《分子生物學(xué)》課程教學(xué)規(guī)范

1、分子生物學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一、課程在人才培養(yǎng)中的地位及作用分子生物學(xué)(molecular biology)是研究核酸等生物大分子的功能、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及其重要性和規(guī)律性的科學(xué), 是為生物技術(shù)等本科專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。分子生物學(xué)的理論和方法已在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等各個(gè)領(lǐng)域里得到廣泛應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程可以使學(xué)生從分子水平認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生物學(xué)規(guī)律，可豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)的理解，為今后從事相關(guān)專業(yè)的研究工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、課程教學(xué)目標(biāo)分子生物學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及功能；DNA的復(fù)制、RNA的生物合成、蛋白質(zhì)生物合成；遺傳信息的

2、儲(chǔ)存、傳遞及表達(dá)調(diào)控等基本知識(shí)，掌握生物大分子別離、制備、分析、鑒定技術(shù)比色、層析、電泳、離心等的基本實(shí)驗(yàn)原理及操作技能。使學(xué)生了解生命科學(xué)發(fā)展的方向與前沿，了解分子生物學(xué)在生命科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用與前景。使學(xué)生掌握分子生物學(xué)的概念、研究?jī)?nèi)容與特點(diǎn)，掌握生命活動(dòng)中重要的生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳信息的表達(dá)及其調(diào)節(jié)控制等內(nèi)容。并在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)分子生物學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性，使學(xué)生在知識(shí)內(nèi)容的廣度和深度上得到拓展。一知識(shí)目標(biāo)分子生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，必須包含與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的所有核心知識(shí)單元，此外還包含與專業(yè)相近的部分選修知識(shí)單元。知識(shí)目標(biāo)分為認(rèn)知、理解、應(yīng)用三個(gè)層次。1. 掌握分子生物學(xué)的概念、研

3、究?jī)?nèi)容與特點(diǎn)；2. 了解基因概念的演變，掌握基因的概念，及核算分子的精細(xì)結(jié)構(gòu)與功能；3. 掌握原核生物與真核生物基因組的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)；4. 掌握DNA 復(fù)制的一般特點(diǎn)及過(guò)程，掌握基因突變和遺傳重組的分子機(jī)制；5. 理解轉(zhuǎn)錄的基本過(guò)程、機(jī)制；掌握真核RNA 的轉(zhuǎn)錄后加工；6. 掌握蛋白質(zhì)合成的生物學(xué)機(jī)制；7. 掌握原核基因表達(dá)調(diào)控模式和真核基因表達(dá)調(diào)控的一般規(guī)律，深刻理解基因表達(dá)的精細(xì)性和復(fù)雜性及高度可調(diào)控性；二能力目標(biāo)1. 掌握質(zhì)粒DNA、RNA的提取和檢測(cè)方法；2. 掌握PCR方法，及感受態(tài)制備和轉(zhuǎn)化篩選方法；3. 了解生命科學(xué)發(fā)展的方向與前沿，及其在有關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用與前景。4. 在教師的指導(dǎo)下

4、能設(shè)計(jì)和組合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能進(jìn)行綜合判斷分析和解釋；三素質(zhì)目標(biāo) 通過(guò)分子生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索過(guò)程的領(lǐng)悟，對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)同，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)，較強(qiáng)的探索驅(qū)動(dòng)力和嚴(yán)謹(jǐn)敏捷的科學(xué)思維，同時(shí)具備基本的從事分子生物學(xué)專業(yè)研究的專業(yè)素質(zhì)和技能，良好的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，及其團(tuán)隊(duì)合作精神和奉獻(xiàn)精神。三、課程知識(shí)體系描述 知識(shí)體系由知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)三個(gè)層次組成。一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域可以分解成假設(shè)干個(gè)知識(shí)單元，一個(gè)知識(shí)單元又包括假設(shè)干個(gè)知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)單元又分為核心知識(shí)單元和選修知識(shí)單元。分子生物學(xué)的知識(shí)體系是由4個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中的7個(gè)知識(shí)單元構(gòu)成。一 分子

5、生物學(xué)的知識(shí)體系染色體與遺傳信息的傳遞(ST)；分子生物學(xué)研究方法(MA)；遺傳信息的表達(dá)調(diào)控(TR)二數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系見(jiàn)附錄1分子生物學(xué)的知識(shí)體系說(shuō)明了分子生物學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，以及哪個(gè)單元是核心，哪個(gè)單元是選修，以及參考學(xué)時(shí)等。本部分關(guān)于知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)描述見(jiàn)附錄1。三數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系匯總表知識(shí)領(lǐng)域核心知識(shí)單元參考學(xué)時(shí)選修知識(shí)單元參考學(xué)時(shí)染色體與遺傳信息的傳遞(ST)分子生物學(xué)研究方法(MA)遺傳信息的表達(dá)調(diào)控(TR)ST1染色體與DNA2 ST2 DNA的復(fù)制2ST3生物信息的傳遞上-從DNA到RNA12ST4生物信息的傳遞下-從mRNA到蛋白質(zhì)12MA

6、1 分子生物學(xué)研究方法上6MA2 分子生物學(xué)研究方法下6TR1 基因的表達(dá)與調(diào)控上-原核基因表達(dá)調(diào)控模式6TR2 基因的表達(dá)與調(diào)控下-真核基因表達(dá)調(diào)控的一般規(guī)律6疾病與人類(lèi)健康2 基因與發(fā)育2基因組與比較基因組學(xué)2四、課程描述課程名稱：分子生物學(xué)參考學(xué)時(shí)：48+32 參考學(xué)分：4課程簡(jiǎn)介：分子生物學(xué)是從分子水平研究基因的結(jié)構(gòu)和功能的一門(mén)學(xué)科。主要研究核酸，蛋白質(zhì)等生物大分子的功能，形態(tài)結(jié)構(gòu)特征及其重要性和規(guī)律性。通過(guò)學(xué)習(xí)分子生物學(xué)，了解分子生物學(xué)的發(fā)展歷史以及最新研究成果；要求熟練掌握和詳細(xì)了解DNA的結(jié)構(gòu)與功能、RNA在蛋白質(zhì)合成中的功能、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、遺傳密碼及基因表達(dá)調(diào)控的本質(zhì)；分

7、子生物學(xué)的發(fā)展依賴于現(xiàn)代分析和研究技術(shù)，因此，配合分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，有必要了解一些分子生物學(xué)的重要研究方法。 前導(dǎo)課程：微生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)課程提綱：1染色體與DNA 2DNA的復(fù)制 3生物信息的傳遞從DNA到RNA4 生物信息的傳遞從mRNA到蛋白質(zhì)5分子生物學(xué)研究法DNA、RNA及蛋白質(zhì)操作技術(shù) 6分子生物學(xué)研究法基因功能研究技術(shù) 7原核基因表達(dá)調(diào)控 8真核基因表達(dá)調(diào)控 9疾病與人類(lèi)健康10 基因與發(fā)育11 基因組與比較基因組學(xué)涵蓋知識(shí)單元： ST1、ST2、ST3、ST4、MA1、MA2、TR1、TR2。涵蓋實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：IE1、IE2、IE3、IE4、

8、IE5、IE6、IE7、IE8。說(shuō)明：本課程適用于生物科學(xué)專業(yè)、生物科學(xué)專升本專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)以及生物工程專業(yè)各專業(yè)方向。五、課程主要教學(xué)方式一課堂講授1. 課堂講授內(nèi)容染色體、核酸的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及功能，包括染色體的結(jié)構(gòu)，DNA的結(jié)構(gòu)，DNA的復(fù)制、RNA的生物合成、蛋白質(zhì)生物合成；遺傳信息的儲(chǔ)存、傳遞涵蓋知識(shí)單元 ST1、ST2、ST3。分子生物學(xué)研究方法，包括DNA、RNA及蛋白質(zhì)操作技術(shù)和基因功能研究技術(shù)涵蓋知識(shí)單元MA1、MA2、基因的表達(dá)調(diào)控，包括原核生物的基因表達(dá)調(diào)控和真核生物的基因表達(dá)調(diào)控。涵蓋知識(shí)單元TR1、TR2、2. 教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，講課、討論和專題講座等多種形式并

9、用，以科學(xué)、生動(dòng)靈活的講授方式傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂教學(xué)過(guò)程中，盡可能充分利用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種教學(xué)手段，它們的優(yōu)點(diǎn)在于向?qū)W生提供感性材料，有利于正確理解和掌握抽象的基礎(chǔ)理論，也有助于集中學(xué)生的注意力和思維想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使現(xiàn)代化的教學(xué)手段成為學(xué)習(xí)知識(shí)的橋梁，到達(dá)提高課堂教學(xué)水平的目的。3.教學(xué)手段：本課程采用統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一大綱，采取靈活多樣的教學(xué)手段。主要有課堂實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和課后練習(xí)手段。通過(guò)制作大量的幻燈片、投影片、教學(xué)錄像片和多媒體教學(xué)軟件，將抽象的概念直觀化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然。二討論課：課堂討論課2次，可以分別安排

10、在蛋白質(zhì)的生物合成和基因功能研究技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。教師在教學(xué)過(guò)程中，還可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論，啟發(fā)學(xué)生的研究性思維，從而充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。三習(xí)題課：習(xí)題課約2次，分別安排在蛋白質(zhì)的生物合成和真核基因的表達(dá)調(diào)控。習(xí)題課旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，習(xí)題課占上課學(xué)時(shí)。四實(shí)踐課：實(shí)驗(yàn)課程32學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)課程首先培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能，在此次基礎(chǔ)上注重學(xué)生面向應(yīng)用開(kāi)展綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的綜合能力。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。生命學(xué)院的學(xué)生應(yīng)該掌握分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和基本技術(shù)

11、技能，包括掌握核酸類(lèi)生物大分子別離、制備、分析、酶切、擴(kuò)增、鑒定技術(shù)比色、層析、電泳、離心等的基本實(shí)驗(yàn)原理及操作技能。同時(shí)掌握各種儀器的使用。生物技術(shù)已成為新技術(shù)革命的優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，它包括：基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程和酶工程四大部分，其在21世紀(jì)的生命科學(xué)時(shí)代有著廣闊的發(fā)展前景，但它們的發(fā)展都需要分子生物學(xué)的理論作指導(dǎo)。分子生物學(xué)的發(fā)展依賴于現(xiàn)代分析和研究技術(shù)，因此，配合分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，有必要了解一些分子生物學(xué)的重要研究方法。 加強(qiáng)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)分子生物學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容分三個(gè)層次：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)

12、驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是一些加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)包括一些新近發(fā)展起來(lái)的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自擬題目，自選儀器，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。并對(duì)一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化組合。實(shí)驗(yàn)一 實(shí)驗(yàn)操作基本標(biāo)準(zhǔn)IE1 參考學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)涵蓋知識(shí)單元：ST1、ST2、ST3、MA1、MA2、TR1、TR2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 介紹和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)儀器設(shè)備操作原理與使用技術(shù)，一些特殊用途的儀器使用方法和注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本技能和基礎(chǔ)理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 1了解實(shí)驗(yàn)的常規(guī)儀器、設(shè)備、耗材。2掌握分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的功能和使用方法。實(shí)驗(yàn)二 質(zhì)粒DNA的提取純化 IE3 參考學(xué)

13、時(shí)：4學(xué)時(shí)涵蓋知識(shí)單元： ST1、ST2、ST3、MA1、MA2、TR1、TR2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容堿裂解法提取質(zhì)粒DNA是根據(jù)共價(jià)閉合環(huán)狀質(zhì)粒DNA和線性染色體DNA在拓?fù)鋵W(xué)上的差異來(lái)別離質(zhì)粒DNA。在pH值介于12.0-12.5這個(gè)狹窄的范圍內(nèi)，線性的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)解開(kāi)而被變性，共價(jià)閉環(huán)質(zhì)粒DNA的氫鍵會(huì)被斷裂，但兩條互補(bǔ)鏈彼此相互盤(pán)繞，仍會(huì)緊密地結(jié)合在一起。當(dāng)加入pH4.8乙酸鉀高鹽緩沖液恢復(fù)pH至中性時(shí)，質(zhì)粒DNA復(fù)性迅速而準(zhǔn)確，染色體DNA復(fù)性就不會(huì)那么迅速而準(zhǔn)確，它們相互纏繞形成不溶性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，而復(fù)性的質(zhì)粒DNA恢復(fù)原來(lái)構(gòu)型，保持可溶性狀態(tài)。通過(guò)離心，染色體DNA與不穩(wěn)定的大分子RNA，蛋白

14、質(zhì)-SDS復(fù)合物等一起沉淀下來(lái)而被除去，最后用酚氯仿抽提純化上清液中的質(zhì)粒DNA。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1了解堿裂解法提取質(zhì)粒的基本原理和主要應(yīng)用2掌握堿裂解法提取質(zhì)粒的實(shí)驗(yàn)方法和各種試劑在提取過(guò)程中的作用。實(shí)驗(yàn)三 瓊脂糖凝膠電泳IE3 參考學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)涵蓋知識(shí)單元：ST1、ST2、ST3、MA1、MA2、TR1、TR2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 瓊脂糖凝膠電泳是別離和純化DNA 片段的常用技術(shù)。把DNA樣品加入到一塊包含電解質(zhì)的多孔支持介質(zhì)瓊脂糖凝膠的樣品孔中，并置于靜電場(chǎng)上。由于DNA分子的雙螺旋骨架兩側(cè)帶有含負(fù)電荷的磷酸根殘基，因此在電場(chǎng)中向正極移動(dòng)。在一定的電場(chǎng)強(qiáng)度下，DNA分子的遷移速度取決于分子篩效應(yīng)。具有不同的

15、相對(duì)分子質(zhì)量的DNA片段泳動(dòng)速度不一樣，因而可依據(jù)DNA分子的大小來(lái)使其別離。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過(guò)本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)瓊脂糖凝膠電泳檢測(cè)DNA的方法和技術(shù)。實(shí)驗(yàn)四 限制性內(nèi)切核酸酶的酶切與鑒定 IE5 參考學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)涵蓋知識(shí)單元：ST1、ST2、ST3、MA1、MA2、TR1、TR2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本實(shí)驗(yàn)為EcoR I對(duì)質(zhì)粒pUC18的小量酶切。 在質(zhì)粒的雙鏈環(huán)狀DNA分子上有多個(gè)限制性內(nèi)切核酸酶酶切位點(diǎn)。在用特定的限制性內(nèi)切核酸酶對(duì)質(zhì)粒進(jìn)行酶切反應(yīng)后，通?？刹捎铆傊悄z電泳進(jìn)行鑒定酶切效果。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)學(xué)習(xí)掌握核酸的酶切的方法及連接方法實(shí)驗(yàn)五 基因組 DNA提取純化IE5 參考學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)涵蓋知識(shí)單元：ST1、ST2

16、、ST3、MA1、MA2、TR1、TR2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制備DNA的原則是既要將DNA與蛋白質(zhì)、脂類(lèi)和糖類(lèi)等別離，又要保持DNA分子的完整。提取DNA的一般過(guò)程是將分散好的組織細(xì)胞在含SDS十二烷基硫酸鈉和蛋白酶K的溶液中消化分解蛋白質(zhì)，再用酚和氯仿/異戊醇抽提別離蛋白質(zhì)，得到的DNA溶液經(jīng)乙醇沉淀使DNA從溶液中析出。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 1掌握基因組DNA別離的一般思路和技術(shù)。2熟練掌握離心別離核酸物質(zhì)的技術(shù)操作方法。實(shí)驗(yàn)六 PCRIE6 參考學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)涵蓋知識(shí)單元：ST1、ST2、ST3、MA1、MA2、TR1、TR2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)Polymerase Chain Reaction，PCR是一種

17、體外核酸擴(kuò)增系統(tǒng)，其原理類(lèi)似DNA分子的天然復(fù)制過(guò)程，是將在待擴(kuò)增的DNA片段和與其兩側(cè)互補(bǔ)的兩個(gè)寡聚核苷酸引物，經(jīng)變性、退火和延伸假設(shè)干個(gè)循環(huán)后，DNA擴(kuò)增 2n 倍。該技術(shù)已成為分子生物學(xué)中一種有助于DNA克隆及基因分析的必需工具。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 掌握PCR基本原理和操作方法實(shí)驗(yàn)七 感受態(tài)細(xì)胞的制備和轉(zhuǎn)化IE7 參考學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)涵蓋知識(shí)單元：ST1、ST2、ST3、MA1、MA2、TR1、TR2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 本實(shí)驗(yàn)以E.coli為受體細(xì)胞，用CaCl2處理受體菌使其處于感受態(tài)，然后與pUC18質(zhì)粒共保溫實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。將經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化后的全部受體細(xì)胞進(jìn)行適當(dāng)稀釋，在含有氨卞青霉素的平板培養(yǎng)基上培養(yǎng)，只有轉(zhuǎn)化體才

18、能存活，而未有轉(zhuǎn)化的受體細(xì)胞則因無(wú)抵抗氨卞青霉素的能力而死亡。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) (1) 了解感受態(tài)細(xì)胞制備的方法 (2) 了解感受態(tài)細(xì)胞轉(zhuǎn)化的方法 (3) 掌握CaCl2處理制備感受態(tài)細(xì)胞的技術(shù)實(shí)驗(yàn)八 細(xì)胞總RNA的提取IE8 參考學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)涵蓋知識(shí)單元：ST1、ST2、ST3、MA1、MA2、TR1、TR2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 由于細(xì)胞內(nèi)的大部分RNA是以核蛋白復(fù)合體的形式存在，所以在提取RNA時(shí)要利用高濃度的蛋白質(zhì)變性劑，迅速破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)，使核蛋白與RNA別離，釋放出RNA。再通過(guò)酚、氯仿等有機(jī)溶劑處理、離心，使RNA與其他細(xì)胞組分別離，得到純化的總RNA。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1學(xué)習(xí)RNA的別離純化的基本原理；2掌握

19、在細(xì)胞中提取RNA的原則及操作要點(diǎn)；五課外作業(yè)：課外作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果，拓寬學(xué)生知識(shí)面的重要環(huán)節(jié)。每周教師應(yīng)布置一定量的作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。六自主學(xué)習(xí)：自學(xué)內(nèi)容教師可根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行分配，主要安排在各章節(jié)易于理解的內(nèi)容上，自學(xué)不占上課學(xué)時(shí)。學(xué)生可利用查詢參考書(shū)、上網(wǎng)和看多媒體資料等多種途徑，拓寬信息渠道，開(kāi)闊思路。也可與教師或其他學(xué)習(xí)者共同探討學(xué)習(xí)方法、交流學(xué)習(xí)體會(huì)、交流學(xué)習(xí)材料，提高自學(xué)能力和獲取知識(shí)能力。七課外指導(dǎo)：完善分子生物學(xué)課程網(wǎng)站，不斷開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新空間，如微信、QQ和信箱等，建立更完備

20、的網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上實(shí)踐、網(wǎng)上資料查詢等系統(tǒng)，做好網(wǎng)上課件、電子教案等網(wǎng)站內(nèi)容的及時(shí)更新，滿足學(xué)生多方式學(xué)習(xí)的要求。六、課程考核考核是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是表達(dá)課程要求標(biāo)準(zhǔn)的重要標(biāo)志。分子生物學(xué)課程考核堅(jiān)持能力本位原則，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)不僅考核最終結(jié)果，而且通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)及結(jié)果反饋評(píng)價(jià)等方面來(lái)表達(dá)，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等的評(píng)價(jià)。分子生物學(xué)理論課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試共100分，其中理論課80分，實(shí)驗(yàn)課20分。 理論課評(píng)價(jià)依據(jù)為平時(shí)成績(jī)40%和期末考試60%。 七、參考文獻(xiàn) 1 朱玉賢，李毅，鄭曉峰，

21、郭紅衛(wèi) 現(xiàn)代分子生物學(xué) 高等教育出版社 2013 第4版2 郜金榮，葉林柏 分子生物學(xué) 武漢大學(xué)出版社，2007年 3 Phil Turner 精要速覽系列：分子生物學(xué) 科學(xué)出版社，2010年 4 劉箭 分子生物學(xué)及基因工程實(shí)驗(yàn)教程 科學(xué)出版社，2012年； 5 金冬雁等譯.分子克隆實(shí)驗(yàn)指南. 第二版.北京：科學(xué)出版社，1995 6 姜泊等編.分子生物學(xué)常用實(shí)驗(yàn)方法.北京：人民軍醫(yī)出版社，1996 7 劉進(jìn)元等編.分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo).北京：清華大學(xué)出版社，2002附錄附錄1分子生物學(xué)課程知識(shí)體系描述分子生物學(xué)課程知識(shí)領(lǐng)域 ST：染色體與遺傳信息的傳遞 MA：分子生物學(xué)研究方法TR：遺傳信息的表

22、達(dá)調(diào)控?cái)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程知識(shí)單元 ST1染色體與DNA 核心 ST2 DNA的復(fù)制核心ST3生物信息的傳遞上-從DNA到RNA核心ST4生物信息的傳遞下-從mRNA到蛋白質(zhì)核心 MA1分子生物學(xué)研究方法上核心 MA2分子生物學(xué)研究方法下核心 TR1基因的表達(dá)與調(diào)控上-原核基因表達(dá)調(diào)控模式核心 TR2基因的表達(dá)與調(diào)控下-真核基因表達(dá)調(diào)控的一般規(guī)律核心 疾病與人類(lèi)健康選修 基因與發(fā)育選修基因組與比較基因組學(xué)ST1 染色體與DNA核心最少學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí) 知識(shí)點(diǎn)DNA是遺傳物質(zhì)DNA的結(jié)構(gòu)染色體基因組和基因?qū)W習(xí)目標(biāo)(1) 了解DNA的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；(2) 理解遺傳物質(zhì)的特性；(3) 掌握染色體、基因組和基因的概

23、念和相互關(guān)系。ST2 DNA的復(fù)制核心最少學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)半保留復(fù)制 復(fù)制子 環(huán)狀DNA的復(fù)制 原核生物DNA復(fù)制機(jī)理真核生物DNA復(fù)制機(jī)理學(xué)習(xí)目標(biāo)(1) 了解DNA半保留復(fù)制的證據(jù)； (2) 理解原核和真核DNA復(fù)制的機(jī)制；ST3 生物信息的傳遞上核心最少學(xué)時(shí)：6時(shí)知識(shí)點(diǎn) 轉(zhuǎn)錄過(guò)程的概述 原核生物RNA的轉(zhuǎn)錄 真核生物RNA的轉(zhuǎn)錄 RNA的剪接和加工 學(xué)習(xí)目標(biāo) (1) 了解轉(zhuǎn)錄的基本概念； (2) 理解原核和真核轉(zhuǎn)錄的起始、延伸和終止；(3) 掌握原核和真核轉(zhuǎn)錄的機(jī)理；RNA的修飾、剪接和加工；核酶的發(fā)現(xiàn)及其生物學(xué)意義。ST3 生物信息的傳遞下核心最少學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)翻譯過(guò)程的概述 遺傳

24、密碼 tRNA和反密碼子 核糖體 蛋白質(zhì)的合成翻譯后蛋白的加工和轉(zhuǎn)運(yùn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)了解翻譯的基本概念；核糖體的結(jié)構(gòu)和功能 理解原核和真核蛋白質(zhì)生物合成過(guò)程；掌握遺傳密碼；原核和真核翻譯的機(jī)理；蛋白質(zhì)修飾、折疊和轉(zhuǎn)運(yùn)；泛素及其在蛋白質(zhì)降解中作用。 MA1 分子生物學(xué)研究方法上核心最少學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)基因克隆技術(shù)；PCR 原理及操作過(guò)程；基因克隆的載體，工具酶；蛋白質(zhì)組學(xué)研究方法基因組文庫(kù)的構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)(1) 基因克隆的載體，工具酶；(2) 研究基因結(jié)構(gòu)及表達(dá)的常用技術(shù)(3) 蛋白質(zhì)組學(xué)研究方法MA2 分子生物學(xué)研究方法下核心最少學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)基因功能研究常用方法蛋白質(zhì)相互作用分析蛋白質(zhì)組學(xué)研究

25、方法學(xué)習(xí)目標(biāo) (1) 了解DNA序列測(cè)定的方法和原理。 (2) 了解基因組學(xué)和蛋白質(zhì)組學(xué)中的基本技術(shù)手段；TR1 基因的表達(dá)與調(diào)控上核心最少學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)基因表達(dá)調(diào)控的基本規(guī)律 轉(zhuǎn)錄水平的調(diào)控 Ecoli 乳糖操縱子 Ecoli 色氨酸操縱子 Ecoli 半乳糖操縱子 轉(zhuǎn)錄后水平的調(diào)控 細(xì)菌中的RNA類(lèi)型的基因表達(dá)調(diào)控因子 教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)目標(biāo)(1) 了解基因表達(dá)調(diào)控的基本規(guī)律；(2) 理解操縱子和操縱子的調(diào)控機(jī)制；(3) 掌握乳糖、半乳糖和色氨酸操縱子的調(diào)控機(jī)制；小RNA分子在基因表達(dá)調(diào)控中的作用TR2 基因的表達(dá)與調(diào)控下核心最少學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)知識(shí)點(diǎn)DNA水平的真核基因表達(dá)調(diào)控 轉(zhuǎn)錄水平的

26、真核基因表達(dá)調(diào)控 轉(zhuǎn)錄后水平的真核基因表達(dá)調(diào)控 翻譯水平的真核基因表達(dá)調(diào)控 翻譯后水平的真核基因表達(dá)調(diào)控 學(xué)習(xí)目標(biāo)(1) 了解真核基因組的特點(diǎn)；(2) 理解真核DNA水平、轉(zhuǎn)錄水平和轉(zhuǎn)錄后水平的基因表達(dá)調(diào)控機(jī)制；(3) 了解原核生物RNA轉(zhuǎn)錄后的加工；(4) 了解逆轉(zhuǎn)錄酶的功能，逆轉(zhuǎn)錄的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)知識(shí)單元實(shí)驗(yàn)一 實(shí)驗(yàn)操作基本標(biāo)準(zhǔn)IE1 參考學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)涵蓋知識(shí)單元：ST1、ST2、ST3、MA1、MA2、TR1、TR2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 介紹和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)儀器設(shè)備操作原理與使用技術(shù)，一些特殊用途的儀器使用方法和注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本技能和基礎(chǔ)理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 1了解實(shí)驗(yàn)的常規(guī)儀器、設(shè)

27、備、耗材。2掌握分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的功能和使用方法。實(shí)驗(yàn)二 質(zhì)粒DNA的提取純化 IE3 參考學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)涵蓋知識(shí)單元： ST1、ST2、ST3、MA1、MA2、TR1、TR2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容堿裂解法提取質(zhì)粒DNA是根據(jù)共價(jià)閉合環(huán)狀質(zhì)粒DNA和線性染色體DNA在拓?fù)鋵W(xué)上的差異來(lái)別離質(zhì)粒DNA。在pH值介于12.0-12.5這個(gè)狹窄的范圍內(nèi)，線性的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)解開(kāi)而被變性，共價(jià)閉環(huán)質(zhì)粒DNA的氫鍵會(huì)被斷裂，但兩條互補(bǔ)鏈彼此相互盤(pán)繞，仍會(huì)緊密地結(jié)合在一起。當(dāng)加入pH4.8乙酸鉀高鹽緩沖液恢復(fù)pH至中性時(shí)，質(zhì)粒DNA復(fù)性迅速而準(zhǔn)確，染色體DNA復(fù)性就不會(huì)那么迅速而準(zhǔn)確，它們相互纏繞形成不溶性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

28、，而復(fù)性的質(zhì)粒DNA恢復(fù)原來(lái)構(gòu)型，保持可溶性狀態(tài)。通過(guò)離心，染色體DNA與不穩(wěn)定的大分子RNA，蛋白質(zhì)-SDS復(fù)合物等一起沉淀下來(lái)而被除去，最后用酚氯仿抽提純化上清液中的質(zhì)粒DNA。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1了解堿裂解法提取質(zhì)粒的基本原理和主要應(yīng)用2掌握堿裂解法提取質(zhì)粒的實(shí)驗(yàn)方法和各種試劑在提取過(guò)程中的作用。實(shí)驗(yàn)三 瓊脂糖凝膠電泳IE3 參考學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)涵蓋知識(shí)單元：ST1、ST2、ST3、MA1、MA2、TR1、TR2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 瓊脂糖凝膠電泳是別離和純化DNA 片段的常用技術(shù)。把DNA樣品加入到一塊包含電解質(zhì)的多孔支持介質(zhì)瓊脂糖凝膠的樣品孔中，并置于靜電場(chǎng)上。由于DNA分子的雙螺旋骨架兩側(cè)帶有含負(fù)電荷的磷酸

29、根殘基，因此在電場(chǎng)中向正極移動(dòng)。在一定的電場(chǎng)強(qiáng)度下，DNA分子的遷移速度取決于分子篩效應(yīng)。具有不同的相對(duì)分子質(zhì)量的DNA片段泳動(dòng)速度不一樣，因而可依據(jù)DNA分子的大小來(lái)使其別離。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)通過(guò)本實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)瓊脂糖凝膠電泳檢測(cè)DNA的方法和技術(shù)。實(shí)驗(yàn)四 限制性內(nèi)切核酸酶的酶切與鑒定 IE5 參考學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)涵蓋知識(shí)單元：ST1、ST2、ST3、MA1、MA2、TR1、TR2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本實(shí)驗(yàn)為EcoR I對(duì)質(zhì)粒pUC18的小量酶切。 在質(zhì)粒的雙鏈環(huán)狀DNA分子上有多個(gè)限制性內(nèi)切核酸酶酶切位點(diǎn)。在用特定的限制性內(nèi)切核酸酶對(duì)質(zhì)粒進(jìn)行酶切反應(yīng)后，通?？刹捎铆傊悄z電泳進(jìn)行鑒定酶切效果。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)學(xué)習(xí)掌握核酸的酶切的方法及連接方法實(shí)