第五章軟體動物教學設(shè)計軟體動物.doc

1、第五章軟體動物 教學設(shè)計 軟體動物第五章軟體動物 教學設(shè)計教學目的：1知識方面1通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物的根本構(gòu)造特點。2通過本節(jié)教學，使學生知道軟體動物與人類的關(guān)系。2才能方面通過對當?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學生學會觀察軟體動物的根本方法，培養(yǎng)學生的動手操作和觀察的才能。3思想情感方面1通過本課教學，培養(yǎng)學生滿懷激情愛科學，勇于探究學科學，求真務(wù)實做科學的精神。2通過對課外讀物的閱讀，使學生知道我國是世界上最早進展人工育珠的國家，增強其民族自豪感，激發(fā)其學好科學的自信心和學好科學報效祖國的赤子之心。重點難點1軟體動物和人類的關(guān)系是本課重點。因為軟體動物與人類的關(guān)系非常親密，有的有益

2、，要加以保護和開展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學生明白。2確定軟體動物的主要特征是本課難點。因為本章沒有軟體動物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的根據(jù)是什么。教具準備河蚌的外形和構(gòu)造掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。課時安排1課時。教學過程1教學過程設(shè)計思路：創(chuàng)立情境提出問題導出課題觀察實物，識別某種軟體動物的構(gòu)造討論，歸納軟體動物與人類的關(guān)系比擬幾種軟體動物，分析p 。歸納共同特征2教學過程說明： 本節(jié)課先以展示幾種常見軟體動物并讓學生識別入手。待學生識別之后，再讓學生想一想，這幾種動物的形態(tài)，構(gòu)造是否一樣？在

3、學生答復(fù)的根底上，老師進一步指出：這些動物盡管在形態(tài)，構(gòu)造上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些一樣之處？它們的存在與人類有什么關(guān)系？這就是我們今天要研究的問題。關(guān)于觀察當?shù)爻Ｒ娷涹w動物的教學。老師要根據(jù)當?shù)卦敿毲闆r，有目的地選擇那些取材方便，代表性強的實驗材料，事先布置給學生，讓他們自己準備好實驗材料，這里以觀察河蚌為例來說明。觀察前，老師要出示觀察提綱，觀察的工程有：A.河蚌的體外有沒有貝殼？有幾片貝殼？B.用鉛筆碰一下張開的貝殼，河蚌會有什么反響？這個反響說明貝殼對它有什么作用？C.將河蚌放在溫度為50 的水中，貝殼會張開，觀察在貝殼的內(nèi)外表

4、是否有一層柔軟的膜？這層膜里包著的身體是否柔軟。D.在河蚌身體的前端是否有一塊肌肉質(zhì)的、形似斧狀的構(gòu)造？有觀察提綱，可以防止觀察的盲目性，使學生在老師指導下，有條不素地進展觀察，并詳細準確地作好觀察記錄。觀察完之后，老師發(fā)給學生一張表格，讓學生將觀察到的結(jié)果填入相應(yīng)的表格中。填完后的表格是：河蚌蝸牛烏賊貝殼：數(shù)量作用兩片保護外套膜：作用保護身體是否柔軟身體柔軟足的種類斧足關(guān)于常見軟體動物局部的教學，可采用觀察填表比擬的方式進展。在觀察河蚌的根底上，指導學生進一步觀察蝸牛和烏賊，并將觀察結(jié)果填在表格中。河蚌蝸牛烏賊貝殼：數(shù)量作用兩片保護一片保護一片支持外套膜：作用保護保護保護身體是否柔軟身體柔軟身體柔軟身體柔軟足的種類斧足腹足腕足三種動物觀察完畢，老師指導學生比擬表格中三種動物的一樣點。通過比擬可以得出這樣的結(jié)論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。這就是軟體動物的主要特征。正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。關(guān)于軟體動物與人類關(guān)系的教學，可采用討論歸納的方式進展。討論要有題目，要讓學生暢所欲言，最后老師根據(jù)學生的發(fā)言作歸納性總結(jié)，軟體動物有的對人類有益，應(yīng)加以保護和開展。有的對人體有害，應(yīng)加以控制，以免造成危害。板書設(shè)計第五章軟體動物一、常見的軟體動物河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟