人的性格各不相同人的性格各不相同教學設計（一）.doc

1、人的性格各不一樣 人的性格 各不一樣 教學設計一 人的性格 各不一樣 教學設計一江宏教學目的1、理解并掌握性格的含義，為學好全課打好根底； 2、理解性格的類型，不同類型的性格的特點，初步判斷、分析p 自己性格的類型、特點； 3、弄清性格形成的因素，教育學生加強自我調(diào)節(jié)，重視性格的塑造。教學重點性格的含義，性格的形成。教學難點對性格含義的理解。 主要創(chuàng)意思路：思想、方法、形式教學思想：通過對多媒體教學課件的精心設計與制作，讓聲音、圖像、色彩等全方位地刺激學生的感官，給學生一種全新的感覺，充分展拓學生思維、想象的空間；從而活化教學內(nèi)容和構造，徹底改變傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學形式，真正

2、表達學生的主體地位，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量、要效益。教學形式討論式教學過程整堂課根據(jù)教學目的，分三步走：一第一教學目的的實現(xiàn)過程 1、看電影紅河谷片段，請學生考慮丹珠小組與雪兒達娃各自的性格特點是什么？先學生討論，教師再總結； 2、講解性格的含義； 3、性格不同于氣質(zhì)、人格、個性。 二第二教學目的的實現(xiàn)過程 1、啟發(fā)學生說出性格的類型、不同類型性格的特點； 2、讓學生做練習，針對自己進展分析p 。 三第三教學目的的實現(xiàn)過程 1、啟發(fā)學生說出性格形成的因素； 2、講解性格形成的先天因素； 3、講解性格形成的后天因素。 1家庭是性格形成的重要因素。 父母的行為方式，教育方式對孩子性格的形成影響很大

3、。如孟母的教育方式對孟子影響很大； 讓學生討論家庭環(huán)境對人的性格的影響； 作為家庭中的一分子，作為家庭中的小主人，在家庭中該如何養(yǎng)成良好的行為習慣？先討論，后總結； 2學校教育對人的性格的塑造也起著重要作用。 學校教育對人的性格的塑造起著重要作用；出示校運會上比賽的圖片問：學校運動會能塑造我們什么樣的性格嗎？出示軍訓的有關圖片問：開展軍訓活動有什么意義？出示上課的有關圖片問：在學習知識的過程中，能培養(yǎng)你的那些良好行為習慣？ 討論：作為班級的主人，為了樹立良好的班風，你們該怎么做？ 3個人生活經(jīng)歷對性格的塑造起著關鍵作用。 毛澤東的生活經(jīng)歷塑造了他什么樣的性格呢？讓學生歸納，出示有關圖片； 每個

4、人的歷史靠自己來寫，你平時播種什么行為，將收獲什么性格和人生。出示圖片晨掃和推車讓學生討論，在平凡的生活經(jīng)歷中應播種什么樣的行為呢？關于自我調(diào)節(jié)這一要點，那么浸透到家庭，學校和個人生活經(jīng)歷之中講解。中學階段是人的性格塑期。 四小結略你知道自己的性格特點嗎?放寒暑假，穿上旅游鞋、背著旅行包去遠方旅游，該是多么愜意！一路上，你可能會遇上許多有趣的事，從你作出某種抉擇時，就可大致測知你是哪一類人。一、經(jīng)過一路奔波，當你來到一座名山之下，在這里你希望： A.堅持攀登上頂峰，以戰(zhàn)勝艱險表達人生價值。B.乘纜車上頂峰領略無限風光。 C.認為山下風光夠好了，不必費錢費力再上頂峰。 二、你帶的水已經(jīng)喝光了，恰

5、好陡峭的山路上有一株矮樹，樹上掛滿了令人嘴饞的紅紅的野果，你會： A.趕緊摘幾顆往嘴里塞。 B.待別人嘗過之后再決定吃還是不吃。 C.摘了幾顆又扔掉了。 三、山泉叮咚，泉水清澈可人，正渴的你來到潭邊： A.馬上捧把泉水解渴。 B.洗臉，洗手，但不敢喝泉水。 C.雙腳想試著到泉水邊，但想一想又爬上岸。 四、你重新抖擻精神上路，山崖上有一道古老的碑刻，你停下來： A.抄下碑文，帶回去細細品味。 B.將碑文仔細讀一遍。 C.將碑文看一眼，并沒放在心上。 五、眼前出現(xiàn)一座香火很盛的寺廟，你會： A.對寺廟及神佛的歷史淵很感興趣。 B.看著善男信女燒香跪拜不以為然。 C.上前求一支簽，試試自己的運氣。 六、爬山涉水，突然有一道深溝橫在你面前，過了深溝又一處勝境，你會： A.英勇地跨過深溝。 B.寧愿多走幾里路，繞到對面去。 C.往回走。 評分：A：3分；B：2分；C：1分。分析p ：14-18分：你是一熱情的人，開朗、快樂是你的天性，對人生的追求、對事業(yè)的執(zhí)著，無疑將使你獲益匪淺。你很英勇，但遇事有時會出現(xiàn)沖動，時常在交往與時機面前失誤。9-13分：穩(wěn)重、實際是你處世的準那么，你既不沉迷于美妙的往事，也對將來不存什么奢望。無疑你是一個牢靠的人，但