四年級下冊《番茄太陽》教學思考

1、.四年級下冊?番茄太陽?教學考慮讀?番茄太陽?剩下的就是感動，對于三十多歲的我來說有著這種感動，我相信孩子與我一樣有著這種感動。假如學生在想想今年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的歌舞?千手觀音?，知道?千手觀音?中的那些演員們，把這篇文章與這些演員們加起來，最終不還是“感動兩字嗎?一拿到這篇課文，我不懂題目是什么意思?讀完十多個自然段還不明白課文題目為什么叫?番茄太陽?，假如按以前所學課文第一自然段就點題的話，這篇文章就是另外一種形式了，即中間點題，后來又有兩次重復，我一直耐心地讀完這篇文章才理解，那種感動才擁有，所以我說學這篇文章剩下的就是“感動。這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽，第一次“那我就叫它&lsquo

2、;番茄太陽’。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。是與“笑字相聯(lián)，兒童那天生的創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常清楚。第二次“日子過得真快。明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂?？粗男δ?，覺得那就是最美的‘番茄太陽’“把明明說成了太陽，這位樂觀的盲童影響著“我，其實盲童天生的快樂也是一種創(chuàng)造。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心。是盲目說的“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好?溫暖著“我，這樣的話也只有天真的孩子才能說出。文中的三次“番茄太陽的出現(xiàn)意思不同，一個比一個意思復雜

3、，更加感人。讀這篇文章，我個人認為這不能放棄。另外，這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我是生活困難，心情灰暗無比，住在舊樓房里，是從別的地方來到這個城市，應該說“我因為拄著雙拐，對生活的希望幾乎沒有了。沒有想到這一家人，這家同樣是貧窮的人，面對生命卻是另外一種態(tài)度。成人改變成人作用遠遠趕不上兒童改變成人?！拔铱吹贸雒髅鞯母改赣惺裁礃拥淖非?，但“我并沒有本質(zhì)性的變化，這一家的努力，社會的奉獻，最終讓“我為之震撼。兒童的行動，兒童的力量太大。對于我們成人來說，經(jīng)?；剡^到來看看身邊的兒童，我們的生活就會變得更美。所以，想到這里，我們教學這課，還要充滿著感謝，即老師也要有感謝兒童的心理。成人的心理安康問題是非常嚴重的，而童年其實是最無憂無慮，哪怕遇到最大的困難，兒童仍然存在著快樂。所以說，這篇文章給我們“熱愛生命的主題是復雜的，是多維的，我們老師可以從自己的維度來獲得，孩子呢?我們就要尊重他們的感受。所以，在教學時，我們引導學生多種形式的閱讀后，讓他們述說自己學這篇文章得了什么?閉上眼睛想這個番茄太陽，想這位盲童得意，歡樂，對美妙生活的向往。閉上眼睛考慮那種純真之美