十八課竹影(七年級人教版）語文七年級下冊人教版第六課.doc

1、十八課竹影(七年級人教版 語文七年級下冊人教版第六課18竹影教學(xué)目的1體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。2初步理解中國畫和西洋畫的不同特點。(七年級的學(xué)生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗和濃重的興趣，但他們往往無視了游戲中蘊涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實際體驗，自主探究，有助于進(jìn)步學(xué)生觀察生活的才能。故確立了第一個教學(xué)目的。中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生理解一些它們的差異，可進(jìn)步自身的審美觀、價值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個教學(xué)目的。)教學(xué)重難點重點：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。難點：體會中國畫和西洋畫的不同藝

2、術(shù)特點。教學(xué)準(zhǔn)備1搜集整理有關(guān)作者的資料。2師生共同制作多媒體.課件。設(shè)計思路1“語文課要給學(xué)生一點什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身開展。因此，在課堂教學(xué)中，運用多媒體的視聽效果，采用“激趣感知品讀欣賞遷移”的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。2改變以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的老師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學(xué)生自主地讀、說、悟，老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，在合作交流學(xué)習(xí)中，

3、師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。教學(xué)過程一、謎語激趣，導(dǎo)入新課(多媒體演示。)師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。我如今也教我女兒唱這樣的兒歌，每當(dāng)這時，我就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美妙體驗。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一竹影，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。 (興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童

4、年趣事的美妙回憶，以此為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準(zhǔn)備。) 二、作者介紹 (學(xué)生交流搜集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、考慮是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開場，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，打破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學(xué)生搜集資料的才能。)三、自由朗讀，整體感知 用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。 (配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生答復(fù)有因難，老師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為

5、主，還是以寫人物活動為主?明確：表達(dá)幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。 (朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)展情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的.寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)四、品味朗讀，體驗童趣 童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀a(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后老師點名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。) 在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從

6、一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，老師假如過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時，擴大藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身開展。)六、口語交流我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你如今回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?(語文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應(yīng)防止圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)七、課堂小結(jié)通過