《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、遲到教學(xué)設(shè)計(jì)遲到教學(xué)目標(biāo)1 .自學(xué)生字新詞，2 .理解課文，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感激之情。認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。3 .用已掌握的“品詞析句”的閱讀方法，多角度思考問(wèn)題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字新詞，4 .劃分文章的層次結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課1 .師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待你的？你怎么看待遲

2、到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。2 .師：俗話(huà)說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！敝骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)的遲到一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書(shū)課題。3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料二、自主閱讀，整體感知1 .檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。2 .匯報(bào)讀書(shū)情況。教師對(duì)易錯(cuò)的個(gè)別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。3 .整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從主要內(nèi)容，所寫(xiě)事情，文中人物一我和父親等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。教師注意評(píng)價(jià)：學(xué)生表達(dá)是否清芨；是否抓住了重點(diǎn)；是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。4 .質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況

3、，提出不懂的問(wèn)題。父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛(ài)我？)5 .評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事？(作者小時(shí)候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。)三、速讀梳理，理清思路1 .快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親？2 .同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。3 .整體感知課文內(nèi)容。師：讀了課文，你讀懂了什么？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容一所寫(xiě)事情文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對(duì)我要求很?chē)?yán)格的父親，這是一位很疼愛(ài)我的

4、父親。教師評(píng)價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。4 .圍繞“上學(xué)遲到這條線(xiàn)索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫(xiě)作思路，把全文整理為四個(gè)部分。(1)我有賴(lài)床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來(lái)了。(2)父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。(3)上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來(lái)了，我感受了到父親默默的愛(ài)。(4)從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。2.小組合作學(xué)習(xí)(1)帶著問(wèn)題自主閱讀。運(yùn)用學(xué)過(guò)的“前后聯(lián)系、品詞折句”等方法進(jìn)行閱讀，(2)小組合作交流自己的感悟，教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(3)全班交流。在交流的過(guò)程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)

5、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。5.質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。預(yù)計(jì)可能提出的疑難問(wèn)題:父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .理解父親嚴(yán)和疼”中含著的愛(ài)，改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程,2感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入，激情誘趣1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來(lái)背上幾首詩(shī)詞。2、評(píng)價(jià)。過(guò)渡：其實(shí)，我國(guó)古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。左傳中就有這樣一句

6、話(huà)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，他的意思是說(shuō)什么？是的，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，怎么樣？你有過(guò)犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說(shuō)說(shuō)嗎？人非至賢，孰能無(wú)過(guò)，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)一遲到，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。二、細(xì)讀探究，解疑品讀師過(guò)渡:通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事？（作者小時(shí)候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。）2 .細(xì)讀解罪上節(jié)課我們提出了一些問(wèn)題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧!（父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛(ài)我？（1）帶著問(wèn)題自主閱讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問(wèn)題。在閱讀時(shí)可以做

7、些批注。（2）小組合作交流自己的感悟，要求組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)拔。（3）全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問(wèn)題：父親為什么要狠狠地打我？你從哪兒能讀出父親打得打得狠？（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。）打的動(dòng)作：從抄起、倒轉(zhuǎn)“一掄”等詞語(yǔ)可體會(huì)出父親打潮E常用力，打得狠。打的聲音：“咻咻打的過(guò)程：“從床頭打到床尾“、“哭號(hào)”等可以看出打得厲害。作者的傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。從“一條條”、鞭痕、紅腫、發(fā)著熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。3 .體驗(yàn)品讀：誰(shuí)最能體會(huì)作者挨打時(shí)的心情？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？她會(huì)在這時(shí)想些什么呢？（出示句子

8、）“我挨打了r你怎么讀這個(gè)句子，為什么這樣讀？4 .為什么會(huì)打得這么狠呢？直接原因(即從表面上看”因?yàn)楸敬蜗掠晏煳也粌H起晚了，還不想上學(xué)了,媽和爸在反復(fù)催促我仍然無(wú)動(dòng)于衷的情況下，實(shí)在G極了，打了我。間接原因：運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級(jí)時(shí)，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來(lái)看一眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”;長(zhǎng)遠(yuǎn)效果，后來(lái)我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。隱形原因：怕將來(lái)養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對(duì)我的關(guān)心一一深深的父愛(ài)。(可以在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧，體會(huì)父親打“我”的良苦用心。)5 .課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的“苣苣

9、”？再讀課文，從文中找出有說(shuō)服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā? .討論：打了我為什么還要給我送東西？7 1)引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個(gè)自然段。8 2)想象回答?！罢陟o默的當(dāng)兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開(kāi)眼，向教室窗外看去”,結(jié)果怎樣？(觀察課文第二幅插圖，想象作者當(dāng)時(shí)想法和心情變化。)9 3)感情朗讀，體會(huì)偉大的父愛(ài)。從甘苣來(lái)到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個(gè)銅板的細(xì)節(jié)中，你體會(huì)到什么？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？學(xué)生自由選擇人物，朗讀有關(guān)語(yǔ)句，展示自己對(duì)人物情感的體驗(yàn)。7 .讀課文，說(shuō)T兌“我”后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課前查閱的有關(guān)林海音的資料，體

10、會(huì)苣苣對(duì)我的嚴(yán)厲和疼愛(ài)，讓我發(fā)生了那么大的變化。8 .讓“我“發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？三、配樂(lè)朗讀，升華主題1 .師：因?yàn)樾『Ｒ糇x僮了父親這份厚重的愛(ài)，所以她才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來(lái)和人生。2 .師生合作感情朗讀課文。3.師：學(xué)完課文，用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺?，?lái)表達(dá)你此刻的心情。四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)習(xí)這篇課文是林海音城南舊事中的爸爸的花兒落了的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料甘苣的花兒落了，學(xué)生閱讀。2.課前大家查閱了有關(guān)林海音的斐料，關(guān)于她后來(lái)的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：林海音彳670多歲的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少,但這件遲到的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果苣首影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事r五、當(dāng)堂練習(xí)訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)：能不能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)？父愛(ài)如山，父愛(ài)如大海，如陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨六、總結(jié)每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)面對(duì)一些錯(cuò)誤。不過(guò)何怕的不是錯(cuò)誤，可怕是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”，學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真、冷靜地去看待它們，我們就會(huì)感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。最大的失敗是失敗了不覺(jué)悟。一卡萊爾錯(cuò)