狐貍和烏鴉教案《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教案.doc

1、狐貍和烏鴉教案_狐貍和烏鴉第二課時(shí)教案狐貍和烏鴉第二課時(shí)教案教材分析p 狐貍和烏鴉這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描繪了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙受騙的道理。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。根據(jù)大綱要求，在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動式”教學(xué)形式。第二課時(shí)的教學(xué)目的及重、難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的：一、教學(xué)目的：知識目的：通過學(xué)習(xí)課文，開展小組討論，使學(xué)生能通過課文中的對話，對問題進(jìn)展分析p ，

2、進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生分析p 問題、解決問題的才能，從而認(rèn)識狐貍奸詐與狡猾。才能目的：通過學(xué)習(xí)課文，對學(xué)生進(jìn)展聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。德育目的：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)對學(xué)生思維才能的培養(yǎng)，通過理解課文，從而進(jìn)入角色會讀書。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析p 它們的心理活動，從而理解烏鴉受騙的原因。四、教具準(zhǔn)備：.課件、頭飾五、教學(xué)過程：一激發(fā)動機(jī)，引起需求。1.板書課題-狐貍和烏鴉，你理解它們嗎？說一說，你還想知道什么？通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生在充分

3、質(zhì)疑的根底上，自讀全文。3.對于比擬簡單的問題，生生互動，給予解疑。4.再讀全文，老師梳疑，歸納出難點(diǎn)問題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是受騙？此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的根底上，生生間開場解疑。對于學(xué)生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學(xué)生通過第2次讀全文，找出學(xué)生的難點(diǎn)，帶著這個(gè)問題進(jìn)展學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是他們自己的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比擬高漲。二開展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在學(xué)生充分質(zhì)疑的根底上，老師要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)考慮。學(xué)習(xí)課文1-3自然段1看畫面，體會故事現(xiàn)場生動、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心2看

4、畫面，認(rèn)識“窩”與“洞”的區(qū)別，理解狐貍與烏鴉所處的不同位置通過直觀的畫面，使學(xué)生的觀察才能得到培養(yǎng)3讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉快樂地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“快樂”的語氣；接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么方法？”這些問題的設(shè)計(jì)，正好為學(xué)生的好奇提供了討論的時(shí)機(jī)，學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。2.打破難點(diǎn)，有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段1各組讀書討論烏鴉說了幾次話3次，分段讀文2同桌表演讀，齊讀、小組讀等重點(diǎn)第3 次對話俗話說讀書百遍，其義自見。為了

5、讓學(xué)生讀得投入，運(yùn)用了多種手段，讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識3出示“狐貍想_，烏鴉想_”。分組自學(xué)，討論。通過學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見，從而加強(qiáng)組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑，學(xué)生可以說出因?yàn)闉貘f太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是受騙了。三.形象展示，領(lǐng)悟寓意。課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而受騙受騙的結(jié)局。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話，容易受騙”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。課外延伸：1.以“狐貍叼起肉，鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。2.利用活