讓同學(xué)體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂趣。 情感、看法、價(jià)值觀： 1、引導(dǎo)同學(xué)形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀。 2、激勵(lì)同學(xué)超越自我，實(shí)現(xiàn)幻想 教學(xué)重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)同學(xué)從人物語(yǔ)言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì)。 2、如何實(shí)現(xiàn)自己的幻想。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉自己的責(zé)任。 三、說教法、學(xué)法 在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分考慮了六班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和本班同學(xué)的實(shí)際狀況，依據(jù)同學(xué)來進(jìn)行預(yù)備。 a）同學(xué)懂的老師不講 本文語(yǔ)言通俗、內(nèi)容比較淺顯，因此老師可以放手讓同學(xué)

34、自讀，對(duì)于重難點(diǎn)的突破應(yīng)鼓舞同學(xué)自已概括、總結(jié)，這樣既會(huì)給同學(xué)體現(xiàn)個(gè)性進(jìn)展的機(jī)會(huì)，又提高了課堂效率。 b）同學(xué)不懂老師點(diǎn)拔 在同學(xué)質(zhì)疑的地方精講、細(xì)講，以便于更好完成教學(xué)內(nèi)容。比如：瑞恩的幻想是如何實(shí)現(xiàn)的？引導(dǎo)同學(xué)合作探究，自主發(fā)言，思想碰撞，得出結(jié)論。這樣的答案才是同學(xué)自己的熟悉，讓參加教學(xué)的每一位同學(xué)體會(huì)到了勝利的喜悅。 c）課前預(yù)備充分、細(xì)致 合作探究的學(xué)習(xí)方式，增加了整個(gè)教學(xué)過程中的難度，要把整個(gè)課堂還給同學(xué)，老師應(yīng)成為合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。六班級(jí)同學(xué)好動(dòng)，同時(shí)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式不很熟識(shí)，因此在課前要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，支配仔細(xì)負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)，使其成為師生溝通的紐帶。此外，老師還應(yīng)

35、合理支配好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，準(zhǔn)時(shí)解決教學(xué)中遇到的問題，在探究學(xué)習(xí)過后，讓同學(xué)反思，引導(dǎo)其歸納、總結(jié)，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)流程 a）情境導(dǎo)入 通過一組畫面讓同學(xué)走進(jìn)非洲、熟悉非洲，對(duì)非洲有一個(gè)初步的感性熟悉；展現(xiàn)一張關(guān)于“手”的圖片，讓同學(xué)熟悉到非洲的貧困。看完老師的介紹后你會(huì)做些什么？對(duì)比一下文中的仆人公瑞恩又是怎樣做的？ b）整體感知 請(qǐng)一名同學(xué)介紹瑞恩，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 快速掃瞄全文，簡(jiǎn)要概括瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己的幻想都做了些什么？ c）合作探究 文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的？ 并結(jié)合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。 d）思維拓展 一個(gè)六歲的

36、孩子，對(duì)自己的幻想為什么會(huì)如此執(zhí)著？是什么力氣在支撐著他？在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事？ 談自己的幻想，如何實(shí)現(xiàn)自己的幻想，你盼望你的家人、伴侶如何對(duì)待你的幻想。以小組為單位，預(yù)備一分鐘演講。 e）課堂小結(jié) 同學(xué)小結(jié) 老師總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的仆人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國(guó)家、我們的民族要強(qiáng)盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學(xué)們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有抱負(fù)、有責(zé)任心、有愛心的新世紀(jì)的中同學(xué)。 說課稿 篇6 一、說教材 享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往是八班級(jí)思想品德第六課的其次框題，同學(xué)在第一框中學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)交往的一般特點(diǎn) (無限性與兩面性)，能從對(duì)網(wǎng)絡(luò)正面作用

37、的熟悉與合理用法中，享受現(xiàn)代文明帶來的歡樂。本框?qū)W習(xí)怎樣克服網(wǎng)絡(luò)的消極作用，包括兩目：第一目“學(xué)會(huì)自我愛護(hù)”，其次目：“遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)章”主要圍繞如何避開網(wǎng)絡(luò)損害，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往為主題綻開，是第一框內(nèi)容的延長(zhǎng)。沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面作用的正確估量與準(zhǔn)時(shí)過濾，不僅談不上享受，還會(huì)受到損害。因此，只有增加自我愛護(hù)意識(shí)，趨利避害，才能享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。因此，本框教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)學(xué)會(huì)過健康有意義的生活，做負(fù)責(zé)任的公民具有重要的意義。 二、說學(xué)情 隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展與普及，越來越多的中同學(xué)成為新的網(wǎng)民。作為網(wǎng)絡(luò)交往的主體，中同學(xué)既參加構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化，同時(shí)也深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響。其中，部分同學(xué)不能正確處理網(wǎng)下生活與網(wǎng)絡(luò)生

38、活的區(qū)分，把過多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)上信息良莠不齊，受不良信息的影響，缺乏自制力的同學(xué)很簡(jiǎn)單受到損害，甚至違德違紀(jì)違法。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)本教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，結(jié)合.進(jìn)展的趨勢(shì)以及同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，從關(guān)心同學(xué)構(gòu)建“我與.的道德規(guī)范”動(dòng)身，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)： （1）情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)自我愛護(hù)，樹立抑惡揚(yáng)善，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)章的意識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境盡責(zé)任。 （2）力量目標(biāo)：提高平安防范意識(shí)、辨別覺察力量，在網(wǎng)絡(luò)交往中更好地愛護(hù)自己。把握在網(wǎng)絡(luò)交往中遵守道德、踐行法律的力量。 （3）學(xué)問目標(biāo)：懂得在網(wǎng)絡(luò)交往中學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，知道網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德，知道網(wǎng)絡(luò)交往要遵遵守法律律。

39、 四、說教學(xué)的重難點(diǎn) 根據(jù)新課標(biāo)，讓同學(xué)盡快了解網(wǎng)絡(luò)交往中的基本學(xué)問、基本技能和道德規(guī)范，培育同學(xué)具有世界眼完的要求，我確定以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：如何享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。 教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有限度的。 5教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體手段，情景與案例教學(xué)相結(jié)合。 五、說教法學(xué)法 1、教法上，根據(jù)新課標(biāo)的要求，老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者，以及培育同學(xué)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、網(wǎng)絡(luò)生活與交往的力量的需要，我預(yù)備采納以下的教學(xué)方法： （1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)對(duì)學(xué)問的把握。 （2）案例分析法：利用案例分析，結(jié)合講解，激發(fā)同學(xué)的愛好，關(guān)心同學(xué)更

40、好理解學(xué)問。 （3）活動(dòng)探究法：以同學(xué)為主體，組織同學(xué)進(jìn)行集體或分組爭(zhēng)論，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問題，并培育自學(xué)、思維的力量。 （4）閱歷共享法：利用同伴的相互訓(xùn)練的作用，提高網(wǎng)絡(luò)交往的水平。 2、學(xué)法上，依據(jù)新課程“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”的理念，教學(xué)應(yīng)“授人以漁”，我預(yù)備在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和培育學(xué)習(xí)的力量方面實(shí)行以下方法： （1）案例分析法：在同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)耳的基礎(chǔ)上，自主探究，動(dòng)腦思索，動(dòng)嘴說，促進(jìn)思維和表達(dá)力量的進(jìn)展。 （2）情境體驗(yàn)法：通過身邊人的遭受，正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活和網(wǎng)絡(luò)交往。 （3）歸納總結(jié)法：通過詳細(xì)案例的學(xué)習(xí)，小組合作探究，從感性熟悉上升到理性熟悉，進(jìn)一步提高交往藝術(shù)。 六、說教學(xué)流程：

41、下面重點(diǎn)說說教學(xué)流程，本課的教學(xué)流程共分五大步：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）自主預(yù)習(xí)，整體感知 （三）組織活動(dòng)，共同探究（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，提升體驗(yàn)（五）課外延長(zhǎng)，指導(dǎo)踐行。其中，合作溝通，共同探究部分是教學(xué)的主體，在這里我設(shè)計(jì)了四個(gè)主體活動(dòng):活動(dòng)一、七嘴八舌；活動(dòng)二、心理輔導(dǎo)；活動(dòng)三、請(qǐng)你辯論；活動(dòng)四、法律講堂；來突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 多媒體出示：播放動(dòng)畫：小燕與網(wǎng)友小Q 老師提問：此時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么做，來愛護(hù)自己？ 同學(xué)通過思索回答。啟示我們網(wǎng)絡(luò)交往中要留意自我愛護(hù)，引出新課。 （二）自主預(yù)習(xí)，整體感知 細(xì)讀本框內(nèi)容，思索以下問題： 1.網(wǎng)絡(luò)交往中如何學(xué)會(huì)

42、自我愛護(hù)？ 2.你如何看待網(wǎng)絡(luò)交往的“自由”？這種自由有沒有限度？網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實(shí)生活中的交往有沒有需要共同遵守的規(guī)章？ 3.如何遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)章 （小組合作溝通）(師生溝通) （三）組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究 過渡：請(qǐng)大家說說，中同學(xué)面臨的網(wǎng)絡(luò)侵害有哪些？同學(xué)回答（略）。 多媒體出示：過分沉迷網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)，損害身心健康，影響家庭和諧，甚至可能發(fā)生欺詐、盜竊、搶劫等違法行為，影響健康成長(zhǎng)。 （一）學(xué)會(huì)自我愛護(hù) 活動(dòng)一：七嘴八舌 (多媒體顯示材料)：課本P72案例，生成3個(gè)問題同學(xué)分小組爭(zhēng)論： 問題1：梅平能與天馬見面嗎？為什么？ 問題2：梅平會(huì)見天馬，可能有幾種結(jié)果？這些結(jié)果會(huì)對(duì)梅平的生活產(chǎn)生什么影響？ 問

43、題3：梅平在現(xiàn)實(shí)生活中遇到問題，還可以向誰(shuí)求助？ （小組合作溝通）（師生溝通） 總結(jié)：1、我們必需提高自已的平安防范意識(shí)，不輕易泄露個(gè)人資料，不隨便答應(yīng)網(wǎng)友的要求。 2、現(xiàn)實(shí)生活中的問題，盡可能找熟識(shí)的伴侶或師長(zhǎng)關(guān)心解決，不要僅僅依靠網(wǎng)友來滿意自己的情感需要，以免受騙上當(dāng)。 活動(dòng)二：心理輔導(dǎo) (多媒體顯示材料)：課本P73案例 生成3個(gè)問題 同學(xué)分組爭(zhēng)論： (1)小齊假如長(zhǎng)期沉迷其中，會(huì)有什么后果？ (2)小齊假如想了解科學(xué)的性學(xué)問，有哪些正值渠道？ (3)小齊看過黃色網(wǎng)頁(yè)后，應(yīng)當(dāng)如何掌握自己的沖動(dòng)？ （小組合作溝通）（師生溝通） 總結(jié)：3、網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，個(gè)別不法分子利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施違法犯罪活

44、動(dòng)，所以要提高自己的辯別力量，提高自己的抗誘惑力量，才能愛護(hù)自己。 小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)交往中學(xué)會(huì)自我愛護(hù)的方法： （1）提高平安防范意識(shí) （2）提高辨別覺察力量 （3）提高抗誘惑力量 （二）遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)章 活動(dòng)三：請(qǐng)你辯論 辯題 ： 網(wǎng)絡(luò)交往中的“自由”有沒有限度 （正反方辯論）（老師引導(dǎo)） 網(wǎng)絡(luò)交往的確比在現(xiàn)實(shí)生活中交往更“自由”。但是，這個(gè)世界上，沒有肯定的“自由”，網(wǎng)絡(luò)上的自由也要遵守國(guó)家的法律法規(guī)，所以，網(wǎng)絡(luò)“自由”也是有限度的。 （小組爭(zhēng)論）：網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實(shí)生活中的交往有沒有需要共同遵守的規(guī)章？ 總結(jié)：1、網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德 活動(dòng)四：法律講堂 (多媒體顯示材料)：課本P74案例 ， 生成3個(gè)問

45、題 ，同學(xué)分組爭(zhēng)論 問題 1：小堂是抱著什么心態(tài)去嘗試制造電腦病毒的？ 這個(gè)案例反映了什么？ 問題2：小堂攻擊同學(xué)信箱、公司網(wǎng)絡(luò)，他獲得了什么滿意？給同學(xué)和公司造成什么危害？ 問題3：小堂的奇怪心要受法律制裁嗎？為什么？ （小組合作溝通）（師生溝通） 總結(jié)：2、上網(wǎng)更要遵遵守法律律 老師小結(jié)：如何遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)章(略) （三）學(xué)習(xí)小結(jié)，提升體驗(yàn) 在課堂小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓同學(xué)談本節(jié)課的收獲，老師再做簡(jiǎn)短的闡述，引導(dǎo)同學(xué)從總體上把握網(wǎng)絡(luò)交往要學(xué)會(huì)自我愛護(hù)，要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)章。 （四）課外延長(zhǎng)，指導(dǎo)踐行 把同學(xué)分成四大組，要求以組為單位各自收集正確利用網(wǎng)絡(luò)帶來的好處和沉溺網(wǎng)絡(luò)造成危害的典型材料辦一期以“享受

46、健康的網(wǎng)絡(luò)交往”為主題的班級(jí)手抄報(bào)，看哪一組辦的報(bào)更吸引人、更有啟發(fā)性，也盼望同學(xué)們?cè)谵k報(bào)競(jìng)賽中進(jìn)一步體驗(yàn)享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往帶來的好處。 六、設(shè)計(jì)理念 1、老師為同學(xué)服務(wù) 。老師設(shè)置情境、提出問題、支配活動(dòng)、供應(yīng)案例，引導(dǎo)同學(xué)思索、體驗(yàn)、溝通、探究，在生生合作溝通，師生合作溝通的過程中為同學(xué)供應(yīng)必要的關(guān)心，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)主體的地位。 2、課堂為進(jìn)展奠基 。課堂為同學(xué)的自主思索、合作溝通、表達(dá)探究供應(yīng)平臺(tái)，在這一過程中啟發(fā)了思維、開闊了眼界、增進(jìn)了了解，培育了情感，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。 說課稿 篇7 這節(jié)課我依據(jù)新課標(biāo)的基本理念，本著以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的思想設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)

47、美術(shù)的學(xué)習(xí)愛好，豐富他們的情感，促進(jìn)同學(xué)身心健康進(jìn)展。 我的說課內(nèi)容分為以下7個(gè)部分 一、說教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能：讓同學(xué)初步體會(huì)幾何形與事物外形的關(guān)聯(lián)，利用半圓形概括生活中常見的事物形象。 過程與方法：通過拼貼、繪畫的方法將半圓形進(jìn)行添加、組合，變成新的好玩的形象，培育同學(xué)豐富的想像力。 情感看法與價(jià)值觀：發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，體驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛。 二、說教材： 本課屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同學(xué)通過借助半圓形的概括和改變，利用拼貼、繪畫等方法對(duì)半圓形進(jìn)行添加、組合，完成豐富的作品。培育同學(xué)的想象力，動(dòng)手力量，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。 教學(xué)重點(diǎn)：利用對(duì)造型的概括和聯(lián)想力量進(jìn)行創(chuàng)作。

48、 教學(xué)難點(diǎn)：如何引發(fā)同學(xué)概括與聯(lián)想力量。 三、說同學(xué)： 一班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，奇怪心和求知欲比較強(qiáng)，簡(jiǎn)單被直觀形象事物所吸引，但留意力集中時(shí)間很短暫。對(duì)半圓形有肯定的熟悉，也有肯定的動(dòng)手力量，和聯(lián)想力量。 四、說教法、學(xué)法 為了激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)深層次打開思路，在教法上我采納“引導(dǎo)法”“演示法” 和“評(píng)價(jià)法”。 在學(xué)法上我采納“觀看法”、“自主探究法”、“小組合作法”，來培育同學(xué)人文精神、審美力量，思維的流暢性、敏捷性和獨(dú)特性。 五、課前預(yù)備： 老師：一些半圓形的彩紙，4開畫紙，半圓形立體玩具、多媒體圖片。 同學(xué)：彩紙、彩筆、剪刀、膠水等。 六、說教學(xué)過程： 本課的教學(xué)過程分六個(gè)

49、環(huán)節(jié) （一）組織教學(xué)，檢查材料預(yù)備狀況（1分鐘） （二）講授新課：（10分鐘） 1、導(dǎo)入階段 我選擇談話導(dǎo)入，帶小伴侶們到圖形寶寶的家去做客。課件出示圖形自我介紹。同學(xué)看到方形變成了小房子，三角形變成了小魚。當(dāng)圓形變成了西瓜、足球、向日葵時(shí)，他又傲岸的說：不止這些就連太陽(yáng)地球都是圓的，誰(shuí)也比不上我！ 此時(shí)，“唰”的一聲，西瓜被切成了兩半并發(fā)出哎呦，哎呦的聲音，圓形再也傲慢不起來了。 【設(shè)計(jì)意圖】這種導(dǎo)入方式依據(jù)新課標(biāo)提出的：愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，圖形寶寶的自述能夠引起同學(xué)愛好，并隨著切水果嬉戲中圓形的西瓜被切開，很自然的引出半圓形。 揭示半圓形的定義：圓形的一半是半圓形。 課件出示半圓

50、形流著眼淚自我介紹：我是半圓形，我的用途我我它找不到自己的用途 啟發(fā)同學(xué)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，關(guān)心半圓寶寶把生活中半圓形的東西找出來，讓它歡樂起來變成好玩的半圓形。 板書：好玩的半圓形 同學(xué)思索回答，老師在黑板上隨機(jī)畫出來。 【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)通過半圓形的哭泣喚起同學(xué)的相互關(guān)心的情感，啟發(fā)同學(xué)思索生活中半圓形的東西，關(guān)心同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀。體現(xiàn)新課標(biāo)提出：美術(shù)不是獨(dú)立存在的，與人文修養(yǎng)也有親密聯(lián)系。 小結(jié)：原來半圓形就在我們的身邊，只是缺少發(fā)覺。 小伴侶們這么熱忱，老師也要關(guān)心一下半圓寶寶，課件出示圖片。 提問：你們都看到了什么？同學(xué)回答金魚、鸚鵡、瓢蟲、風(fēng)車等。 確定同學(xué)的記憶力，再考察一

51、下同學(xué)的觀看力量，你們看風(fēng)車和瓢蟲分別用了幾個(gè)半圓形來表現(xiàn)的？ 瓢蟲用了一個(gè)，風(fēng)車用了四個(gè)。 得出結(jié)論：有些東西是由半圓形改變出來的，有些東西是由半圓形組成的。 2、進(jìn)展階段： 也是老師示范的環(huán)節(jié) 我們大家?guī)桶雸A寶寶找到了這么多的用途，它變成了彩虹快樂的笑了。 可是，這么多的用途半圓寶寶能不能記住？為了防止半圓寶寶遺忘自己的用途老師想了個(gè)好方法。 老師示范：（邊語(yǔ)言敘述邊繪畫拼貼）早晨太陽(yáng)公公出來了，暖暖的照在草地上，草地上開著艷麗的小花，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，小烏龜伸了個(gè)懶腰開頭做早操，小蝴蝶跳著美麗的的舞姿，和白云握了個(gè)手，向太陽(yáng)公公問了聲早。（剪貼）這時(shí)小牛，小豬，小狐貍，小瓢蟲也都紛

52、紛來到了草地上熬煉身體。 示范結(jié)束提問：老師用的什么方法？引出繪畫和拼貼的方法。 （三）同學(xué)分組創(chuàng)作：（20分鐘） 通過征求同學(xué)的看法，全班分為3個(gè)繪畫組和3個(gè)拼貼組，每組共同完成一張作品。在制作前對(duì)同學(xué)進(jìn)行用法剪刀的平安訓(xùn)練，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，保持環(huán)境衛(wèi)生。播放音樂，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)每組有針對(duì)性的啟發(fā)和指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)展現(xiàn)好的作品和創(chuàng)意，相互借鑒。 （四）作品展現(xiàn)與評(píng)價(jià)（7分鐘） 1、老師把作品貼在展現(xiàn)區(qū)，同時(shí)同學(xué)整理整理工具材料。 2、每組組長(zhǎng)先介紹本組的作品。在拼貼組和繪畫組各評(píng)比出一個(gè)優(yōu)勝組，把老師的示范作品作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給他們。最終評(píng)價(jià)你喜愛的作品。 3、播放半圓寶寶錄音：感謝小伴侶們熱忱的關(guān)心，幫我找到了半圓改變出來的東西和半圓組成的東西，掌聲送給你們，感謝。 【設(shè)計(jì)意圖】這一過程提高同學(xué)的審美力量，語(yǔ)言組織力量和表述力量。半圓寶寶的錄音很親切和同學(xué)之間沒有距離，同時(shí)也是借半圓寶寶做了一個(gè)小結(jié)，讓同學(xué)體會(huì)到了相互關(guān)心后的喜悅之情。 （