三年級(jí)上語文教學(xué)實(shí)錄5灰雀_人教新課標(biāo)

1、?灰雀? 課堂實(shí)錄 師：上節(jié)課，我們學(xué)了第一自然段，如今我們先來復(fù)習(xí)一下。我說上半句，你們根據(jù)課文內(nèi)容說下半句，明白嗎？生：明白。師：這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有生：三只灰雀。師：它們?cè)跇渖仙簹g蹦亂跳的唱歌。師：非常生：惹人喜歡。師：從這段，我們知道列寧非常生：愛灰雀師：是啊，這自然界的小生靈確實(shí)招人喜歡?？墒?，有一天，那只胸脯深紅色的灰雀不見了。揭下你想列寧心里急不急？生：急。師：大家把這段課文再默讀一下，把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來，在句子前面打上勾并想想為什么。生默讀考慮，師巡視理解。師：好，誰先來說說？生：我從“他在周圍的樹木中找遍了，也沒有

2、找到。這句看出列寧喜歡灰雀。師：這句話中，哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢？生：找遍。師：“找遍是怎么找呢？生：把每一棵樹都仔細(xì)地找了。師：說得好，我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來。生個(gè)別讀、集體讀句子。師：繼續(xù)找句子。生：我從“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g，就不會(huì)去打聽灰雀的下落。師：說得好，繼續(xù)！生：我從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。這句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡，他就不會(huì)那么擔(dān)憂了。師：創(chuàng)設(shè)情境是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就生：齊答再也看不見它了。師：要是凍死了，列寧心里會(huì)生

3、：很難過。師：如今，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會(huì)怎么說這句話呢？以多種形式進(jìn)展朗讀練習(xí)師：繼續(xù)上面的問題。生：我從列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不會(huì)飛回來了。這句看出列寧喜歡灰雀。師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？生：該生先讀句子從“多好的這個(gè)詞能看出。師：還有嗎？再讀讀看。生：生再讀還有“可惜，噢，還有“自言自語。師：到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀？我們好好考慮一下，簡(jiǎn)單說說理由。生：“多好的這個(gè)詞直接寫出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。生：“可惜寫出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。師：那“自言自語呢？生沉默什么叫自言自語？生：“自言自語就是自己給自己說話。師：你在什么情

4、況下會(huì)自言自語？生：我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語。生：我很快樂的時(shí)候會(huì)自言自語。師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很生：喊沖動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。師：列寧為誰沖動(dòng)起來？生：齊為灰雀。師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以致有點(diǎn)情生：喊情不自禁。師：如今你們說這個(gè)“自言自語能不能看出列寧愛灰雀？生：齊能。投影：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。師：請(qǐng)大家比較一下，句子有了括號(hào)的詞語和沒有括號(hào)的詞語意思有什么不同？生：要是沒有“自言自語和“可惜就不能更好地寫出列寧對(duì)灰雀的喜歡之情。師：如今你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它可惜啊，

5、把你對(duì)灰雀的喜歡之情表達(dá)出來吧！練習(xí)朗讀：個(gè)別讀范讀集體讀師：聽了你們動(dòng)情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀??！同學(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？生：紛紛地讓男孩捉走了。師：故作不解可男孩一開場(chǎng)不是說“沒看見嗎？生：按捺不住他扯謊！師：到底男孩說沒說實(shí)話，為理解開這個(gè)疑點(diǎn)，這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的小偵探，請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。這個(gè)任務(wù)能完成嗎？生：齊能！生認(rèn)真考慮，積極討論，師耐心傾聽參與其中。師：好，下面召集大家開會(huì)，進(jìn)展案情分析，誰先來發(fā)表自己的高見？生：我從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，

6、但又不敢講這句話看出男孩剛剛沒說實(shí)話。因?yàn)橐菦]看見，不可能知道灰雀沒有死。師：關(guān)于這句話還有補(bǔ)充嗎？生：這句話說他不敢講，正好說明他一開場(chǎng)就沒說實(shí)話，他怕如今說出來列寧批評(píng)他。師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。生：我從“一定會(huì)飛回來。男孩堅(jiān)決地說?？闯瞿泻㈤_場(chǎng)沒說實(shí)話，因?yàn)橐撬麤]看見，就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來，而且還那么堅(jiān)決地說。師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同？生：第二次的語氣比第一次更肯定。師：好，下面，我們來分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。師生分角色朗讀后，讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀，讀出語氣的變化。師：男孩說灰

7、雀會(huì)飛回來，是真的嗎？從剛剛的研究看來，他開場(chǎng)說的那句話確實(shí)有問題，結(jié)果是不是呢？請(qǐng)大家聽老師讀最后一部分的課文。師配樂朗讀生：灰雀是飛回來了，因?yàn)檎n文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。師：找得好，我覺得這句話有一個(gè)詞用得特別好，你們讀一讀，看認(rèn)為是哪個(gè)？生：果然。師：為什么？生：因?yàn)槟泻⒄f灰雀會(huì)飛回來，如今真的飛回來了，“果然這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。生獨(dú)立考慮后可與同學(xué)交流師：先提出不懂的地方。生：灰雀不會(huì)說話，列寧為什么要問它？生：男孩一開場(chǎng)就說了謊話，為什么還說他是個(gè)老實(shí)的孩子？師：好，下面說說你們讀懂了什么？生

8、：我從“那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。這句話知道男孩覺得自己錯(cuò)了，怕列寧知道后會(huì)批評(píng)他。師：呀，說得太好了。同學(xué)們，那么再想想，男孩錯(cuò)在哪兒？生：錯(cuò)在不該把灰雀捉了。生：錯(cuò)在不該說沒看見，不該扯謊。師：男孩為什么要把灰雀捉回去呢？生：紛紛因?yàn)樗蚕矚g灰雀。師：板書：愛那列寧喜不喜歡？生：喜歡。師：來公園的人喜不喜歡？生：喜歡。師：要知道這些灰雀都是非常指板書生：惹人喜歡。師：是啊，他錯(cuò)了，因?yàn)槊利惖臇|西是供大家生：欣賞的。師：這里再次證實(shí)了男孩一開場(chǎng)沒說實(shí)話，想想一個(gè)孩子沒說實(shí)話，他的神情、動(dòng)作及說話的語氣會(huì)是怎樣的？下面我們回過頭來把列寧和男孩的第一次對(duì)話讀一讀。同桌分角色朗讀師：下面請(qǐng)三個(gè)

9、同學(xué)出來扮演男孩，我來演列寧，大家認(rèn)真看他們的表演，注意他們說話的神態(tài)、語氣、動(dòng)作，看誰表演得最好。師生分角色表演，學(xué)生評(píng)議。師：下面我們?cè)倩氐秸n文里，看還弄懂了什么？生：我知道灰雀不會(huì)說話，列寧為什么還要問他，因?yàn)橐橇袑巻柲莻€(gè)孩子的話，男孩會(huì)很傷心的。師：要是你就是那個(gè)男孩，列寧問你，你會(huì)怎樣？生：我不想告訴他。這太難為情了。生：我會(huì)很難受的。生：我會(huì)低下頭不敢做聲。師：你覺得列寧這樣做好嗎？生：齊好。師：為什么？生：紛紛他對(duì)人真好。他很愛那個(gè)孩子。師：說得對(duì)，他很懂得尊重別人的自生：自尊心。師：指板書從這里，我們看到列寧不僅愛灰雀，更生：愛小男孩。師：板書：更愛也正是在列寧那顆真誠的愛心的感染下，小男孩把灰雀生：放了。師：板書：放還有嗎？生：我知道為什么說男孩是個(gè)老實(shí)的孩子，因?yàn)殡m然他開場(chǎng)沒說真話，但后來改了，還把捉來的灰雀放了。師：這叫生：知錯(cuò)就改。師：對(duì)，知錯(cuò)就改也是老實(shí)的孩子。板書：老實(shí)你能圍繞板書用“愛說一句話嗎？還要說出為什么。生：我愛列寧，因?yàn)樗麗埒B。生：我也愛列寧，因?yàn)樗?/p>