政治課本的閱讀方法政治課本.doc

1、政治課本的閱讀方法_政治課本課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的根據(jù)。“學(xué)生的智力開展，那么取決于良好的閱讀才能”。學(xué)生的課本閱讀才能，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步有利，對(duì)學(xué)生的高考有利，而且對(duì)學(xué)生今后的終身開展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的才能，學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法。1、劃分句子成分全面地把握概念。 許多政治名詞概念，外表看好象很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的方法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。 例如，對(duì)于高二政治第二課第一節(jié)第一框中的重點(diǎn)名詞“聯(lián)絡(luò)”“聯(lián)絡(luò)是事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的互

2、相制約、互相影響的關(guān)系?！保\(yùn)用句子成分劃分的方法，就能幫助學(xué)生更好地加以理解： 1主干成分：“聯(lián)絡(luò)是關(guān)系”。簡(jiǎn)單地說，聯(lián)絡(luò)就是關(guān)系。這種“化繁為簡(jiǎn)”的方法，可以幫助學(xué)生快速地掌握“聯(lián)絡(luò)”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的要義。 2第一修飾詞：“互相制約、互相影響”。因此，并不是所有的關(guān)系都是聯(lián)絡(luò)。也就是說，聯(lián)絡(luò)是有條件的，并不是任何“關(guān)系”都是“聯(lián)絡(luò)”，只有那些“互相制約、互相影響”的“關(guān)系”才是“聯(lián)絡(luò)”。這樣，我們就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解“聯(lián)絡(luò)”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的內(nèi)涵。 3第二修飾詞：“事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間”。這說明兩層意思：聯(lián)絡(luò)是事物自身具有的，不是人們強(qiáng)加的，因此，“聯(lián)絡(luò)”具有“客觀性”；聯(lián)絡(luò)

3、不僅存在于事物內(nèi)部，也存在于事物外部，因此聯(lián)絡(luò)具有“普遍性”。這樣，我們也就能幫助學(xué)生全面地理解了“聯(lián)絡(luò)”這個(gè)哲學(xué)名詞概念的外延。 2、區(qū)分易混詞準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。 俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。 例如，我國(guó)解決民族問題的根本政策是：A團(tuán)結(jié)批評(píng)團(tuán)結(jié) B大小民族一律平等 C各民族共同繁榮 D在少數(shù)民族聚居地方實(shí)行民族區(qū)域自治【1990年全國(guó)高考題】 這是一道非常簡(jiǎn)單的單項(xiàng)選擇題，正確答案是D。但是，據(jù)當(dāng)年的統(tǒng)計(jì)，仍然有28.2%的學(xué)生做錯(cuò)。其做錯(cuò)的主要原因，就在于沒有區(qū)分清楚“政策”民族

4、區(qū)域自治和“原那么”民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮。 “決定”與“影響”、“根據(jù)”與“條件”、“主要”與“全部”、“原那么”與“政策”等，就屬于易混詞。課本在知識(shí)表達(dá)上，常使用這些詞把知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確地加以界定。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該時(shí)常注意課本上的這些易混詞，區(qū)分易混詞、準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。 3、抓住近義詞培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換才能。 信息轉(zhuǎn)換才能是一種非常重要的思維才能。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換才能的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就

5、是“近義詞”；主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”在教學(xué)中，對(duì)于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。 例如：“20_年12月10，中國(guó)正式成為了WTO的成員?；貞涍^去，_年困難會(huì)談中最大的困難是中美會(huì)談。中國(guó)需要WTO，WTO也需要中國(guó)。中國(guó)政府在會(huì)談中始終堅(jiān)持中國(guó)是開展中國(guó)家，只能以開展中國(guó)家的身份參加WTO，從而維護(hù)了我國(guó)的國(guó)家利益，獲得了令人滿意的雙贏結(jié)局。參加WTO，有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)，有利也有弊，但總體上機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，利大于弊?！薄罢?qǐng)問，上述材料表達(dá)了哪些哲學(xué)道理？”【20_年某市高二上期期末統(tǒng)考題】 對(duì)于上述題目，運(yùn)用“咬文嚼字”的方法，

6、把材料中的詞句轉(zhuǎn)換成“政治術(shù)語”，就能比擬好地作答。材料中，“成為了”“開展”開展的觀點(diǎn)；“困難”“曲折”事物開展的道路是曲折的觀點(diǎn)；“最”“主要”抓主要矛盾的觀點(diǎn)；“也”“聯(lián)絡(luò)”聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)；“只能”“特殊”矛盾的特殊性原理；“雙贏” “共存” 對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。“利、弊”“一分為二”全面看問題的觀點(diǎn)；“利大于弊”兩點(diǎn)之中有重點(diǎn)的觀點(diǎn)。 4、注意對(duì)應(yīng)詞學(xué)得靈敏。 “主要”對(duì)應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈敏運(yùn)用的目的。 例如，高一政治

7、課本第二課寫到：“在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，資配置主要是依_市場(chǎng)調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的”。因?yàn)椤爸饕睂?duì)應(yīng)“次要”，所以，課本上那句話的言下之意是，市場(chǎng)調(diào)劑不是資配置的唯一實(shí)現(xiàn)方式。那么，我們可以進(jìn)展這樣的考慮：另外還有什么其它的實(shí)現(xiàn)方式呢？國(guó)家的宏觀調(diào)控。這樣，就初步地、靈敏地把握了市場(chǎng)調(diào)劑和宏觀調(diào)控的辯證關(guān)系。 5、重讀【關(guān)鍵詞】：p 】： 抓住知識(shí)重點(diǎn)。 所謂“【關(guān)鍵詞】：p 】： ”，就是指課文中寓意深入，能突出地提醒概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、根底、根本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、本質(zhì)、本質(zhì)、根本、根、標(biāo)志、目的、目的、原那么、泉、決定、第一，等等，就屬于“【關(guān)鍵詞】：p 】

8、： ” 。 教材中的【關(guān)鍵詞】：p 】： 是很多的，它們?cè)谡n文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對(duì)【關(guān)鍵詞】：p 】： 劃上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號(hào)，或用彩色把【關(guān)鍵詞】：p 】： 加以突出。 6、尋找反義詞正確理解知識(shí)點(diǎn)。 任何事物都有其對(duì)立面。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀察事物，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時(shí)，為了對(duì)概念、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)展準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些準(zhǔn)確的詞語。我們?cè)陂喿x時(shí)，應(yīng)該使用反義詞的方法，準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn)、觀點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。 例如，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資優(yōu)化配置的一種有效形式”。這是一句黑體字，是重點(diǎn)知識(shí)，是一個(gè)重要觀點(diǎn)。在這句話中，是“一種”，不是