三年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》教學(xué)實(shí)錄

1、三年級(jí)上冊(cè)?爬天都峰?教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)語(yǔ)：?爬天都峰?一課主要講了天都峰的高和險(xiǎn)以及我和老爺爺互相鼓勵(lì)解決困難爬上天都峰的。下面是其教學(xué)實(shí)錄，歡送參考：師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)?爬天都峰?。板書(shū)，生書(shū)空，齊讀課題。師：要爬這座山，你都做了哪些準(zhǔn)備呀？拍一拍書(shū)生會(huì)意，紛紛舉手：我查了一些不懂的詞語(yǔ)。生：搶著說(shuō)我讀了好幾遍課文。生：我勾了一些自己喜歡的句子。師贊許地笑：看來(lái)你準(zhǔn)備的真夠充分。那我們就先邁出登山第一步，把課文讀給自己聽(tīng)，想想課文講了一件什么事？生讀課文。生：這篇課文主要講一個(gè)小女孩去爬天都峰的事。生：我有補(bǔ)充。這篇課文講的是放暑假，爸爸帶我去爬天都峰，我剛開(kāi)場(chǎng)不敢爬，后來(lái)看老爺爺也來(lái)爬山，就

2、敢了。師：你補(bǔ)充得真好！那剛剛大家讀給自己聽(tīng)時(shí)，哪給你留下了深化的印象？生：“我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！在這句話(huà)里，我從“白發(fā)蒼蒼這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到老爺爺年紀(jì)很大了。師：拍生肩，微笑抓住了“白發(fā)蒼蒼這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)，真好！生：“?。》屙斶@么高，在云彩上面哩！我從這句話(huà)知道了天都峰非常高。師：你是怎么知道的？生：云彩在上面已經(jīng)很高了，峰頂還在云彩上面，就更高了。師：說(shuō)起來(lái)頭頭是道??！生笑天都峰這么高，你看到了么？生一愣，隨后會(huì)意，笑，舉手。生：“我站在天都峰腳下抬頭望我從抬頭這個(gè)詞體會(huì)到天都峰太高了，要仰著脖才能看到。做抬頭的姿勢(shì)，其他生笑。師：真是身臨其境啊，那咱們都來(lái)仰

3、頭說(shuō)說(shuō)：“啊！峰頂這么高，在云彩上面哩！生仰頭驚嘆。生：老師，我覺(jué)得作者說(shuō)的話(huà)有問(wèn)題。師贊許，帶詢(xún)問(wèn)的神情。生1：峰頂在云彩上面，抬頭望又怎么能看見(jiàn)呢？師：你問(wèn)的很有道理，同學(xué)們看看你對(duì)他們的話(huà)有什么看法？生：我覺(jué)得剛剛、同學(xué)說(shuō)得有道理，是不是該改改。師：我們聽(tīng)聽(tīng)這位專(zhuān)家的珍貴意見(jiàn)生笑后略一思索：“我站在天都峰腳下抬頭望，啊！峰頂這么高，被云彩遮住了，我都看不見(jiàn)哩！其他生笑。師：我想我們應(yīng)該為他的反響迅速而鼓掌，你還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？生：我剛剛看了一下課文的插圖，我覺(jué)得應(yīng)該能看見(jiàn)，因?yàn)樵撇适潜”〉?，不是緊緊的為在山頂。生：我也覺(jué)得能看見(jiàn)，有一回我去爬山，到了山頂云彩像霧一樣。師：勝不驕，敗不餒，

4、是真正的勇士。剛剛同學(xué)們的辯論，使我想到了李白的那句日照香爐生紫煙，山頂云霧繚繞，隱隱約約，依稀可見(jiàn)。生點(diǎn)頭。師：那咱們帶著剛剛的理解在發(fā)出驚嘆。生讀。生：老師我不明白筆陡的意思。生：我知道筆陡是陡峭的意思。師：你能告訴他你是怎么知道的就更好啦。生：查字典。生：也可以換個(gè)詞試試。生：我是拆開(kāi)想的，筆是筆直，都是陡峭，連起來(lái)就是筆直陡峭的意思。師舉起筆 ：這么直上直下的，陡。生：我從 似乎從天上掛下來(lái)的也體會(huì)到天都峰很高很陡。師：你體會(huì)得真好，我相信你讀這個(gè)句子也一定能讀出又高又陡的感覺(jué)。生讀。師： 不錯(cuò)，要是我們看到這么高這么陡的山，會(huì)怎么樣？生： 哇噻，太高了我能爬到山頂嗎？生：我腿肚子都軟

5、了。師：就帶這種感覺(jué)讀出天都峰的高、陡。生熱情高漲的讀。師：剛剛我們談的是看到山的感受，讀課文時(shí)還有其他感受嗎？生：我從第六、七自然段體會(huì)到爬山很辛苦、很困難。師：你看大家都很想聽(tīng)聽(tīng)你是怎樣體會(huì)的。生：我是從“奮力、“手腳并用這幾個(gè)詞體會(huì)到的。生：“攀著 也說(shuō)明他們爬山很費(fèi)力。師：那我們都好讀讀這個(gè)自然段，然后用你喜歡的方式表達(dá)你的感受，可以朗讀，可以表演，也可以談?wù)勀愕南胂?。生：讀第六、七自然段。生 ：我想讀一讀。生 ：我想表演。師：誰(shuí)能詳細(xì)的給大家描繪描繪，當(dāng)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的講解員。生：描繪。生：我也想表演。師：你還說(shuō)出了當(dāng)時(shí)的想法，真好。生：我是想象的。我?jiàn)^力向峰頂爬去，山峰呼呼的刮著，我的手都

6、被勒紅了。還是滿(mǎn)頭大汗。生 ：我也可以換一個(gè)詞，是“氣喘吁吁。師：與其握手：我也想到了這個(gè)詞，叫不約而同。出示投影。我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ， 一會(huì)兒 生想象填寫(xiě)。生有感情的朗讀。師：爬呀爬，那老爺爺又是怎么爬的呢？安排小組活動(dòng)。各組選代表說(shuō)。生：老爺爺?shù)陌装l(fā)在風(fēng)中晃動(dòng)，他爬幾步就要歇會(huì)兒，喘口氣，她累得腰酸背痛，有時(shí)還咳嗽一下，可他還是一個(gè)勁兒向上爬。生：老爺爺一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用往上爬，一會(huì)兒抬頭望望我，一會(huì)兒又咬著牙、低著頭，奮力向上爬。生：我們組還是表演。師表?yè)P(yáng)：你演的老爺爺象極了，我們終于爬上山頂時(shí)，會(huì)是怎樣的情景呢？生歡呼雀躍。師：除了成功的喜悅，

7、沒(méi)別的拉！生考慮。生：老爺爺為什么要拉一拉我的小辮子？師走過(guò)去輕輕地拉一拉這位同學(xué)的小辮子，你擅長(zhǎng)考慮，老師喜歡你。生笑。生：我原來(lái)很害怕，后來(lái)為什么又這么起勁兒？生：爸爸為什么說(shuō)你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量？師：看來(lái)成功還沒(méi)有沖昏我們的頭腦，有問(wèn)題就會(huì)有收獲。板書(shū)：汲取力量。老師相信大家能從書(shū)中找到答案。生讀書(shū)。生：讀、自然段對(duì)話(huà)他們都是受到對(duì)方鼓勵(lì)有勇氣爬天都峰的。生：讀、自然段的對(duì)話(huà)，我覺(jué)得從這里更能體會(huì)到他們是怎樣有其爬山的。師出示投影。小朋友，你也來(lái)爬天都峰？老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？師：好好讀讀，看從這個(gè)也字你能讀出什么？生比較讀。生：老爺爺?shù)囊馑际?，小朋友，你這么

8、小也敢來(lái)爬天都峰。生：老爺爺想，這小孩兒，膽子這么大，敢爬這么高的天都峰。生：小孩和老爺爺一樣，也是覺(jué)得老爺爺?shù)哪懽哟?。生：小孩也不敢相信，老爺爺這么大歲數(shù)了，還來(lái)爬這么高的山。師：那把這種半信半疑的感覺(jué)讀出來(lái)。生讀。投影出示。那就讓我們一起來(lái)爬吧！師：如今老師是記者了，老爺爺你怎么敢爬這么高的山哪？生：小孩都敢，我這么大歲數(shù)了，連孩子都不如嗎？生：小孩子不怕困難，我老頭子也不能怕！師：小朋友，你不發(fā)顫了，為什么？生：是老爺爺?shù)木窆奈枇宋?，給了我力量！生：是老爺爺給了我勇氣！師牽左右生的手：那，就讓我們一起來(lái)吧！師生齊讀。師：這回誰(shuí)知道怎樣汲取力量？生： 就是受別人的鼓舞。生：就是從別人那里得到勇氣。生：汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。生：汲取別人的長(zhǎng)處。師：你從別人身上汲取過(guò)力量嗎？生考慮。師提示：爸爸、媽媽、同學(xué)、老師。生：我從媽媽身上汲取到力