小學(xué)語文《一株紫丁香》說課稿

1、.小學(xué)語文?一株紫丁香?說課稿說教材?說勤奮?是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇文章。是蘇教版小學(xué)語文教材中比較少見的一篇說明道理的議論文。文章首先開門見山提出作者的觀點:勤奮是通往理想境界的橋梁。然后通過古今兩個詳細(xì)的事例告訴學(xué)生:只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。課文共四個自然段，根據(jù)擺出觀點，舉例證明，點題作結(jié)的大體構(gòu)造我把課文分成三部分。第一部分第一自然段:扣題立論，作者以問句開篇，引出中心論點:勤奮是通往理想境界的橋梁。接著強調(diào)指出，古今中外的每一個成功者都是依憑勤奮獲得成功的。第二部分第二、三自然段:舉例證明。作者例舉了一古一今的兩個典型事例

2、來證明開頭所擺出的觀點。第三部分第四自然段:總結(jié)全文。這一部分緊承上文，強調(diào)今天仍然不能忘記“勤奮二字，只有一生勤奮，才能有所作為，有所奉獻(xiàn)。我方案兩課時對本文進展教學(xué)，我要說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計?；谝陨系恼J(rèn)識，針對新課標(biāo)對中年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我制定了以下三個方面的教學(xué)目的:1能正確、流利、有感情地朗讀課文.2 學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁的道理。3教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。4交流課外搜集到的名人成功的故事，從中受到教育或啟發(fā)。教學(xué)重難點:本文的說理性很強，通過詳細(xì)事例來論證所提出的論點，因此，我

3、把文章2、3兩個自然段的學(xué)習(xí)作為本課教學(xué)的重點，并把理解“手中的鮮花“汗水和心血“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。等詞句的意思作為教學(xué)的難點。教育學(xué)生從古今中外的名人身上體會他們的勤奮，從而讓他們明白只有勤奮長大了才能對人民、對社會作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。說教法考慮到四年級學(xué)生的整體素質(zhì)，也為了實現(xiàn)“讓學(xué)生成為課堂的主體這一目的理念，我對教材進展了創(chuàng)造性的組合，使學(xué)生做憑借了教材，又不拘泥與教材。所以本節(jié)課的主要形式為自主探究型閱讀教學(xué)形式。由于本課是?說勤奮?的第二課時，學(xué)生已經(jīng)對課文有了較多的理解。因此，本課的教學(xué)開展緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁這一論點，構(gòu)建學(xué)習(xí)板塊，系統(tǒng)組織教學(xué)。通過

4、老師組織學(xué)生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的詳細(xì)事例，通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞、句，細(xì)細(xì)咀嚼，理解司馬光手中的“鮮花是什么，他是怎樣“用汗水澆灌出來的?在教學(xué)第三自然段時，主要采用學(xué)習(xí)的遷移，通過自主合作探究的學(xué)習(xí)形式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的“鮮花是什么?和“他是怎樣用汗水澆灌出來的?這樣兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生更深化地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。說學(xué)法如今人們對教育的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)向“授之以魚不如授之以漁，重視學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生

5、自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語言文字。我教學(xué)生用“讀“思“議“悟的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維才能，也鍛煉了學(xué)生自行解決問題的才能。說教學(xué)過程圍繞以上的教學(xué)目的，我大致這樣設(shè)計了教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣一復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)橋梁 好不氣餒 滾瓜爛熟 急起直追遠(yuǎn)渡重洋 略微一動 有所作為 名列前茅在第一課時中我已經(jīng)教學(xué)了生字詞，因此在這里設(shè)計了檢查詞語朗讀情況。讓學(xué)生在讀中理解這些詞語的意思。二、明確中心，學(xué)習(xí)第一段1、自由輕聲讀課文第一段。 1找出中心句。 出示:通往理想境界的橋梁是勤奮作者是采用了自問自答的方式，你能把這個自問自答的句

6、子換一個說法嗎?過渡:是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。2相機出示:成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。 討論:“鮮花在這里指什么?他們所獲得的成就 “汗水和心血又是指什么?艱辛的勞動3想一想這句話的意思是什么?4古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。老師引導(dǎo)學(xué)生理解，第二句話更加詳細(xì)，通過“古今中外“每一個“都是說明了無數(shù)的事例證明了勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁三、研讀事例，學(xué)習(xí)第二段課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?相機板書:司馬光、童第周探究司馬光的事例司馬光是什

7、么人?著名的史學(xué)家，他用了19年的時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著。出示:終于這個詞說明了什么?聯(lián)絡(luò)生活體會“19年的艱辛困難。讓學(xué)生用朗讀來表達(dá)出時間之久。司馬光為什么有那么大的成就呢?他成功的原因在哪里?自小就非常聰明。從小時候砸缸可以看出勤奮好學(xué)。出示句子:小時候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。從每當(dāng)、一遍又一遍、滾瓜爛熟等詞語讓學(xué)生體會司馬光的勤奮長大之后為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要略微一動，枕頭就會滾開，他醒來后繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕在這里要理解“警枕就是報警的枕頭，放一段司馬光警枕的

8、故事。司馬光使用它的目的就是為了抓緊時間，讀書寫作。最后歸結(jié)到“勤奮二字。學(xué)生在朗讀的時候要特別注意“略微一動、繼續(xù)等幾個詞語體會司馬光的勤奮小結(jié):從司馬光的事例中我們知道，即使是再聰明的人，他想要獲得成功也不能分開勤奮二字。在這部分教學(xué)時我采用了倒敘的手法，先出示名人的成就，在此根底上讓學(xué)生通過討論分析他們可以獲得成功的原因，再通過比照的形式讓學(xué)生明白就算是再聰明的人，他的成功也離不開“勤奮二字，再在朗讀的根底上，讓學(xué)生深化領(lǐng)悟勤奮的宏大作用，以及對名人的崇敬之情。四、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三段1、學(xué)生自學(xué)，完成以下考慮題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來:培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以這

9、一形式讓學(xué)生通過自己的朗讀來解決問題1童第周手中的鮮花是什么呢?2童第周的情況和司馬光相比有什么不同?3童第周的成功說明了一個什么道理?2、小組交流討論3、師生圍繞考慮題交流討論學(xué)生討論:“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。拙是什么意思呢?根底差，與司馬光不同的是童第周起步晚，根底差，但就是這樣的一個人，他卻完成了生物學(xué)界中高難度的的餓青蛙卵剝離手術(shù)。這是為什么呢?小結(jié):就算是根底差的人，只要你勤奮，一樣可以獲得成功，童第周的事例就是一個很好的證明，老師相機出示名言警句:天才就是勤奮。 -歌德在天才和勤奮之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催產(chǎn)婆。 -愛因斯坦4、齊讀兩句名言，大

10、家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好，就讓我們一起把它抄在自己語文課本的首頁，時刻勉勵自己。這里自學(xué)問題的設(shè)計也很有講究，要有一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的考慮強度，值得反復(fù)推敲，精心設(shè)計。語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣，可以記錄老師板書，可以記錄課堂上隨機產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會讓學(xué)生受益無窮。五、總結(jié)全文，談?wù)劯惺?、學(xué)生自由朗讀，考慮主要寫了什么? 2、這一段在全文起什么作用?、3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，簡單說明一下議論文的構(gòu)造，然后點出最后一小節(jié)的作用:點題作結(jié)。通過朗讀感悟:只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。課外延伸，拓展閱讀1搜集的有關(guān)勤奮的小故事。2你知道哪些與勤奮有關(guān)的成語故事? 3給文章再添加一個事例，你覺得寫什么比較好?為什么?這里的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生在讀中學(xué)寫,寫中促讀,讀寫結(jié)合培養(yǎng)他們的語